Лечебно-оздоровительное направление
«Человек – высшее творение природы, но для того, чтобы наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере одному требованию – быть здоровым»
В.А. Сухомлинский
Статистические данные заболеваний учащихся выглядят следующим образом:
№
|
Заболевание
|
Количество учащихся
|
1.
|
ЦНС, психические заболевания
|
85
|
2.
|
Лор.заболевания
|
3
|
3.
|
Снижение зрения
|
6
|
4.
|
Сердечно-сосудистые заболевания
|
12
|
5.
|
Бронхиальная астма
|
1
|
6.
|
Пиелонефрит
|
5
|
7.
|
Желудочно-кишечные заболевания
|
2
|
8.
|
Нарушение осанки
|
13
|
9.
|
Эндокринные заболевания
|
9
|
10.
|
Урологические заболевания
|
12
|
11.
|
Эпилепсия
|
4
|
12.
|
Вегето-сосудистые заболевания
|
7
|
13.
|
Варикозная болезнь вен
|
2
|
14.
|
Энурез
|
5
|
15.
|
Токсоплазмоз, нейрофиброматоз
|
2
|
16.
|
Тубинфицированы
|
45
|
17.
|
Синдром Дауна
|
1
|
18.
|
ДЦП
|
2
|
Результаты диспансеризации учащихся показывают, что продолжение работы учреждения в направлении сохранения и укрепления здоровья детей остается очень актуальной.
Не снижается частота заболеваний и у педагогов:
|
2009 год
|
2010 год
|
2011 год
|
Количество педагогов, воспользовавшихся больничным листом
|
69
|
78
|
75
|
Поэтому цель работы в этом направлении: создать условия гарантирующие охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья учащихся и педагогов.
Задачи, стоящие перед коллективом:
формировать у всех участников образовательного процесса знания, умения и навыки, необходимые для подкрепления устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.
изучить опыт работы учреждений образования России по использованию здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе;
применять здоровьесберегающие технологии на всех этапах учебно-воспитательной деятельности.
В данном направлении школа-интернат тесно сотрудничает с другими организациями и службами края и города:
привлечение специалистов здравоохранения к работе с учащимися, учителями, родителями (лекции, беседы, семинары, конференции и др.);
направление учащихся и родителей по вопросам индивидуального консультирования при возникновении необходимости в краевую ПМПК, в Алтайский краевой психоневрологический диспансер для детей и др.;
совместная работа с инспекцией по делам несовершеннолетних, направленная на профилактику правонарушений среди подростков;
совместная работа с ГИБДД по профилактике детского травматизма на дорогах;
совместная работа с краевым наркологическим центром по профилактике табачной, алкогольной, наркотической зависимости;
сотрудничество с центром социальной помощи семье и детям «Вдохновение»
Защита прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей
«Дети – это будущее России. Это те,
кто будут продолжать жить развивать
нашу страну. И, заботясь о них сейчас,
защищая их права, мы так же
обеспечиваем и своё стабильное и
уверенное будущее»
Яна Лантратова
Социальная служба школы-интерната №1 осуществляет защиту имущественных, жилищных и других социальных прав воспитанников; занимается правовым воспитанием детей. Эти задачи решаются социальным педагогом через комплекс мероприятий, среди которых - организация консультаций по вопросам прав и обязанностей, имеющихся льгот и пособий, предложение возможных вариантов решения проблем участников воспитательно-образовательного процесса. При этом используется вся совокупность имеющихся правовых возможностей и средств, налажены связи с различными социальными службами района, города, учреждениям, общественными объединениями.
Социальная работа в школе-интернате включает в себя:
обеспечение социальных гарантий воспитанников (ведение личных дел, формирование краевого банка данных о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей, определение социального статуса детей, оформление сберегательных книжек, регистрация по месту пребывания, оформление гражданства, получение паспортов, пенсий по инвалидности и в случае потери кормильца, оформление пенсионных удостоверений, постановка на рег. учёт, взыскание алиментов, работа с судебными приставами, привлечение к уголовной ответственности за неуплату алиментов, оформление наследственных прав воспитанников, восстановление документов и др.);
соблюдение жилищных прав воспитанников (ревизия закреплённого жилья и жилья, находящегося в собственности, заключение договоров аренды жилья, контроль за своевременной оплатой арендной платы и коммунальных услуг, регистрация по месту жительства и др.);
правовое воспитание (коллективные и индивидуальные беседы, экскурсии);
профилактика правонарушений;
контроль за здоровьем и бытом детей (оформление медицинских полисов, ежегодная диспансеризация, плановая госпитализация, санаторное лечение, обеспеченность детей одеждой, обувью, школьными принадлежностями).
На сегодняшний день в школе-интернате №1 живут и обучаются 41 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (10 сирот, 31 без попечения родителей).
Из них получают пенсии:
Всего
|
По инвалидности
|
По случаю потери кормильца
|
23
|
8
|
15
|
Обеспеченность жильём:
Жильё в собственности
|
Жильё закреплено
|
Поставлено на регистрационный учёт
|
11
|
5
|
25
|
Конечным продуктом своей деятельности педагогический коллектив видит выпускника, соответствующего следующей модели:
У выпускника нашей школы-интернаты должно быть:
ярко выражено стремление к самостоятельности; сформировано адекватное отношение к возрасту, своей взрослости, самостоятельности; развиты механизмы самообладания, управления своим поведением; сформировано нравственно-правовое поведение, моральный кодекс «товарищества»; развита уверенность в своей социальной востребованности; воспитано желание приносить пользу обществу;
сформировано понимание путей достижения общечеловеческих ценностей, личного счастья (любви, семьи);
выработан свой стиль общения в различных ситуациях: усвоены социально одобряемые нормы и ценности, может выстроить свою систему ценностей, ответственен за свои поступки;
сформирована система социальных, трудовых, учебных навыков, умений, определяющих стиль жизни выпускника, экономические основы его существования; имеются элементарные профессиональные умения;
сформирована система привычек по физической тренировке тела, закаливанию и уходу за организмом; развита привычка к здоровому образу жизни;
развиты навыки самостоятельного творческого подхода к решению различных жизненных ситуаций; развито чувство восхищения прекрасным, бережное к нему отношение.
Выделяем так же промежуточные результаты – модели, которым должны соответствовать разные возрастные категории учащихся, позволяющие прийти к моменту окончания школы-интерната к предполагаемой модели выпускника:
Модель учащегося младшего школьного возраста (7-10 лет):
сформирована личностная идентификация «Кто я?»; знает свои желания, потребности, сильные и слабые стороны; имеет представление о чертах своего характера; знает о способах рефлексии;
сформирована потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение для него самого и для окружающих детей и взрослых; имеет начальные представления и навыки коммуникативного поведения: человек – существо социальное, есть разные способы общения; Владеет навыками речевого общения в различных ситуациях, умеет использовать жесты, интонацию, мимику лица для выражения своих потребностей, желаний, просьб; знает, что такое конфликт и как его избежать; знает и умеет следовать правилам поведения в различных ситуациях: в школе, на улице, в магазине, в транспорте, в больнице и т.п.; умеет и знает как быть полезным взрослому человеку;
сформирована убежденность в полной ответственности за свое состояние здоровья;
владеет навыками личной гигиены, самообслуживающего труда, содержит свое рабочее место, спальню, шкаф в аккуратном состоянии;
развиты начальные механизмы творческого воображения (может придумать и описать свои ощущения, придумать и сделать подарок и т.д.);
сформирована познавательная потребность, выражающаяся в желании учиться, приобретать знания;
сформирована система учебных и элементарных трудовых навыков и умений.
Модель учащегося среднего школьного возраста (11-14 лет):
сознает свое «Я» на личностном и социальном уровне; сформированы основы психологической компетентности;
знает «Какой я?», «Что я могу?»; заложены элементы позиции доверия и уверенности в самом себе; адекватно понимает свои возможности, способности, особенности характера; умеет общаться в разных социальных группах; владеет своим настроением; знает правила взаимоотношений между людьми, умеет слушать и быть интересным другом; может расположить к себе человека, избегать конфликта; умеет работать сообща, сотрудничать, учитывать интересы и желания других людей;
сформирована потребность занять свое место в коллективе, стремление как можно лучше соответствовать представлениям о лидере; ориентируется на суждения и оценку сверстников; требования коллектива становятся важнейшим фактором психического развития; возникает потребность личностной самооценки, стремление к самостоятельности и самоутверждению;
понимает значение спорта и физкультуры для организма, владеет элементами какого-либо спорта;
имеет развитое воображение, складывается творческое мышление; знает о широком аспекте творческих профессий и понимает их значение для жизни человека; умеет самостоятельно заниматься каким-либо видом творчества; сформирована потребность к прекрасному;
владеет навыками самообслуживающего труда и способен выполнять работы по дому, на пришкольном участке, в школе;
имеет представление об учебе и труде, осознает связь между благополучием человека и его трудом, учебой;
ориентируется в гражданском законодательстве о правах и обязанностях граждан страны; имеет представление о правонарушениях и ответственности за это.
Попечители учреждения
ООО «СолГри»
Благотворительный фонд «Общечеловеческие ценности»
Представители общественности
Южная поселковой администрации
ОАО «Ваш кондитер»
Депутат Барнаульской городской думы по округу № 34
образовательное учреждение
Отдел по охране прав детства Центрального района
Наши достижения
Основные достижения воспитанников и педагогов:
Краевой конкурс «Ростки талантов» - 5 дипломов.
Городской фестиваль «Свет восходящих звезд» - диплом I степени
Культурно-спортивный фестиваль для детей с ограниченными возможностями здоровья – дипломы.
Краевая выставка авторской куклы «Сказки зимней ночи» - дипломы
Краевая выставка «Мы славим рождество» - III место, грамота.
Краевой конкурс детского рисунка «Пусть всегда буду я» - I место.
Конкурс рисунков и поделок «Спасибо за Победу» проводимый программой «Наши новости» - 2 победителя и 1 чел. II место.
Городское зимнее первенство по мини-футболу – 4 место
Городская лыжная эстафета – 1 место
Соревнования «Веселые старты», проводимые под патронатом ИДН – 2 место
Легкоатлетическая эстафета на приз газеты Алтайская правда – 3 место
Всероссийский день бега – 1, 2 , 3 места
Культурный фестиваль «Мы за будущее» - дипломы
Городской конкурс «С чем приду я в Новый год» - 3 место
Межрегиональный фестиваль «Краски лета» - 2 место.
Краевой конкурс детских фильмов экологического направления «Самое доброе кино» - гран-при
Районная выставка технического творчества «Чудеса техники – 2010» - 1 место.
Городская зимняя Спартакиада среди детских домов и спец. школ города Барнаула – 1, 2 место
Городской конкурс «Таланты нашего двора» - I место
Всероссийский конкурс рисунков «Пусть всегда буду я», «О чем я мечтаю», «Кем я стану, когда вырасту» - дипломы
Краевой конкурс Барнаульской епархии «Красота божьего мира» - III место.
Районный культурно-спортивный фестиваль для детей с ограниченными возможностями здоровья «Открытые горизонты» - 18 дипломов.
Краевой конкурс рисунков о здоровом образе жизни – I место
ИЗОстудия «Радуга», созданная учителем ИЗО Лапиной М.А., награждена в 2010 году дипломом за победу в творческом конкурсе «Новогодний подарок» интернет-сайта «Страна Мастеров» федерального научно-методического центра им. Л.В.Занковой. |
