Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 453.76 Kb.
|
3.3. Внутришкольный контроль Контроль осуществляется на основании плана учебно-воспитательной работы школы, положения о внутришкольном контроле. Задачами внутришкольного контроля являются: изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций, анализ результатов реализации приказов и распоряжений директора школы, оказание методической помощи педагогическим работникам. Внутришкольный контроль осуществляется по следующим направлениям:
Контроль осуществляется в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга, проведения независимых контрольных работ, посещения уроков (занятий, мероприятий), анкетирований обучающихся, родителей, педагогов и других форм. Информационное обеспечение внутришкольного управления представлено различного рода систематизированными документами. Все виды контроля отражаются в аналитических справках. Осуществляется вторичный контроль по выполнению решений. Выводы, рекомендации по устранению и коррекции недостатков представляются на педагогических советах, совещаниях при директоре, заместителях директора, заседаниях методического совета и методических объединений. По итогам контроля принимаются управленческие решения, издаются приказы. Анализ показал, что план внутришкольного контроля по итогам года выполнен на 100 %. 3.4. Использование информационных технологий в управлении образовательным учреждением В школе разработана программа по информатизации учебного процесса, используются компьютерные технологии для систематизации аналитических материалов по управлению, регулированию и контролю за учебно-воспитательным процессом, деятельностью педагогического коллектива. Создана база данных по вопросам: «Движение обучающихся», «Статистический отчет», «Кадры», «Библиотека», «Пенсионный фонд», «Налоговая инспекция», «Результативность обучения», «Дополнительное образование» и др. Использование компьютерных технологий в управлении способствует научной организации труда администрации, даёт возможность сэкономить время при работе с документами. 4. Контингент образовательного учреждения. Деятельность школы направлена на реализацию требований Закона «Об образовании» об обязательном общем образовании и доступности среднего (полного) общего образования для каждого ребенка. В 2012/2013 учебном году в школе сформировано 34 класса – комплекта с общей численностью 860 обучающихся, что соответствует лицензионному нормативу. Средняя наполняемость классов - 25,3 человека.
Занятия организованы в 1 смену в режиме шестидневной рабочей недели во 2-11 классах. В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 2.4.2.2821-10 в первом классе - пятидневная учебная неделя. Продолжительность учебного года:
Контингент обучающихся на протяжении последних лет имеет следующую динамику:
Обучение осуществляется по общеобразовательным программам в 1-9 классах и программам профильного обучения в 10-11 классах. Обучение реализуется с учетом потребностей и возможностей личности, образовательные программы осваиваются в очной форме (в образовательном учреждении); в форме индивидуального обучения (на дому) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, согласно предоставленным справкам (заключениям ВКК) медицинского учреждения и заявлениям родителей (законных представителей). Согласно оформленным документам такая возможность была предоставлена следующему количеству обучающихся:
100% выпускников 9 классов охвачены средним (полным) общим образованием. Из них 42 % продолжают обучение в 10 классе, 58 % поступили в учебные заведения среднего профессионального образования:
100% выпускников 11 классов получили среднее (полное) общее образование. Из них 13,5 % поступили в учебные заведения среднего профессионального образования, 86,5% поступили в учреждения высшего профессионального образования:
5. Содержание образовательной деятельности. 5.1.Структура основной общеобразовательной программы Образовательная программа утверждена на педагогическом совете школы 29.08.2011 года (протокол №1), введена в действие приказом № 421 от 29.08.2011года. Содержание и структура образовательной программы обусловлены статусом общеобразовательной школы. Образовательная программа школы представляет собой совокупность основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы. Образовательная программа направлена на обеспечение оптимального уровня образованности обучающихся, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт. Прогнозируемый результат: наличие сформированных умений учебно-познавательной деятельности, которые обеспечат социализацию выпускника, готовность жить в меняющихся рыночных условиях. Программа нацелена на получение обучающимися качественного общего образования на основе внедрения профильного обучения и личностно-ориентированных технологий. Особое внимание уделяется:
Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности обучающихся в расширении возможностей для поддержания проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программам обучения, обеспечивающим личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры. Основной формой организации обучения является классно-урочная. Обучение в школе осуществляется на трех ступенях. Целевым назначением образовательной программы начальной ступени обучения является развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться. Обучение ведется по системам: «Школа 2100», «Перспектива», «Школа России», «Начальная школа XXI века». Главными целями данного этапа образования являются: формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; развитие познавательной деятельности обучающегося и формирование способности целесообразно и целенаправленно ее организовывать; владение речевой деятельностью и способами работы с информацией; создание условий для отслеживания психофизиологического развития детей. Основные задачи ступени основного общего образования – предоставление возможности обучающимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности; создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута; создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности; воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру. На второй ступени обучения открыты предпрофильные классы по следующим направлениям:
На третьей ступени обучения у обучающихся формируются представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа «Я»), развивается личностный смысл в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности. Целевым назначением образовательной программы на третьей ступени обучения является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности, а также подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. На третьей ступени обучения открыты профильные классы по следующим направлениям:
Образовательная программа устанавливает содержание и способы взаимодействия с вузами и предприятиями в целях развития творческого потенциала обучающихся, выявления и объективной оценки их достижений и регламентирует поэтапный учет образовательных достижений обучающихся. Учет достижений обучающихся фиксируется в «Портфолио», содержание «Портфолио» выпускников 9 классов учитывается при комплектовании 10 классов. Система дополнительного образования представляет органичное единство основного и дополнительного образования и ориентирована на развитие склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения обучающихся школы. Основная цель дополнительного образования - обеспечение условий стимулирования и развития творческой активности в различных сферах деятельности, привлечения обучающихся к исследовательской деятельности в научных объединениях, что приводит к наиболее полной самореализации склонностей и интересов обучающихся в различных видах внеурочной деятельности и позволит сформировать духовно богатую, физически здоровую, творчески мыслящую личность, ориентированную на высокие нравственные ценности. Школа работает в тесном сотрудничестве с такими учреждениями дополнительного образования, как ДДТ№15, ДЮЦ №14, ГДТДиМ №1, ДМЦ № 9, МЦ «Огниво», ДЭБЦ № 4 и др. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы обучающихся и использования современных информационных технологий. Внешкольная образовательная среда создает возможность формирования допрофессиональной компетентности и повышения культурного уровня и кругозора обучающихся. Обучающиеся успешно выступают с презентацией результатов своей общественной, научно-исследовательской деятельности на конференциях, конкурсах разных уровней. Свою субъективность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества, в органах школьного самоуправления. Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого обучающегося. Обеспечивая вариативность обучения, предпрофильную подготовку обучающихся 9-х классов и профильное обучение старшеклассников, использование информационно-коммуникативных технологий, технологий проектной и исследовательской деятельности; широкое развитие сети дополнительных образовательных услуг, возможностей социокультурной среды города образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации обучающихся. |
