Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 312.6 Kb.
|
Основные направления работы Основных направлений работы, которые включают в себя деятельность всех структур образовательного учреждения и неразрывно связанных друг с другом. Учебно-методическое направление «Уча других мы учимся сами Сенека Выставка педагогических достижений Обобщение передового педагогического опыта Конкурсы педагогического мастерства Учебно-методические семинары, совещания, круглые столы и др. Работа методического совета и методических объединений Консультации Педагогический совет Цель: создание условий для формирования и развития профессионально-педагогических компетенций педагогов, соответствующих современным запросам общества и государства. Учебно-методическая работа представлена: Учебно-методическая работа Задачи:
Методическая работа направлена на:
В школе работают 5 методических объединений:
Основной формой организации учебной деятельности является урок. Уроки строятся согласно следующим принципам:
Все педагоги работают в соответствии с календарно-тематическими планами, согласованными с заместителями директора и утвержденными директором школы. Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса и психологическое сопровождение «Ум, сердце и руки – вот что нужно развивать в детях как единое целое» Ш.Амонашвили Учебно-воспитательный процесс в школе неразрывно связан с коррекционной работой – исправление или ослабление имеющихся недостатков учащихся и содействие возможно большему приближению развития этих детей к их максимальному уровню. Высокий результат учебно-воспитательной и коррекционной работы достигается одновременным освоением учебных компетенций и исправлением недостатков развития детей: познавательных возможностей и эмоционально-волевой сферы. У нас в школе-интернате учащимся с ограниченными возможностями здоровья представлена возможность удовлетворять свои интересы, реализовывать свои потребности, проявлять свои способности, оценивать самого себя и быть оцененными другими в ходе участия в жизни школы, попытаться найти оптимальный вариант взаимоотношений со сверстниками и педагогами и выбрать приемлемую форму поведения. Коррекционную направленность имеют все уроки, проводимые в школе. Коррекционная работа является неотъемлемой частью работы воспитателей. В школе работает педагог-психолог, логопед, социальный педагог, врач - что позволяет в комплексе заниматься развитием и коррекцией психических и физических недостатков учащихся. Обучение Социальная среда Социальная среда Коррекция Воспитание Развитие Социальная среда Коррекционные занятия по ритмике, предусмотренные учебным планом для учащихся начальных классов, проводятся в специально оборудованном зале по авторской программе. Для проведения коррекционных занятий по социально-бытовой ориентировке, направленных на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации и повышению общего развития учащихся в школе-интернате работает специальный кабинет СБО. Кабинет обеспечивает выполнение в полном объеме всех видов работ, так как оборудован согласно всем нормам и требованиям. Очень важным для гармоничного развития является правильно спланированное комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка, такое сопровождение включает в себя:
Система воспитания. «Воспитание – великое дело: им решается участь человека» В.Г.Белинский Воспитательная работа заключается в комплексе воспитательных взаимодействий педагогов, учащихся, родителей и работы детской организации «Ребячья республика». Воспитание в нашем учреждении строится на гуманистических и гуманитарных традициях, с учётом социальных функций школьника: познавательной, трудовой, общественной, досуговой, семейной. Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья часто не умеет использовать суверенное право на собственное развитие, самоопределение, самореализацию. Этому его надо обучить. Одним из основополагающих факторов реализации инновационной деятельности выступает воспитательная работа в школе, основной целью которой является создание максимальных условий для восстановления и развития личностного потенциала и успешной социализации воспитанников. Основные задачи:
Педагоги школы-интерната создают комфортную психологическую обстановку, условия воспитания приближены к домашним. Ведущими направлениями работы школы-интерната является реализация новых подходов к организации воспитательной работы с целью успешной постинтернатной адаптации выпускников в современных социально-экономических условиях. Главный вопрос, который ставит коллектив при создании воспитательной системы не что и как делать, а во имя чего, каким должен стать наш воспитанник в процессе педагогического воздействия. В основу воспитательной деятельности положены ведущие направления программы предложенной АНМЦ « Развитие и коррекция» под редакцией ЕД Худенко для специальных( коррекционных) школ и детских домов, которая способствует успешной социальной адаптации воспитанников. Социальная адаптация воспитанников осуществляется через практико-деятельностную основу всего воспитательного процесса, формирование активной гражданской позиции. Одним из принципов воспитательного процесса является принцип интеграции совместной деятельности педагогов родителей и учащихся. Он предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей, взаимопонимания и взаимопомощи воспитанников педагогов и родителей, определение общих целей совместной деятельности. Над реализацией этого принципа через конкретные дела сегодня работают действующие в школе методические объединение воспитателей и классных руководителей. Сформировать устойчивые нравственные привычки, стереотипы адекватного поведения у детей с ограниченными возможностями возможно при условии единства социальных установок предъявляемых всеми субъектами воспитания. Это достижимо в том случае, если каждый педагог работает на достижение общей цели. Детская организация «Ребячья республика» Деятельность детской организации «Ребячья республика» основана на коллективно – творческих и коллективно – трудовых делах, по принципу наибольшей включенности подростков в реальные социально значимые отношения. Ребята учатся организовывать и проводить праздники, игры, соревнования, помогать ближнему в трудную минуту, правильно вести себя в общественных местах. Создаются такие условия в детском коллективе, когда дружба старших и младших становится необходима и тем, и другим. Взаимоотношения детей и взрослых в рамках детской Организации строятся на основе сотрудничества и равноправия через совместную деятельность в ней. Цель организации: воспитание всесторонне-развитой личности, способной к выбору жизненного пути на основе общечеловеческих ценностей. Направления деятельности:
Гражданско-патриотическое направление Цель: формирование гражданских качеств, гордости за свою страну, уважение к традициям и обычаям народа, формирование ответственности за соблюдение законов и прав человека. Трудовое направление Цель: формирование заботы о порядке и чистоте в школе, в доме, благоустройство школьных помещений, организация дежурства в течение всего дня. Спортивно – оздоровительное направление Цель: формирование устойчивой ценностной установки на здоровый образ жизни; просветительская работа с учениками через воспитательные мероприятия. Духовно-нравственное направление Цель: воспитание нравственных качеств личности, формирование национального самосознания учащихся. В состав детской организации входят города, а жители являются горожанами и жителями Страны ожившей мечты. В каждом городе избирается командир и четыре представителя комитета. В каждом комитете избирается руководитель. Профессионально-трудовое направление и социальная адаптация «Тебя заботит будущее? Строй сегодня. Ты можешь изменить всё. На бесплодной равнине вырастить кедровый лес. Но важно, чтобы ты не конструировал кедры, а сажал семена» Антуан де Сент-Экзюпери Цель данного направления деятельности учреждения - подготовить обучающихся, воспитанников к самостоятельной жизни и труду. Перед педагогами стоят задачи:
Конечный результат педагоги видят:
Задачи эти решаются через правильно организованное профессионально-трудовое обучение, уроки социально-бытовой ориентировки, систему воспитательной работы, профориентационную работу. В настоящее время в школе реализуются следующие профили трудового обучения:
Работа в этом направлении включает в себя:
Дополнительное образование (творческое направление) «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, рисунка, фантазии, творчества…» В.А. Сухомлинский Дополнительное образование в учреждении направлено на развитие у учащихся индивидуальных творческих способностей в процессе работы. Погружение в мир творческой культуры позволяет ребёнку освоить первую ступень к построению целостной картины мира. Поэтому одной из главных задач стоящих перед педагогами, является обучение и приобщение детей к различным видам искусства, к лучшим образцам отечественной культуры, развитие их творческого воображения и мышления. Дополнительное образование представлено в школе-интернате занятиями музыкой и пением, танцами и декоративно-прикладным творчеством. Работают кружки: Деятельность направлена:
Для работы созданы:
. |
