Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.54 Mb.
|
Наша школа принимает все меры к увеличению числа учащихся. А именно:
1.4 Основные позиции программы развития на 2012-2016 годы Главной стратегией развития ОУ является стратегия роста, которая имеет системный характер и затрагивает все стороны деятельности учреждения, предполагает создание конкурентного преимущества на основе внедрения модели эколого-патриотического образования детей и подростков. Стратегия школы проблемно-ориентированна, демонстрирует ясный выбор основных приоритетов; гибкая и адаптивная, чувствительна и открыта к изменениям; ориентированна на индивидуальность ОУ, контролируема. Стратегия школы полностью соответствует критериям МСКО (Московского стандарта качества образования):
В состав образовательного комплекса в ближайшей перспективе войдут ДОУ 1040, 1041, 1035, в которых одним из основных направлений воспитания дошкольников является экологическое образование (ДОУ находятся в непосредственной близости от заповедника «Лосиный остров»). Планируется введение дополнительного (в том числе платного) образования, создание многопрофильных классов. Все это возможно только при четкой организации и эффективном планировании бюджета, введении НСОТ, и расширении государственно-общественного управления образовательного комплекса, а также сетевого взаимодействия с другими ОК района.
1.5 Структура управления  Структурные подразделения:
1.6 Система управления  Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Управляющему совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебно-воспитательной, научно-методической, воспитательной, социальной защите обучающихся и хозяйственной работе. 1.7 Контактная информация Телефон/факс: 8 (499) 160-22-10 Официальный сайт: http://schv390.mskobr.ru Электронная почта: sch0390@yandex.ru 2. Содержание и результаты учебной деятельности 2.1 Характеристика образовательных программ по ступеням обучения Образовательная программа школы № 390 - нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся, особенности организации научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса, а также инновационных изменений образовательной среды школы. Образовательная программа составлена на основании «Конституции Российской Федерации», Закона об образовании РФ, Федеральных и Московских стандартов образования (в том числе Московского базисного учебного плана), Устава школы. Программа отражает результаты осмысления содержания школьного образования и определения на их основе стратегических направлений развития, углубления и расширения обучения в соответствии с концепцией Программы «Столичное образование - 5». 1-ая ступень Изучаются отдельными предметами: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура. Интегративно изучаются предметы: информатика и ИКТ, ОБЖ. Все предметы изучаются на базовом уровне. Согласно статусу школы предмет «Экология» изучается следующим образом: в первых классах интегрирован в «Окружающий мир», а во вторых-четвертых отдельным предметом. 2-ая ступень Изучаются отдельными предметами: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и информационно-коммуникационные технологии, история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология, технология, физическая культура, изобразительное искусство, музыка. Интегративно изучаются предметы: ОБЖ. Все предметы изучаются на базовом уровне. Согласно статусу школы углубленно изучается предмет «Экология» в 5 - 9 классах. Предпрофильная подготовка учащихся в 5-8 классов осуществляется путем введения в предмет «Технология» модуля «Моя профессиональная карьера» - в 5-6 классах 12 часов, в 7-8 классе -18 часов. 3- ступень Изучаются отдельными предметами: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, Физика, Биология, Химия, Информатика и ИКТ, Физическая культура, Экология Москвы и устойчивое развитие, География, ОБЖ. Согласно статусу школы углубленно изучается предмет «Экология Москвы и устойчивое развитие» в 10 – 11 классах. Сохраняя преемственность с профориентационной работой на второй ступени образования и на основе запросов учащихся и их родителей формируются классы различной направленности. Геоэкологическое направление Часы школьного компонента используются для усиления подготовки по предметам естественно-научного цикла (физика, химия, биология, география), по остальным предметам - на подготовку к ЕГЭ. Направленность реализуется за счет проектно-исследовательской деятельности под руководством учителей школы, а так же преподавателей РГГРУ. Преподавание курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» ведется на профильном уровне. В 10-ом классе введен курс «Геоэкология». Естественно-научная подготовка реализуется за счет элективных курсов: «Экология ландшафтов» - по географии, «Клетки и ткани» - по биологии, «Окислительно-восстановительные реакции» и «Решение расчетных задач» - по химии. Обязательными для каждого ученика являются 2 элективных курса из 3-х предложенных. Совместно с преподавателями РГГРУ учащиеся 10 класса в июне проходят полевую практику на базе заповедника «Лосиный остров» (40 часов). Научно-исследовательская работа ведется как мониторинг окружающей среды и обрабатывается в лабораториях РГГРУ. Экскурсионная деятельность в 3-ей ступени направлена на расширение знаний учащихся по предметам естественно-научного цикла. Обязательным для посещения являются музеи РГГРУ при «Кафедре природопользования», «Музей воды», «Музей истории Москвы», «Музей землеведения», «Государственный Дарвинский музей». Естественно-научная направленность реализуются на основе долголетних связей с базовыми ВУЗами (РГГРУ и РАО). Социально – экологическое направление Часы школьного компонента используются для усиления подготовки по предметам социального цикла. Введен курс «Социальная экология», элективы «Введение в социологию», «Экономика» и «Правоведение» (2 из 3 элективных курса по выбору учащегося), реализуется экскурсионная и проектно - исследовательская деятельности. Предмет ОБЖ изучается на базовом уровне, предусмотрены учебные сборы по основам военной службы в количестве 40 часов в 10 классе для мальчиков. Учебный план в целом обеспечен необходимыми программами и учебниками, методическими и учебными материалами по базовому и школьному компоненту, кадрами соответствующей квалификации. Отражает специфику организации учебно-воспитательного процесса школы, обеспечивает развитие и формирование личности каждого ученика. Данное распределение часов дает возможность реализовывать модель школы с углубленным изучением предмета «Экология» 2.2 Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе Педагогический состав школы постоянно совершенствует свой профессиональный уровень, осваивая новые педагогические технологии, внедряет их в учебный процесс: развивающее обучение, проблемное обучение, исследовательские и проектные методы обучения; технологии использования игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, система инновационной оценки «портфолио». В настоящее время приоритетными для разработки и внедрения, признаны личностно-ориентированнные деятельностные ИКТ - технологии. В то же время, быть информационно компетентным важно не только для учеников, но и для педагогов и администрации школы. Обеспечение повышения профессиональной ИКТ-компетентности выпускников позволит создать:
Включение современных информационных технологий в образовательный процесс и управление школой, создание единого информационного образовательного пространства даёт возможность повышения качества образования, своевременного реагирования на проблемы, экономии учебного времени, повышению мотивации обучения, что подтверждается мониторинговыми исследованиями. 2.3 Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования Служба мониторинга и образовательной аналитики:
Служба инновационных процессов:
Служба дидактической и методической поддержки:
Служба психолого-педагогической поддержки:
Информационный центр:
Основные направления системы оценки качества образования школы:
|
