Нормативное основание программы развития, принципы её реализации

Скачать 1.1 Mb.

Название	Нормативное основание программы развития, принципы её реализации
страница	2/9
Дата публикации	01.07.2013
Размер	1.1 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Право > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Результатом социологических исследований явилось формирование реального социально-образовательного заказа.

Образование в школе должно быть:

личностно ориентированным, эковалеологически и психологически обеспеченным;
широким, универсальным, системным, комплексным, мировоззренческим;
обеспечивающим высокий уровень развития ребёнка;
имеющим гуманистический характер, должно способствовать воспитанию и формированию высоконравственной личности;
учащиеся должны стремиться учиться, образование должно прививать технологию самостоятельного приобретения знаний, выводить учащихся на творческий уровень обучения;
в школе следует культивировать традиции интеллигенции;
приобретенные знания должны стать активными, то есть применимыми в творческом профессионализме на пользу общества;
школьное образование должно содержать и определенное профильное образование, включающее в себя требования социального заказа (изменяемый во времени компонент образования);
школьное образование должно обеспечивать международный уровень современного образования, включающий в себя развитие творческого потенциала личности.

Таким образом, наше образовательное учреждение - это школа, где:

прежде всего заботятся о телесном и душевном здоровье учеников;
хорошо учат по всем предметам;
существуют порядок и дисциплина, преподают интеллигентные педагоги, имеются высокие традиции;
важен комплекс дисциплин, а не только углубленное изучение
отдельных предметов;
родителям нравится новаторство, и они, как правило, с удовольствием откликаются на эксперименты, когда видят в них «золотое зерно»;
обучение, развитие и воспитание базируются на новом оборудовании (как материально техническом, так и теоретико-методологическом.
оплата труда должна быть адекватной усилиям педагогов;
уважается личность ребенка;
осуществляется не только интенсивная учебная жизнь, но достаточно высокий уровень развития внеурочной деятельности учащихся (много спорта, туризма, экскурсий, кружков); педагоги и администрация заботятся о детях не только во время зимне-весенних каникул, но и летом;
обеспечено качественное питание;
господствует толерантный и доброжелательный психологический климат;
и учителю, и ученику предоставлена возможность творчества.

В ходе выбора направлений развития школы постоянному анализу подвергается показатель уровня успешности и качества обученности учащихся. Результаты диагностики учащихся стабильны и могут быть выведены на новый уровень за счет изменения в содержании образования для отдельных категорий учащихся. Школьные мониторинговые исследования подтверждаются диагностическими данными и результатами независимых аттестационных исследований, проводимых в рамках реализации столичной программы контроля за качеством школьного преподавания.

Школа имеет в своем потенциале выпускников, получающих медаль «За успехи в обучении». Так, за исследуемый период (2008 – 2009 гг.) золотыми и серебряными медалями по окончании школы были награждены 4 выпускника, аттестаты особого образца по окончании 9-го класса имели 4 ученика. Следует отметить и такой факт, что выпускники основной школы, успешно окончившие 9-й класс, беспрепятственно поступают в лицеи, имея базовую подготовку нашей школы. Ежегодно растёт качество обучения, количество отличников.

Анализ результативности обучения подтверждает факт наличия в школе достаточного количества учащихся, способных к обучению на повышенном и профильном уровнях.

В течение всего времени своего существования школа развивалась как учреждение адаптивного вида для различных категорий учащихся.

На основе проведенных психолого-педагогических исследований качества обученности можно сделать следующие выводы.

Уровень обученности стабилен. Изменение наблюдается в процентном выражении качества обученности в зависимости от ступени обучения: так, на первой и третьей ступенях школьного образования качество обученности выше, чем в 7-8-х классах основного общего образования. Детальное определение причин и следствий данного процесса позволит спланировать деятельность педагогического коллектива по повышению качества обученности учащихся.
Уровень обученности зависит от выбранных программ, технологий и методик обучения. Категория детей, имеющая повышенный уровень мотивации к обучению, успешно осваивает развивающие программы.
Заметно изменение уровня обученности учащихся на 3-й ступени образования, что связано с высоким процентом детей, успешно выстраивающих свою дальнейшую (послешкольную) перспективу образования. Данному процессу способствует целенаправленная работа по предпрофильной и профильной подготовке учащихся.
Любое изменение качества результатов образовательного процесса может быть спрограммировано и заранее задано на основании имеющихся достижений с анализом возможностей педагогического коллектива.
Качественность достигнутых результатов нельзя рассматривать без анализа социального состава обучающихся в школе. Общеизвестен факт, что социальная среда обитания прямо или косвенно влияет на состояние и развитие личности. Для такого мегаполиса, как Москва, заметны тенденции формирования социальной среды в зависимости от престижности района, его удаленности от центра, экологической чистоты и т.д. Изменение социального статуса москвичей побуждает их к изменению условий среды обитания, а следовательно, спальные, промышленно перегруженные районы становятся объектом перманентной миграции населения, откуда выбывают социально успешные граждане и куда пребывают социально нестабильные мигранты. Следовательно, социальный состав семей обучающихся в школе требует дополнительных исследований.

Выводы.

Весьма стабильным для школы является показатель социального состава учащихся, что позволяет планировать работу и прогнозировать результаты.
Особую озабоченность вызывает большое количество неполных семей (почти треть) и постоянная тенденция к росту их доли в общем составе семей школьников. Необходимо, с одной стороны, организовать психологическое обслуживание проблемных семей с целью предотвращения их распада, а с другой - создать систему своевременной и постоянной психолого-педагогической помощи детям, ставшим «жертвами» разводов родителей.
Социальный портрет школы был бы неполным без карты «Здоровья» учащихся школы.

Карта «Здоровья»

Количество	Учебный год
Количество	2008/09	2009/10	2010/11
Детей, имеющих хронические заболевания при поступлении в 1-й класс	8%	11%	11%
Детей, имеющих хронические заболевания при переходе в 5-й класс	14%	15%	14%
Детей, имеющих хронические заболевания при выпуске из 9-го класса	17%	18%	15%
Детей, имеющих хронические заболевания при выпуске из 11-го класса	17%	18%	18%
Детей - инвалидов детства	3 человека	3 человека	3 человека

При анализе данной ситуации можно выделить два факта.

Жизнь в мегаполисе существенно влияет на здоровье проживающих здесь граждан (это подтверждается исследованиями независимых экологических организаций).
Школа несет ответственность за здоровье будущих граждан России.

На основании внутришкольного исследования можно констатировать, что «доля дидаскогенной вины» за состояние здоровья школьников в целом за все время обучения составляет около 9%, из них на долю начальной ступени обучения приходится 6%, (в среднем по 1,5% в каждый год обучения), на долю подростковых классов - 3% (в среднем по 0,6% в каждый год обучения). Учитывая данные по г. Москве считаем данные цифры незначительными и стабильными. Развитие поливариантных компонентов образовательной среды должно способствовать сохранению здоровья учащихся.

Кроме проблем, возникающих с физическим здоровьем учащихся, школа диагностирует и качество морально-нравственного здоровья детей с целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным поступкам.

Количество	Учебный год
Количество	2008/09	2009/10	2010/11
Обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле	10	9	5
Обучающихся, состоящих на учете в милиции	5	3	2
Правонарушений, совершенных учащимися школы и зарегистрированными органами милиции	4	2	1

Школа организует целенаправленную работу с данной категорией учащихся. На базе школы постоянно действует Совет по профилактике правонарушений. Социально-психологическая служба школы сотрудничает с центрами внешкольной работы Северо-Восточно округа, комиссией по делам несовершеннолетних при муниципалитете района, родительской общественностью школы.

Основные направления по работе с трудными подростками:

работа во взаимодействии с внешкольными воспитательными учреждениями;
работа социально-психологической службы;
работа по пропаганде здорового образа жизни.

Образовательный процесс опирается на сформировавшуюся воспитательную систему школы, в которую включены:

органы педагогического и ученического самоуправления и соцуправления (Управляющий Совет, педагогический совет, Совет старшеклассников, Совет по профилактике правонарушений, старост, классный коллектив и т.д.);
методическое объединение классных руководителей;
социально-психологическая служба;
блок дополнительного образования.

Воспитательная работа направлена на создание условий для формирования и развития социально адаптированной личности, способной использовать полученные предметные знания в дальнейшей учебе и работе.

Школа открыта с 8.00 до 20.00, детям из неблагополучных семей, склонным к девиантному поведению, есть, где найти интересное дело. Над проблемой вовлечения в секционно-кружковую работу большего количества детей постоянно работает вся воспитательно-образовательная система школы.

Особое место в воспитательной системе школы занимает блок дополнительного образования

Количество	Учебный год
Количество	2008/09	2009/10	2010/11
кружков и секций, работающих на базе школы. Из них по направлениям:	31	36	37
- физкультурно-спортивное	4	4	5
- художественно-эстетическое творчество	3	3	3
- эколого-биологическое	4	4	4
- социально-педагогическое	2	2	2
- научно-техническое	2	2	2
- культорологическое	6	8	8
- социально-экономическое	2	2	2
- естественно-научное	6	8	8
- военно-патриотическое	1	1	1
- туристко-краеведческое	1	2	2
Количество учащихся, посещающих кружки и секции дополнительного образования в школе	715	725	731
Количество детей группы риска, посещающих кружки и секции	8	9	9

Выводы.

Системная работа дополнительного образования школы позволяет прогнозировать вовлечение во внеурочную деятельность до 90% учащихся.
Творческий подход педагогов к выбору программ ДО позволяет произвести корреляцию программ базового компонента, спецкурсов и кружков, что позволяет расширить развивающие, образовательные, воспитательные возможности школы.
Целенаправленная работа педагогов способствует стабильному развитию школы.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Техническое задание на проектирование и разработку сетевого электронного...		Назначение образовательной программы 4 Принципы реализации образовательной... Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся начального общего образования. 22
	Цель программы Задачи программы Приоритетные направления Принципы... В ходе уроков медиабезопасности дети должны научиться сделать более безопасным и полезным свое общение в Интернете и иных информационно-телекоммуникационных...		Основная образовательная программа основного общего образования Принципы разработки и реализации основной образовательной программы
	Согласовано План действий по реализации Программы Развития. Основные направления Программы Развития. Целевые подпрограммы		Задачи: 3 Приоритетные направления: 3 Принципы реализации программы 3 Планируемое количество педагогов и руководителей, направляемых на курсы иро рт. 6
	Публичный отчет моу сош №12 г. Пензы имени в. В. Тарасова уважаемые... Предлагаем вашему вниманию отчет о реализации Программы развития, представленной на конкурсный отбор в рамках приоритетного Национального...		Задача реализации программы ставит перед коллективом множество проблем,... Результаты работы школы в рамках программы развития и проекта перспективного развития «От развития к успеха» на основании направлений...
	Принципы муниципального избирательного права «принципы избирательной системы», «принципы выборов», «принципы организации и проведения выборов», «принципы избирательных прав»....		Уроках математики Возможности индивидуального и возрастного развития детей поистине поразительны. И эти природные безграничные возможности ребенка...
	Программа дисциплины теория бухгалтерского учёта Бухгалтерский учет, его историческое возникновение и развитие. Функции и информационные потребности управления. Хозяйственный учет...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Директор школы С. А. Желнова доложила о выполнении действующей до 2010 года программы развития образовательного учреждения и о путях...
	Отчет о реализации Программы развития деятельности студенческих объединений... Мероприятие «Международный научно-исследовательский проект «Б. Н. Чичерин – русский либерал» (срок реализации ноябрь 2013 г.)		Отчет о реализации Программы развития деятельности студенческих объединений... Мероприятие «Театрализованное представление «Культурно-исторический вернисаж (о жизнедеятельности Тамбовских меценатов» (срок реализации...
	Паспорт программы Наименование программы Комплексная программа социально-экономического... Комплексная программа социально-экономического развития муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан на 2011...		Принципы построения и архитектура ЭВМ история развития компьютеров – 2ч В нашу эпоху компьютер занимает важное место в жизни человека. Кто-то использует компьютер для игр, кто-то для обучения, некоторые...

Школьные материалы