1. Количественный анализ работы
Количество клиентов получивших индивидуальную помощь (индивидуальные занятия, индивидуальные консультации)
в 2011-2012 учебном году
2012-2013 учебный год
-
|
Начальная школа
(3-е классы, 4 «А», 4 «В»)
|
Старшая школа
(5 «Б», 5 «В», 7 «А», 7 «Б». 7 «Г», 8 «Г»)
|
Дети
|
12
|
16
|
Родители
|
12
|
23
|
Педагоги
|
5
|
7
|
Всего
|
29
|
46
|
Основные причины обращений:
Трудности в адаптации к учебному процессу
Необходимость развития познавательных функций (память, внимание, мышление)
Эмоциональные нарушения,
Нарушения поведения
Трудности во взаимоотношениях со сверстниками
Консультирование педагогов и родителей по результатам диагностики
Консультирование родителей по поводу взаимоотношений с детьми
Консультирование родителей относительно коррекционно-развивающих занятий
Консультирование родителей, детей, педагогов относительно разрешения конфликтов в классном коллективе.
Групповая коррекционно-развивающая работа проводилась по следующим программам
2012-2013 учебный год
|
Класс/ кол-во человек
|
Название программы, автор
|
Цель программы
|
3-е классы, 4 –е классы
|
3 «А», 3 «Б», 3 «В», 4 «А», 4 «В» - 9 чел
|
Хухлаева О. В. «Тропинка к своему я» (для 3, 4 классов класса)
|
Развитие эмоциональной сферы
Развитие коммуникативных навыков, обучение взаимодействию со сверстниками, учителями и родителями
Развитие самосознания
|
Локалова «120 уроков психологического развития в младшей школе»
|
Развитие познавательных функций (внимание, память, мышление)
|
5-е классы
|
5 «А», 5 «В»
54 человека
|
Смирнова Е. Е. «Познаю себя и учусь управлять собой»,
|
Развитие коммуникативных навыков,
Развитие эмоциональной сферы, Повышение самооценки, формирование положительного образа «Я»
Формирование навыков самопознания,
Формирование навыков и умений, необходимых для преодоления затруднений в учебе и других видах деятельности.
|
Хухлаева О. В. «Тропинка к своему я» (для 5 класса)
|
Развитие эмоциональной сферы
Развитие коммуникативных навыков, обучение взаимодействию со сверстниками, учителями и родителями
Развитие самосознания
|
7-е классы
|
7 «А», 7 «Б», 7 «Г»
20 чел.
|
Хухлаева О. В. «Тропинка к своему я» (для 6 класса)
|
Развитие эмоциональной сферы
Развитие коммуникативных навыков, обучение взаимодействию со сверстниками, учителями и родителями
Развитие самосознания
|
Смирнова Е. Е. «Познаю себя и учусь управлять собой»,
|
Развитие коммуникативных навыков,
Развитие эмоциональной сферы, Повышение самооценки, формирование положительного образа «Я»
Формирование навыков самопознания,
Формирование навыков и умений, необходимых для преодоления затруднений в учебе и других видах деятельности.
|
Групповая психодиагностика
|
Название диагностики
|
Класс
|
Кол-во классов
|
3-е классы
|
Диагностика школьной мотивации (рисунок «Я в школе»)
Диагностика школьной мотивации (анкета Н. Г. Лускановой)
Диагностика школьной тревожности (автор А. М. Прихожан)
Методика «Сложная фигура» (разработан А. Реем)
Методика определение уровня ителлектуального развития Забицявичене
|
3 «А», 3 «Б», 3«В»
|
3
|
4-е классы
|
Диагностика школьной тревожности (автор А. М. Прихожан)
Диагностика интеллектуального развития ГИТ
|
4 «А», 4 «В»
4 «А», 4 «Б»
|
2
2
|
5-е классы
|
Тест структуры школьной тревожности Филлипса
Тест уровня самооценки (Дембо-Рубинштейн)
Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса
Социометрия
|
5 «А», 5 «В»
|
2
2
2
2
|
7-е классы
|
Тест структуры школьной тревожности Филлипса
Тест уровня самооценки (Дембо-Рубинштейн)
Социометрия
Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса
|
7 «А», 7 «Б», 7 «Г»
|
3
3
3
3
|
8 «Г»
|
Социометрия
Диагностика акцентуаций характера Шмишека
Многофакторный личностный опросник Кеттелла
|
8 «Г»
8 «Г»
8 «Г»
|
1
1
1
|
По всем методикам, проведенным в классах, был выполнен анализ результатов.
Были составлены сводные таблицы по всем видам диагностики.
Были даны рекомендации педагогам и родителям.
В частности, результаты тестирования 5 «А» и 6-х классов на тревожность были сообщены педагогам и родителям на родительском собрании, а также даны соответствующие рекомендации.
По всем методикам, проведенным в классах, был выполнен анализ результатов.
Были составлены сводные таблицы по всем видам диагностики.
Были даны рекомендации педагогам и родителям.
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа проводилась
На основе данных полученных из групповой диагностики, и по отдельным запросам родителей. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа проводилась с использованием утвержденных и апробированных методов и программ.
Просветительская работа
Выступление на родительских собраниях в 3-х, 5-х
, 7-х, 8 «Г» классах с целью ознакомления родителей с целями работы психологической службы. Информирование родителей относительно целей и задач коррекционно-развивающих занятий. Ознакомление с результатами диагностики. Ознакомление с возрастными особенностями детей.
Качественный анализ работы за 2012-2013 учебный год
2.1 Участие в научно-методической работе и повышение профессионального мастерства
Повышение профессионального мастерства
Прохождение курсов повышения квалификации на базе РНИМУ им Н. И. Пирогова «Основы медико-психологического сотрудничества» в объеме 72 часа.
Посещение мастер-классов и семинаров, проводимых согласно плану ОМЦ.
Материально-техническое и методическое обеспечение
В течение 2012-2013 гг:
Приобретены новые научно-метод. пособия, а так же наглядный материал для работы с детьми.
Для улучшения качества работы педагогов-психологов необходимо пополнение материально-технической базы кабинета (приобретение профессиональных компьютерных тестов, тренажеров, обучающих игр, программ, музыкального центра).
6. Содержание образовательной деятельности.
Образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра образования № 936 - нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся, особенности организационного, научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса и инновационных изменений образовательной среды школы.
Образовательная программа ЦО составлена на основании «Конституции Российской Федерации», «Закона об образовании РФ», «Типового положения об общеобразовательном учреждении», Федеральных стандартов образования начальной школы, собственного Положения и Устава.
Образовательная программа ГБОУ ЦО № 936 служит, наряду с Уставом ЦО, основанием для лицензирования, сертификации, изменения параметров бюджетного финансирования и введения, при необходимости, платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей.
Образовательная программа ЦО отражает результаты школьного образования, на их основе определение стратегических и тактических направлений развития ОУ в соответствии с «Концепцией», программой «Столичное образование» и проектом « Наша новая школа».
Основная цель Образовательной программы – создание оптимальных условий для доступности качественного образования, развития личности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями, их успешной социализации.
Образовательная программа направлена на решение задач обучения, формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, воспитание гражданственности, толерантности, уважения к правам и свободам человека, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
Содержание Образовательной программы ориентировано на реализацию основных образовательных программ трех ступеней образования:
-1 ступень - начального общего образования (срок освоения - 4 года);
-2 ступень - основного общего образования (срок освоения -5 лет);
-3 ступень - среднего (полного) общего образования (срок освоения - 2 года).
Образовательная программа начального общего образования обеспечивает:
гармоничное, равномерное и системное освоение предметных областей по всем направлениям Государственной образовательной программы соответственно возрасту;
согласованное и равномерное развитие знаний , умений и навыков по предметам;
умение поли сенсорно (с использованием разнообразных систем восприятия) воспринимать образы предметов и явлений и описывать их при помощи выразительных средств языка;
целостное восприятие образа мира, основы экологического мышления;
хорошо развитые устойчивость и произвольность внимания, долговременная память, основы логического мышления;
умение работать с различными носителями информации – текстом, видео и аудио носителями, иллюстративным материалом, словарями;
осуществлять перенос полученных знаний, навыков в новые ситуации;
высокий уровень интереса к учению, любовь к различным видам творчества;
представление о коллективе, доброжелательность, открытость, контактность, сочувствие;
жизнерадостность, позитивная эмоциональная картина мира;
уважительное отношение к взрослым;
понимание патриотических идей, базовые представления о культурно-исторических традициях различных народов, основы толерантности;
представления о социально одобряемом поведении, принятие норм общения и социальных ролей;
гармоничное физическое развитие.
Образовательная программа основного общего образования обеспечивает:
гармоничное, равномерное и системное освоение предметных областей по всем направлениям Государственной образовательной программы соответственно возрасту;
согласованное и равномерное развитие знаний, умений и навыков по предметам, соответственно возрасту и способностям;
умение выстраивать собственные программы поведения, постановки перед собой целей, контролировать их выполнение, рефлектировать собственные состояния, произвольно регулировать свое поведение, эмоции, речь;
умение выбирать оптимальные, социально одобряемые пути достижения личных целей;
развитие образного и логического мышления, умения эффективно выбирать и применять различные формы работы с учебным материалом;
самостоятельный поиск дополнительных источников информации в том числе и с использованием Интернет –ресурсов,
осознание собственных предпочтений в освоении учебных предметов и основ учебного успеха;
готовность осуществления выбора дальнейших условий обучения;
понимание естественнонаучной системной основы картины мира;
развитие чувств патриотизма и уважение к истории Отечества;
базовые представления о государственности, ее правовой основе;
умение активно и ответственно выбирать и отстаивать свои личностные ценности, адекватно ситуации;
представление о различных культурно-исторических традициях, системах вероисповедания, толерантного отношения к ним;
ровные и дружеские отношения со сверстниками, умение работать в коллективе, принимать коллективные ценности;
навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, усвоение норм социально-статусных взаимодействий;
гармоничное физическое развитие и сознательное отношение к здоровому образу жизни.
Образовательная программа среднего общего образования обеспечивает:
качественное освоение Государственной образовательной программы с учетом выбранного профильного направления;
согласованное и равномерное развитие знаний, умений и навыков по предметам, соответственно возрасту и способностям;
самостоятельность и активность позиция в обучении, творческий подход к решению поставленных задач;
стремление совершенствовать навыки саморегуляции и построения собственной адаптивной модели поведения;
умение выбирать оптимальные, социально одобряемые пути достижения личных целей, согласующимися с интересами общества;
самостоятельно осуществлять поиск дополнительных источников информации, как на родном, так и на иностранных языках с разных носителей информации и с использованием Интернет - ресурсов;
способность к осознанию целей и ценностей самостоятельной жизни и разнообразия путей их достижения, умение принимать ответственные решения;
достаточный уровень развития системного мышления для осознания целостной картины мира, его вероятностной структуры;
готовность осуществления выбора дальнейших условий профессиональной и личностной самореализации;
хорошо развитое чувство патриотизма и уважения к истории Отечества;
активную гражданскую позицию.
Образовательная программа предполагает, что вся инфраструктура учебно-воспитательной деятельности выступает средством достижения основной цели образовательного учреждения -развитие человека и гражданина, его человеческих и гражданских качества, сбережение здоровья обучающихся.
Вариативность образования многопрофильной (универсальной) школы, деятельность ее педагогического коллектива обеспечивают каждому учащемуся необходимые средства для его социализации, духовного, этнокультурного и профессионального самоопределения. Для роста общекультурного багажа, поддержания или повышения своего профессионального и материального статуса, для сохранения или обновления социальных ролей и позиций, присущих ему и актуальных для окружающих его людей.
Определение цели и задач деятельности педагогического коллектива полностью согласуется с особенностями и условиями образовательного пространства Центра образования:
социальным заказом на качество образовательных услуг;
индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся и их родителей, реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся;
объективной потребностью населения в гораздо более раннем самоопределении личности;
необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через гражданско-патриотическое воспитание, поддерживать и развивать здоровый образ жизни;
необходимостью противостоять негативным воздействиям социальной среды;
необходимостью развития системы дополнительного образования, обеспечивающей содержательный образовательно-культурный досуг; эстетического и этического развития учащихся.
В социальном аспекте Образовательная программа является свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями и попечителями детей) и образованием (образовательным учреждением, педагогическим коллективом) относительно развития компетентностей учащихся. Это предполагает соучастие в управлении деятельностью ЦО общественных и неформальных органов как сообщества учащихся, их законных представителей, педагогического коллектива ЦО, представителей органов управления образованием.
Таким образом, содержание Образовательной программы ориентировано на реализацию основных образовательных программ трех ступеней образования: 1 ступень - начального общего образования (срок освоения - 4 года); 2 ступень - основного общего образования (срок освоения -5 лет); 3 ступень - среднего (полного) общего образования (срок освоения - 2 года).
Образовательная программа каждой ступени общего образования должна содержит свои цели образования. Последовательное освоение указанных программ позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить аттестат о среднем (полном) общем образовании. При этом обеспечивается усвоение учащимися базового содержания образовательных программ, предоставление широкого спектра дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг.
Деятельность многопрофильной (универсальной) школы должна дать каждому человеку, проживающему на данной территории, необходимые средства для его социализации, духовного, этнокультурного и профессионального самоопределения. Для роста общекультурного багажа, поддержания или повышения своего профессионального и материального статуса, для сохранения или обновления социальных ролей и позиций, присущих ему и насущных для окружающих его людей.
Выбор приоритетных направлений работы ЦО, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива полностью согласуется с особенностями и условиями образовательного пространства Центра образования:
социальным заказом на качество образовательных услуг;
индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся и их родителей, реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся;
объективной потребностью населения в гораздо более раннем самоопределении личности;
необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через гражданско-патриотическое воспитание, поддерживать и развивать здоровый образ жизни;
перспективами развития муниципального образования через создание единого образовательного пространства на основе органического сочетания форм общего, профильного обучения;
необходимостью противостоять негативным воздействиям социальной среды;
необходимостью развития системы дополнительного образования, обеспечивающей содержательный образовательно-культурный досуг; эстетического и этического развития учащихся.
Достижение поставленной перед педагогическим коллективом цели требует решения
целого ряда задач:
обеспечение базового образования, соответствующего требованиям государственных образовательных стандартов;
выбор форм взаимодействия педагогического и ученического коллективов, обеспечивающих развитие индивидуальности, насыщение их нравственным содержанием;
создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей учащихся;
обновление содержания образования с учетом потребностей учащихся, родителей и социума к профилям обучения;
установление связей (образовательных, научно-практических, методических) с учреждениями среднего и высшего профессионального образования;
реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности;
создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение преемственности образовательных программ ЦО, предпрофильную и профильную подготовку учащихся;
создание условий, обеспечивающих приобщение учащихся к ценностям культуры для интеграции личности в систему национальной и мировой культур на основе выбора целесообразных форм воспитания и обучения учащихся; создание условий для социокультурной адаптации обучающихся;
воспитание гражданственности, любви к Родине, уважительного отношения к духовному и культурному наследию, семье, толерантности к окружающим;
создание условий для внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.
6.1. Структура образовательной программы
Структура образовательной программы состоит и трех разделов:
1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
2. Содержательный раздел
Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования
Программы отдельных учебных предметов, курсов
(в Рабочих учебных программах по предметам Учебного плана школы)
Программа воспитания, социализации и духовного развития обучающихся
(См. документ Программа воспитания и социализации обучающихся)
3. Организационный раздел
Примерный учебный план основного общего образования
Система условий реализации образовательной программы
Кадровые условия реализации образовательной программы основного общего образования
Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы основного общего образования
Материально-технические условия реализации образовательной программы
Информационно-методические условия реализации
образовательной программы основного общего образования
Образовательная программа способствует переводу центра образования на новый уровень ситуационного анализа и управления, выявления причин и проблем, тормозящих развитие на основе диагностики образовательных предметных и метапредметных результатов обучения и учебно-воспитательного процесса.
6.2. Учебный план.
6.2.1. Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения Центра образования № 936 разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов:
Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241).
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427).
Московского регионального базисного учебного плана, утвержденного решением коллегии Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного плана» от 22 февраля 2007 г. и выполнение санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологич требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (приказ № 327 ДО).
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707).
Приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер 22540).
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 2885, зарегистрированным в Минюсте России 21 февраля 2012 г., регистрационный номер 23290).
Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования.
Москва, 2002 г.
Устава ГБОУ ЦО № 936
Программы развития школы
Образовательной программы школы
Годового плана на 2013-2014 учебный год.
Учебный план ГБОУ ЦО № 936 представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения.
Школьный учебный план определяет состав учебных предметов, распределение времени между базисными часами и часами школьного компонента, определяет объем обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования.
Учебный план школы направлен на решение следующих задач:
- на обеспечение базового образования;
- на развитие (создание) адаптивной образовательной среды;
- на обеспечение уровня универсального содержания образования (гимназические классы, углубленное и расширенное изучение отдельных предметов учащимися с повышенным уровнем мотивации);
- на сохранение физического и психического здоровья школьников наряду с обеспечением качественного образования;
- для организации профильного образования и предпрофильной подготовки.
Учебный план ГБОУ ЦО № 936 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Московским базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает временные параметры организации учебно-воспитательного процесса:
Обучение в 1-м классе осуществляется с использование "ступенчатого" режима обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре – 3 урока в день по 35 минут каждый, 4-й урок по расписанию планируется в виде целевых прогулок, экскурсий, физкультурных занятий, развивающих игр, в ноябре-декабре – 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь – май) – 4 урока по 45 минут каждый.
Продолжительность занятий внеурочной деятельностью в 1 классе составляет 35 минут (одно занятие) в I полугодии и 45 минут во II полугодии (СанПиН 2.4.2.2821-10. Приложение 6).
Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 организуется в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 час (урочная и внеурочная деятельность в сумме) и дополнительными недельными каникулами, без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий. Во вторых классах объем максимальной допустимой недельной нагрузки – 23 часа при пятидневной неделе.
Продолжительность учебного года в 1-ых классах– 33 недели, во 2-ых классах–34 недели.
Продолжительность урока для 3-4 классов 45 минут в соответствии с п.10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10, при максимально допустимой недельной нагрузке при 5-ти дневной учебной недели – 23 часа п.10.5. СанПиН 2.4.2.2821-10. Продолжительность учебного года – 34 недели.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 3 –м до 1,5 часов; в 4-м до 2-х часов. СанПиН п.10.30. 2.4.2.2821-10.
Для 2-ой ступени обучения:
5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;
продолжительность урока в 5-9 классах – 45 минут (пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02);
домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 - 6-м - до 2,5 ч., в 7 - 8-м - до 3 ч., в 9 – до 4 ч. (п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02).
В соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02 ГБОУ ЦО № 936 определяет продолжительность учебной недели :
- для 1-9 классов, реализующих общеобразовательные программы – 5- ти дневная учебная неделя;
- для 5в(1группа) 5г, 6б, 7г, 8г, 9 г классов, реализующих учебные программы углубленного изучения английского языка, для 5в (2 группа), 6в, 7в, 8в, 9в, реализующих учебные программы гимназического образования – 6-ти дневная учебная неделя.
продолжительность учебного года - 34 учебные недели.
Для 3-ей ступени обучения:
2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов;
продолжительность урока в 10-11 классах– 45 минут (пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02);
домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 - 11-м - до 4 ч. (п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02).
продолжительность учебного года –34 учебные недели (не включая летний период итоговой аттестации и проведение учебных сборов по основам военной службы).
- для 10 - 11-х многопрофильных классов, реализующих учебные программы профильного изучения отдельных предметов – 6-ти дневная учебная неделя.
1 - 3 классы
I ступени образования
Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:
- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
- универсальных учебных действий;
- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса (внеурочная деятельность).
Учебный план определяет в соответствии с Федеральным базисным учебным планом следующие учебные предметы, обязательные для изучения на I ступени обучения: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО умение работать с информацией (поиск, анализ, обработка, переработка, презентация информации) включено во все предметы учебного плана.
Обучение работе с ИКТ проходит на каждом учебном предмете за счет использования продуктивных педагогических технологий и методов.
При проведении занятий по английскому языку осуществляется деление классов на подгруппы.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
- формирование гражданской идентичности;
- приобщение к общекультурным и национальным ценностям,
формирование готовности к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; - личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
|
