Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 422.08 Kb.
|
Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение учебного процесса Литература основная 1. Иванова В.Ф.Трудные вопросы орфографии.- М.: Просвещение, 1982. 2. Орфографический словарь русского языка.- М.,1990. 3. Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных заданий./ФИПИ.-2-е изд.-М.: «Интеллект-Центр»,2012 4. Справочник по правописанию и литературной правке./ Розенталь Д.Э.– М.: Рольф, 2001 Литература дополнительная 1. 2. Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски?— М., 1983. 3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского язы ка.— М„ 1978. 4. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М. 5. Шапиро А.Б. Современный русский язык: Пункту ация.— М., 1966. 6. Шапиро А.Б. Русское правописание. — М., 1951. 7. Шварцкопф Б.С. Современная русская пунктуация. —М„ 1988. 8. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е.Орфографический словарь для учащихся общеобразовательных школ, гимназий.— 43-е изд.— М., 2001. 9. Одинцов В.В., Иванов В.В., Смолицкая Г.П. и др. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. IIИ. Иванова.—4-е изд. — М., 1999 10. И.П. Цыбулько, В.П. Капинос и др. ЕГЭ 2010. Русский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов– М.: Эксмо, 2010. Печатные пособия Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 11 класса. Мультимедийные пособия
Интернет - сайты:
Планируемые результаты изучения элективного курса Учащиеся должны уметь: - раскрывать роль русского языка в межкультурном общении; по стилям речи: определять стилевую принадлежность текста по его языковым особенностям; обнаруживать в тексте образные средства языка; разграничивать лексическое и грамматическое значение слова; устанавливать стилевые различия между синонимами; выделять контекстуальные антонимы; разграничивать паронимы; -производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический; по морфемике и словообразованию: выделять морфемы в слове; подбирать однокоренные слова; находить производящую основу; определять способы словообразования; по морфологии: различать части речи по совокупности признаков; по синтаксису: уметь определять синтаксические связи и отношения; разграничивать сочинительные и подчинительные связи в словосочетании, предложении и тексте; различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений; по связной речи: указывать признаки текста; определять тему, основную мысль, озаглавливать текст; выделять микротемы, составлять план; определять тип речи, стиль, жанр; выявлять стилевые признаки текста; разграничивать сложное синтаксическое целое и абзац; заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами. аудирование и чтение
говорение и письмо
|
