Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Прием детей в школу № 489 осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Санитарными правилами, нормативными актами Комитета по образованию администрации Санкт-Петербурга, нормативными актами Отдела управления образованием Московского района, Уставом школы, локальными актами школы.

• 
  обучающиеся 10 – 11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели
  
• 
  продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах – 37 часа в неделю
  
• 
  занятия начинаются в 9 часов.
  
• 
  продолжительность занятий 45 минут
  
• 
  средняя наполняемость классов 25 человек
  
• 
  деление на 2 группы при изучении иностранного языка и информатики, физической культуры при наполняемости классов 25 человек и выше
  
• 
  образовательный процесс проводится во время учебного года.
  
• 
  учебный год, как правило, начинается с 1 сентября.
  Продолжительность учебного года составляет 35 недель в 10-11 классах.
  Продолжительность каникул:
  

• 
  учебный год условно делится на полугодия, являющиеся периодами, по итогам которых выставляются отметки за текущее освоение образовательных программ.
  
• 
  проведение нулевых уроков запрещено.
  
• 
  Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.2. 2821-10 и составляет:
  

• 
  достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне компетентности (повышенный уровень образованности в избранной профильной области знаний, включающий методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника), а именно:
  

• 
  овладение обучающимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;
  
• 
  овладение обучающимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности с учетом углубленного изучения математики, информатики и экономики;
  
• 
  достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;
  
• 
  готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;
  
• 
  способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;
  
• 
  освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;
  
• 
  освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;
  
• 
  понимание особенностей выбранной профессии;
  

• 
  достижение такого уровня образованности в изучении математики, информатики и экономики, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение:
  
• 
  сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.
  

• 
  проблемное обучение (Д.Дью, М.И. Махмутов);
  
• 
  поисковые, исследовательские, творческие методы (А.В. Хуторской)
  
• 
  групповые способы обучения (И.Б. Первин);
  
• 
  коллективный способ обучения (А.Г. Ривин – В.К. Дьяченко);
  
• 
  методы самостоятельной работы (П.И.Пидкасистый);
  
• 
  интегральные технологии (В,В. Гузеев, Л.В.Тарасов);
  
• 
  дифференцированное обучение (Н.П.Гузик);
  
• 
  индивидуализированное обучение (И.Унт, А.С. Границкая);
  
• 
  программированное обучение (безмашинное и компьютерное);
  
• 
  коммуникативные, интерактивные методы обучения (Е.И.Пассов);
  
• 
  дискуссионные методы;
  
• 
  дидактические игры;
  
• 
  методика погружений, мастерских (М.П. Щетинин, А.А.Окунев);
  
• 
  технологии автодидактики;
  
• 
  поисковые, исследовательские методы, проектные технологии;
  
• 
  организационно-деятельностные, деловые игры;
  
• 
  программированное, модульное обучение (М.А. Чошанов, П.А. Юцявичене);
  
• 
  кейс-технологии;
  
• 
  технологии дистанционного обучения.
  

• 
  полные циклы проектной деятельности в образовательной и социальной сфере;
  
• 
  формы обучения, используемые в вузе: актовые лекции, семинары, лабораторные практикумы, коллоквиумы и т.п.
  
• 
  исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;
  
• 
  самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся;
  
• 
  блочно-модульная система обучения;
  
• 
  групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
  
• 
  повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации проектов, исследовательской деятельности, самоуправлении, проектах соуправления лицеем.
  

• 
  самостоятельности и креативности мышления;
  
• 
  исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
  
• 
  коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
  
• 
  умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
  
• 
  потребности в непрерывном образовании.
  

• 
  свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
  
• 
  ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
  
• 
  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
  
• 
  единство обучения, воспитания и развития;
  
• 
  практико-деятельностная основа образовательного процесса.
  

• 
  предметное, создающее условия для углубленного изучения предметов гуманитарного профиля (иностранные языки)
  
• 
  воспитание гражданских качеств личности;
  
• 
  нравственно-этическое;
  
• 
  художественно-эстетическое.
  

• 
  обучающиеся имеют право выбора дополнительных занятий;
  
• 
  обучающиеся приходят на занятия в свободное от учебы время;
  
• 
  создаются разновозрастные группы;
  
• 
  педагогами школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях;
  
• 
  учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.
  
• 
  экскурсиями на предприятия, в ВУЗы и музеи;
  
• 
  программой экскурсий по городу, пригородам и музеям Санкт-Петербурга;
  
• 
  посещением театров, выставок;
  
• 
  программами досуговых мероприятий, приуроченными к празднованию памятных дат и государственных праздников.
  

• 
  образовательный туризм
  
• 
  Защита исследовательских проектов и творческих работ
  
• 
  Участие в предметных олимпиадах и проектах, в том числе через Internet