Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 292.35 Kb.
|
| §5 В.1-4 | | |||||||||
| 32-33 | | Социальная мобильность | 2 | Комбинированный урок | Социальный статус. Статусный набор. Смена статуса. Социальная мобильность и ее виды. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной мобильности | Уметь разъяснять сущность социального статуса, характеризовать основные виды социальной мобильности, анализировать конкретные ситуации, способствующие социальному продвижению личности. | Групповая парная | | §6, в.1-3, практикум в.2 | |
| 34 | | Молодежь как социальная группа | 1 | Урок-беседа | Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной культуры. Молодежная субкультура. Молодежные объединения, организации и их роль в воспитании молодежи | Знать что представляет собой социальная группа, особенности молодежной культуры и субкультуры | | | §6, в.4 | |
| 35-36 | | Семья как социальный институт | 2 | Самостоятельная работа с учебником | Роль семьи в развитии общества. Семья как социальный институт. Семья и брак, их функции. Влияние семьи на развитие личности. Добрачное поведение. Создание семьи. Взаимоотношения родителей и детей. Современная семья. Структура и иерархия родства, степени родства | Знать права и обязанности супругов, родителей и детей. Основные варианты добрачного поведения. Уметь анализировать различные виды семей взаимоотношения их членов | Индивид. | Семейный кодекс РФ | §7, в.1-3 Практикум, в.3 (работа по группам) | |
| 37 | | Демографическая политика | 1 | Урок-практикум с элементами проблемной беседы | Современная демографическая ситуация в России. демографический кризис и меры его преодоления. Демографическая политика. Проблема неполных семей | Знать особенности демографической ситуации в России, меры преодоления демографического кризиса | Групповая Индивид. Работа с документами | Кравченко А. И. Введение в социологию. М., 1999. Материалы Всероссийской переписи населения Боголюбов Л.Н. 17 | Демографическое исследование «Динамика рождаемости за последние 15 лет» | |
| 38 | | Как можно добиться успеха в бизнесе и личной жизни | 1 | Урок-диспут | Идея: достижение успеха в карьере и личной жизни - важная составляющая жизненной стратегии каждой личности | Знать особенности социальной стратификации в современном российском обществе | Групповая индивид. | Волкова Е. В. Этика. 10-11 кл Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные психологические труды. М., 1995 | Сочинение – рассуждение «Возможно ли добиться успеха?» | |
| 39 | | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Зачет | Материалы раздела «Социальная система Общества» | Знать материалы раздела «Социальная система общества», основные понятия и термины | Индивид. | | | |
| 40 | Взаимодействие людей в обществе. | Социальное взаимодействие | 11 1 | Проблемная беседа Деловая игра | Идея: зависимость стабильности общества от характера социального взаимодействия | Уметь разъяснять сущность социального взаимодействия, характеризовать основные элементы и формы социального взаимодействия | Групповая Индивид. | Гофман А. Б. Мода и люди: Новая теория моды и модного поведения. М., 1995 | §8, в.1-2 | |
| 41 | | Деятельность и поведение | 1 | Комбинированный урок | Деятельность и поведение. Виды массовых действий, панические действия | Знать определение деятельности и ее виды. | | | §8, в.3,5 | |
| 42-43 | | Конфликт и протестное движение | 2 | дискуссия | Конфликт и основные способы его решения. Стратегии конфликтного поведения. Социальные и протесные движения, их характеристика и масштабность. | Знать особенности возникающих в обществе конфликтов, Уметь давать советы по их разрешению, используя разные способы, известные в науке, характеризовать протестные формы поведения людей. | Групповая | Здравомыслов А. Г. Социология конфликта.М., 1995 Ликсон Ч. Конфликт. Семь шагов к миру. М., 1997. | §9, в.1-4 В.6, практикум | |
| 44 | | Социальный контроль | 1 | Проблемная беседа практикум | Социальные нормы. Виды социальных норм. Социальный контроль и его элементы. Функции социального контроля. Виды санкций. Самоконтроль. Внешний контроль. Формальный и неформальный контроль. | Уметь характеризовать особенности социальных норм и санкций, разъяснять особенности самоконтроля, характеризовать конкретные проявления внешнего контроля | Групповая парная | | §10, в.1-4, практикум в.2 | |
| 45-46 | | Отклоняющееся и противоправное поведение | 1 | Урок -исследование | Отклоняющееся (девиантное) поведение. Специфика отклоняющегося поведения. Наркомания, алкоголизм, преступность как виды девиантного поведения, их социальная опасность. Социальные и идеологические запреты | Уметь характеризовать сущность девиантного поведения, его формы | Групповая Индивид. | Никитин А. Ф. Основы государства и права. 10-11, М., 1999. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000. | §11, в.1-3 | |
| 47 | | Борьба с девиациями | 1 | Комбинированный урок | Борьба с девиациями. Роль общественного мнения в борьбе с девиантным поведением. Делинквентное поведение и его характеристика | Уметь выделять особенности делинквентного поведения, пояснять причины отклоняющегося поведения. | | | Проблемный вопрос «Нужна ли России «сильная рука», чтобы покончить с преступностью?» | |
| 48-49 | | Проблемы и противоречия в поведении человека в обществе | 2 | Урок - конфернеция | Конфликты в обществе: причины, сущность, способы их разрешения. Самоконтроль поведения. Причины правонарушений и способы борьбы с ними | Знать причины конфликтов, способы их разрешения Уметь контролировать собственное поведение | Выступление на конференции | | Эссе «Может ли быть конфликт с самим собой?» | |
| 50 | | Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная система общества. Взаимодействие людей в обществе» | 1 | Систематизация и обобщение знаний на основе решения проблемных и познавательных задач, индивид. опроса | | Контроль и проверка знаний на основе разноуровневых заданий | Групповая Индивид. | | | |
| 51 | Культура и духовная жизнь | Этические основы культуры | 12 1 | Проблемная беседа | Понятие культуры. Основные концепции в рассмотрении культуры в современной науке. Основные ценности культуры как ядра культуры и духовной жизни общества. Классификация ценностей. Ценности как эталон и идеал поведения. | Понимать, что подразумевается под понятием «культура» в современной науке, характеризовать ценности, являющиеся стержнем культуры | групповая | Гуревич П. С. Человек и культура.Основы культуроповедения.10—11 М., 1998. Гуревич П. С. Философия культуры. М., 1995. | §12, в.1-2 | |
| 52 | | Мораль и нравственность | 1 | Урок - беседа | Понятие морали. Мораль и нравственность. Соотношения между моралью, культурой и духовной сферой. Моральные нормы. | Знать понятие морали, нравственности. Уметь объяснять особенности морально – нравственных и этнических принципов, господствующих в обществе на определенном этапе его развития. | Групповая | | §12, проблемное задание: в.4-5 | |
| 53-54 | | Нравственные чувства и моральное поведение | 2 | Проблемная беседа | Нравственные ценности как общечеловеческие ценности | Уметь объяснять нравственные чувства людей и их влияние на поведение, разъяснять сущность морали и морального поведения | групповая | | §13,в.1-3 Проблемный вопрос «Возможно ли и необходимо ли оставаться моральным человеком в аморальном обществе?» | |
| 55-56 | | Нравственные категории и добродетели | 2 | Комбинированный урок | Нравственные категории и их виды. Позитивные и негативные категории. Нарвственный мир человека и нравственный идеал. добро и зло.милосердие. долг и моральный идеал. Стыд и совесть. Свобода совести и свобода выбора. | Уметь разъяснять сущность нравственных категорий,характеризовать проявления добра и зла, добродетели и пороки, стыда и совести, милосердия | | | §14,в.1-4 Сочинение-рассуждение «Исчезнет ли зло, если все люди станут добрыми?» | |
| 57 | | Счастье, удовольствие, гедонизм | 1 | дискуссия | Идея: стремление человека к счастью как фактор саморазвития человека и прогресса общества | Уметь разъяснять основные концепции понимания счастья, характеризовать гедонизм и его проявления | групповая | Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978. Гуревич П. С. Человек. М., 1995. | §15 в.1-2 Сочинение – рассуждение «Возможно ли счастье без добра?» | |
| 58 | | Справедливость и равенство | 1 | Урок-беседа | Понятие справедливости в современной науке. Справедливость и равенство. Справедливость и правосудие. Нравственное значение справедливости. Относительность социальной справедливости. Религиозная справедливость. | Уметь оценивать поведение с точки зрения соблюдения принципа справедливости. Знать основные представления о сущности справедливости в истории и современности | Индивид. групповая | Малышевский А. Ф. Мир человека. М., 1998. Гуревич П. С. Введение в философию. М., 1997. | |
