№ п/п
|
Тема урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
Коммуникативные задачи
|
Форма контроля
|
Дата
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Чтение
|
Говорение
|
Письменная речь
|
|
план
|
факт
|
I ЧЕТВЕРТЬ (27 часов)
UNIT 5. “FACES OF LONDON” (27 часов)
|
|
Section 1 “When a Man Is Tired of London He Is Tired of Life”
1. Достопримечательности городов
|
Ever, never; I’m afraid I can’t; It’s worth.. to be famous for
|
Употребление структуры: I’ve been to… I have never been to…
|
Послушать диалог “Have you ever been..?”, определить основную мысль
|
Прочитать диалог “Have you ever been to..?”, расставить предложения в нужном порядке и инсценировать его
|
Составить диалог по образцу “Have you ever been..?”; выразить свое мнение об отличительных чертах родного города
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Устный опрос лексических единиц
Выразительное чтение текста
Сообщение по теме «Достопримечательности Лондона»
|
|
|
2-4. Достопримечательности Лондона
|
Property, moving models, image, figure, face to face, sight, enter-tainment, play, place of interest, life-size, royal, outdoor; to select, to be proud of, to be full of, to take part in, to make speech, to be beautiful with
|
|
Прослушать стихотворение “Little Girl” и назвать вопросы, прозвучавшие в нем
|
Прочитать тексты “Madam Tussaud’s”, “MOMI”, “Parks and Gardens of London” (с основным пониманием), соотнести группы ключевых слов с содержаниетекстов, ответить на вопросы
|
Передать содержание прочитанного согласно данному плану; рассказать и расспросить о парках Лондона
|
Вставить пропущенные слова, закончить рассказ о Лондоне
|
|
5-6. Достопримечательности Лондона
|
To be rich in, to be free, to be tired of
|
Структура: It’s worth V - ing
|
Прослушать: - текст: “This is London” (с полным пониманием) и ответить на вопросы; - диалог “About London” и отметить соответствующие содержанию предложения
|
|
Рассказать и расспросить о достопримечательностях Лондона с опорой на ключевые слова
|
Написать сочинение «Лондон глазами туристов»
|
|
|
|
7. Достопримечательности Лондона
|
|
|
|
|
Рассказать, какие достопримечательности Лондона вы бы обязательно посетили, объяснить свой выбор
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
|
24.09
|
|
8-9. Занимательные факты из истории городского транспорта
|
Lollipop, crossing to cross
|
|
Прослушать текст “The Lollipop Lady”, выделить основные факты
|
Прочитать текст “The Lollipop Lady”с полным понимание содержания с использованием словаря и закончить предложения
|
Ответить на вопросы по тексту; передать содержание прочитанного согласно плану
|
Написать вопросы к тексту
|
|
10. Лондон
|
|
|
|
|
Сделать сообщение о Лондоне
|
Написать рассказ о Лондоне по ключевым словам
|
|
Section 2
Talking about the Famous
11. Выдающиеся люди англоязычных стран: Даниэль Дефо
|
Centure, adventure, novel, artist, musician, poet, politician, scientist, university, sailor, island, umbrella; to publish, to believe, to die, to be born; alone, ancient, dominant, out-standing; without
|
Разделительные вопросы
|
Прослушать текст “Daniel Defoe”, понять основное содержание, ответить на вопросы
|
Прочитать текст “Daniel Defoe”, понять основное содержание, проверить правильность утверждений
|
Рассказать о книге с опорой на план, ответить на вопросы по тексту
|
Написать английские эквиваленты для русских слов и выражений
|
Монологические высказывания по теме «Выдающиеся люди Британии»
Грамматический текст по теме «Разделительные вопросы»
Текст на словообразование
|
|
|
12. Выдающиеся люди англоязычных стран: Джозеф Тёрнер
|
|
Образование существительных при помощи суффиксов –ist, -ian,-ect,-man, -er(or), обозначающих род деятельности/ профессию человека
|
Прослушать информацию о выдающихся людях и определить факты в соответствии с вопросом
|
Прочитать текст “Joseph Turner, понять основное содержание, выделить главные факты, сделать выборочный перевод
|
|
Выписать из текста слова, характеризующие картины Д.Тёрнера, закончить предложения, пользуясь лингвострановедческим справочником
|
|
13-14. Выдающиеся люди англоязычных стран: Джон Толкиен, Чарльз Дарвин
|
|
Употребление неопределенного артикля a/an
|
|
Прочитать тексты “J.R.R. Tolkien” и “Charles Darwin”, догадаться о значении незнакомых слов, заполнить пропуски подходящими по смыслу словами
|
Рассказать о выдающемся человеке, догадаться, о ком идет речь; ответить на вопросы викторины о знаменитых людях; составить диалог-расспрос и обосновать свое мнение о человеке, которым восхищаешься
|
Составить вопросы для викторины о выдающемся человеке; провести мини-опрос и заполнить таблицу о популярных людях; написать сочинение о человеке, которым восхищаешься
|
|
15-17. Изучаем грамматику: неопределенный и определенный артикли
|
West, east, north, south, moon, sun, earth, ocean, channel
|
Употребление определенного артикля the (географические названия, порядковые числительные степени сравнения)
|
|
|
|
Выполнить грамматические упражнения
|
|
|
|
Section 3
We Want to Be Famous
18-19. выдающиеся деятели культуры: Марк Твен, Чарли Чаплин
|
|
|
Прослушать истории из жизни великих людей и выразить свое отношение к ним
|
Прочитать тексты “Mark Twain”, “Charlie Chaplin” с полным пониманием содержания, использовать словарь
|
Рассказать и расспросить о занимательных фактах из жизни знаменитых людей
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Монологическое высказывание о выдающихся людях Англии
Дискуссия «Как стать знаменитым»
Фронтальный опрос фраз речевого этикета
Диалог по теме «За столом».
Выразительное чтение диалога
|
|
|
20. Черты характера
|
|
|
|
|
Расспросить одноклассника о том, кем он хочет стать; назвать отличительные черты своих одноклассников
|
Написать рассказ о будущем своего одноклассника
|
|
21. Как стать знаменитым
|
As for me… You are wrong… I believe… I am afraid… You are mistaken…
|
|
|
Прочитать текст “Robert Burns”, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы
|
Рассказать о Роберте Бернсе с опорой на ключевые слова; рассказать о выдающихся делах своих одноклассников
|
Написать сочинение “I am in Ten Years Time”
|
|
22-23. Как вести себя за столом
|
|
|
Послушать диалог, выделить фразы этикетного характера
|
Прочитать: текст с пониманием содержания и озаглавить его; - диалог «За столом», расставить предложения в нужном порядке
|
Составить диалог «За столом» с опорой на образец, инсценировать его
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
|
24-25. Домашнее чтение
|
Проверка понимания текстов с обсуждением прочитанного
|
|
|
26. Progress Check 1
|
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений
|
|
|
27. Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II ЧЕТВЕРТЬ (21 часа)
UNIT 6. “ANIMALS IN OUR LIFE” (21часа)
|
|
Section 1 Reading and Talking about London Zoo
1. Мир животных богат и разнообразен
|
Hamster, insect, a kind of…, nature, project, society, world, all over the world; to be endangered, to enjoy, to introduce, to fight (fought, fought), to save; domestic, endangered, enjoy-able, giant, natural, wild, zoological
|
|
Прослушать аутентичный текст “London Zoo”, понять основное содержание, догадаться о значении отдельных слов с опорой на языковую догадку
|
Прочитать буклет “London Zoo” с полным пониманием содержания, разделить текст на смысловые части
|
Ответить на вопросы к тексту “London Zoo”, выразить свое отношение
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Монологическое сообщение по теме «Лондонский зоопарк». Составление устава Общества защиты животных
|
|
|
2. Животные, находящиеся под угрозой вымирания
|
Whatch out! Cage, wing
|
Указательные местоимения this, that, these. those
|
|
Прочитать текст, выделить слова-обращения
|
Рассказать о животных, находящихся под угрозой вымирания, ответить на вопросы в письмах детей
|
Написать выступление для телевизионной программы “Save the Natural World”
|
