Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 374.18 Kb.
|
К вам присоединяют другие школы? Сергей Казарновский: Пока нет, держимся. Знаете, у меня бабушка была директором школы, прабабушка - директором гимназии. И это не были школы-многотысячники. Те, кто глубоко изучает историю педагогики, знают: этап укрупнений уже прошли, например, американцы и в итоге поняли, что идеальная школа - маленькая. Из вашей школы дети уходят часов в 7 вечера. Не перегружаете? Сергей Казарновский: Не забывайте, в "Класс-Центре" помимо обычного образования еще танцы, музыка... 80 процентов наших детей все равно ходили бы на занятия после школы, но в другие места. Здесь все под одной крышей. В химии есть понятие "агрессивная среда". Иногда приходится в ней жить и работать. Наши дети живут сейчас в абсолютно агрессивной среде. Мы, взрослые, к ней приспосабливаемся. Дети не могут. Их надо защищать. От чего? От телевидения и компьютера - сто процентов. Да, дети у нас в школе с 9 утра до 6-7 вечера. Но зато на ерунду у них практически нет времени. Разве это не благо? Вы наверняка уже видели проект профессионального стандарта педагога. Как вам? Сергей Казарновский: Стандарт - слово неприятное, согласитесь. А уж словосочетание "профессиональный стандарт" настораживает любого, как мне кажется. Хотя задумка хорошая. Этический кодекс - вот о чем надо говорить. Чего я, как учитель, никогда не могу сделать, не имею права? А что делать обязан? Например? Сергей Казарновский: Например, входя в класс, я должен "приносить" с собой событие урока, который я буду вести. Этически это очень верно. Урок ведь, как и спектакль, - публичное действие. А в театре есть такое правило: когда артист появляется на сцене, за ним "тянется" шлейф события. Чтобы зритель сразу понял, откуда и зачем пришел этот человек. Так и урок должен начинаться именно с этого. Еще - способы разговаривать с людьми. Можно рассказывать ученикам то, чего они не знают. Но это всегда несколько обидно и унизительно. А этически верно делиться тем, что знаешь сам. Чувствуете разницу? К сожалению, у нас чаще всего выходит первый вариант. Еще одно важное правило для учителя - никогда не требовать благодарности за то, что делаешь. И разговаривать, разговаривать с детьми. Но всему этому не учат в педвузах. Сергей Казарновский: К сожалению, в педвузах сегодня многому не учат. Школьные люди - это каста, порода. Их надо отбирать точно так же, как и в театральный вуз. Они должны уметь делиться собой. Отдавать. Учитель - абсолютно актерская профессия. Но посмотрите: в театральные вузы стоят тысячные толпы абитуриентов. А где они у дверей педагогических университетов? И, что самое интересное, баллы ЕГЭ у них примерно одинаковые. Но в театральном есть свое творческое испытание, а в педвузе - нет. Убежден, что в том же стандарте - кодексе учительской этики должно быть написано: педагог - профессия художественная. Каждый человек рождается с чувством собственного достоинства. А любой процесс приобщения к жизни, обучения, воспитания - в какой-то степени процесс принуждения. Как принуждать, не умаляя чувство собственного достоинства? Это искусство. Сделать это может только художник. Куда поступают ваши выпускники, у которых кроме обычных уроков есть и саксофон, актерское мастерство и джазовый вокал? Сергей Казарновский: В прошлом году из школы выпустилось два класса - 30 человек. Вот "веер" их поступлений: шестеро - МГУ, включая два психфака, журналистику, трое - ВШЭ на математический факультет, двое - Юридическая академия при правительстве, еще несколько - МГИМО. То есть половина ушла в престижные нетворческие вузы. Другая половина - это Щукинское и Щепкинское училища, школа-студия МХТ, Британская школа дизайна, ГИТИС, ВГиК. И это один выпуск, они учились вместе, обогащая и дополняя друг друга. Это ли не образование?! Как вы - режиссер и директор творческой школы - относитесь к появлению списков ста фильмов, книг, мультиков? Казарновский: Меня такие инициативы только радуют. Если в школу приходят элементы культуры через кино, в частности, - это же прекрасно. Важно, чтобы это не стало очередным показателем школы. Подобная отчетность не имеет никакого значения. А исходит она из недоверия к школе, ко мне, как директору. Самое главное - заниматься этим с детьми. Ведь в любом образовательном процессе важно обсудить, что получилось в итоге. Иначе все бессмысленно. Мы, кстати, уже давно смотрим фильмы с ребятами и потом обсуждаем их. Главное - придумать ключевой вопрос, ответ на который команды ищут в двух просмотренных фильмах
Не базовая, а стимулирующая Денег в кошельках прибавится. У всех учителей В середине февраля премьер-министр Дмитрий Медведев назвал регионы, которые до сих пор существенно отстают от остальных в вопросах повышения зарплат педагогам. В числе таких регионов оказались Оренбургская область, Республика Марий Эл, Чеченская Республика, Республика Ингушетия, Забайкальский край. В этот же день Дмитрий Медведев объявил, что теперь средняя зарплата педагогических работников будет исчисляться по средней зарплате по региону за текущий, а не за предыдущий период. Прежде во многих регионах было принято сравнивать вчерашнюю «средне-экономическую» с сегодняшней педагогической, и такое сравнение вызывало вопросы не только у учителей. К тому же «существенное» повышение иногда проходило таким непостижимым образом, что от него порой страдали сами учителя. Подробности: «Учительская газета» http://www.ug.ru 19.03.2013 Добро пожаловать в Проф.com! Итоги Всероссийского интернет-конкурса первичных профсоюзных организаций В апреле в Москве состоится награждение победителей Всероссийского интернет-конкурса первичных организаций Общероссийского профсоюза образования «Проф.com». В конкурсе, проводившемся с 15 марта по 15 ноября 2012 года, приняли участие свыше 780 первичных профсоюзных организаций из 57 регионов страны. Наибольшее число работ поступило из Воронежской, Калужской, Мурманской, Новосибирской, Омской, Ростовской, Самарской, Саратовской областей; Забайкальского, Краснодарского, Красноярского, Ставропольского краев; республик Калмыкия и Татарстан; Москвы и Санкт-Петербурга. Разнообразие номинаций (опыт работы, успешный проект, профком в сети Интернет, сочинение-размышление, агитационный текст, плакат, видеоролик) не только предоставило возможность каждой первичке так или иначе проявить себя, но и позволило определить интересы профсоюзных организаций, их творческий потенциал и заинтересованность в успешной деятельности профсоюза. В общей сложности во всех номинациях на сайте конкурса «Проф.com» было размещено свыше 1328 материалов. Конкурс продемонстрировал неравнодушие и инициативу большого числа лидеров и активистов первичек, которые представили на суд экспертной комиссии и широкой интернет-общественности чрезвычайно интересный опыт работы. Материалы конкурса можно смело назвать «профсоюзным учебником» для начинающих и опытных председателей первичных организаций профсоюза. Подробности: газета «Мой Профсоюз» http://www.ug.ru 21.03.2013 ЖУРНАЛ «ПРОФСОЮЗЫ» № 3, 2013 год Галина Меркулова: Позиция Профсоюза во многом учтена О Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Закон, который касается большинства россиян, заработает уже с 1 сентября текущего года. Он (сначала, понятно, в виде законопроекта) активно обсуждался в обществе и продолжает будоражить умы наиболее продвинутой его части уже почти три года. Первоначальный вариант законопроекта был опубликован на специально созданном сайте для широкого обсуждения. Затем, отсеяв большинство поправок общественности, проектом занялось правительство, которое прошлой осенью законопроект утвердило и внесло в Госдуму. В первом чтении проект был принят в октябре, причем закон ругали почти все. Потом депутаты отклонили свыше полутора тысяч поправок и рекомендовали палате принять около пятисот, в основном технического и уточняющего характера. На всех этапах работы над законопроектом в его доработке участвовал Профсоюз работников народного образования и науки РФ. Наш корреспондент обратился к председателю Профсоюза Галине Меркуловой. - Галина Ивановна, проект закона, разработанный Минобрнауки России взамен действующего, который объявили “устаревшим”, оказался одним из самых критикуемых специалистами и общественностью. Как вы оцениваете новый закон? - Закон «Об образовании в Российской Федерации» очень важен не только для системы образования, но и для общества в целом. Профсоюз настойчиво и последовательно отстаивал закрепление в законе принципиально значимых социально-экономических гарантий и мер социальной поддержки работников образования. Мы сразу же, с момента появления концепции закона включились в работу по подготовке этого документа. Более того, в наших региональных и первичных организациях общественное обсуждение законопроекта началось задолго до официального обсуждения в Интернете. И это понятно - кому как не учителям, преподавателям вузов, студентам, тем, кого закон касается в первую очередь, принимать участие в его подготовке. На самом последнем этапе, сформировав консолидированное мнение при подготовке пакета поправок к законопроекту (тогда уже свыше 30% поправок Профсоюза нашли отражение в проекте), мы посчитали возможным поддержать в целом проект, подготовленный Минобрнауки России. Хотя разногласия оставались на каждом этапе обсуждения законопроекта - Профсоюз системно предлагал очередные очень серьёзные, юридически выверенные предложения, касающиеся, прежде всего, социально-экономических прав работников образования и студенчества. Закон вступает в силу со следующего учебного года, и оценивать его качество сегодня, на мой взгляд, преждевременно. Он призван выстроить современную структуру российского образования, детально прописывая все его уровни (общее образование, включая дошкольное, профессиональное образование, дополнительное образование и непрерывное образование). Хотя его рассмотрение в Госдуме сопровождалось демонстрациями протеста в столице и регионах - по мнению критиков, он избавляет государство от большинства социальных обязательств в отрасли, продолжает курс на коммерциализацию образования. Тем не менее, в итоговом варианте документа предусмотрен ряд принципиально важных норм, закрепляющих социально-правовой статус педагогов и студентов. И, в целом, обеспечивающих финансовые и правовые гарантии реализации прав граждан на получение образования - многие из предложений специалистов профсоюза помогли улучшить первоначальный вариант закона, который не устраивал практически никого. - Какие наиболее значимые моменты профсоюзного участия в этом «обеспечении» вы отметили бы? - Наша работа над законопроектом длилась более 2-х лет. Он рассматривался с участием Профсоюза на 3-х парламентских слушаниях (2 - в Государственной Думе и 1 - в Совете Федерации), на заседаниях Общественной палаты Российской Федерации, в Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений и в Российском Союзе ректоров. Над проектом в рамках Государственной Думы работало 240 экспертов, а также 3 специально созданных рабочих группы Комитета Госдумы по образованию, которые занимались отдельно вопросами общего образования, профессионального образования, а также вопросами управления и экономики образования. Мы направляли всем заинтересованным участникам обсуждения 10 вариантов замечаний и предложений, которые включали в себя от 22 до 60-ти позиций. А в рамках объявленной Профсоюзом Общероссийской акции в поддержку требований Профсоюза к законопроекту было собрано около 1 млн. 100 тысяч подписей работников образования и без малого 45 тысяч телеграмм. Таким образом, наш профсоюз с помощь своих первичных и территориальных организаций провел собственное профсоюзное общественное обсуждение законопроекта и тех замечаний и предложений, которые были подготовлены нашими специалистами. В результате состоявшегося обсуждения проекта закона «Об образовании в Российской Федерации» ко 2-му чтению в Госдуму поступило более 1700 поправок от субъектов права законодательной инициативы, из них более 600 были рекомендованы к принятию Комитетом Думы по образованию. По нашим подсчетам, в Государственной Думе текст законопроекта обновился более чем на 60 % от первоначального текста, который был внесен Правительством Российской Федерации. В этом – существенная доля «профсоюзного участия». - И что «в сухом остатке», имея в виду законодательные нормы, касающиеся социально-трудовой сферы образовательной отрасли, социально-правового статуса работников и доступа россиян к образованию? - Прежде всего, законодательно закреплен принцип установления зарплат педагогам образовательных организаций всех типов на уровне не ниже средней зарплаты по региону. Оставлено право педагогов на досрочное назначение им трудовой пенсии. Сельским педагогам в целом сохранено право на компенсацию расходов на оплату жилья и коммунальных услуг. Базовые права и соцгарантии, установленные для педагогов (право на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск; право на досрочное назначение пенсии по старости; право на компенсацию расходов на оплату услуг ЖКХ для проживающих и работающих в сельской местности), распространены также на руководителей образовательных организаций и их заместителей. Кроме того, предусмотрен “учет мнения жителей сельского поселения при принятии решения о реорганизации, ликвидации муниципальной общеобразовательной организации, расположенной в поселении”. По остальным типам школ и вузов - реорганизовать и ликвидировать их можно будет лишь с согласия специальной комиссии, которая должна будет оценить последствия такого шага. Благодаря настойчивости профсоюза удалось включить в закон принцип участия педагогов и учащихся “в управлении образовательной организацией через свои профсоюзы (обучающихся и работников)”. Оклады по должностям научно-педагогических работников вузов будут устанавливаться с включением в них надбавок за имеющиеся ученые степени и по соответствующим должностям, которые действовали раньше, при старом законе об образовании. Ежемесячную денежную компенсацию на обеспечение учебниками и периодикой включат в должностные оклады педагогов, установленные в конце прошлого года. Услышаны предложения профсоюза о том, чтобы педагоги могли повышать свою квалификацию раз в три года за счет средств работодателя (было - раз в пять лет). Более частая переподготовка потребуется педагогическим работникам в условиях освоения новых государственных образовательных стандартов. В этой связи понятен рост квалификационных требований и запросов по овладению новыми компетенциями. Очень важно закрепление в законе мер социальной поддержки и стимулирования обучающихся (студентов), в том числе касающиеся порядка установления размеров стипендии (академической и социальной), а также порядка установления платы за пользование жилым помещением и коммунальными услугами в общежитии для обучающихся. Хочу особо подчеркнуть, что все эти меры будут устанавливаться только с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации студентов, в связи с чем от указанных профсоюзных организаций будет во многом зависеть конкретный размер стипендий и стоимость оплаты за общежитие и коммунальные услуги. Профсоюзу удалось отстоять ряд полномочий регионов по обеспечению государственных гарантий реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в муниципальных школах. Через предоставление субвенций местным бюджетам с включением расходов на оплату труда, приобретение учебников и пособий, средств обучения, игр и игрушек. Наконец, теперь нельзя будет устанавливать государственную академическую или социальную стипендию студентам, стипендию аспирантам, ординаторам, ассистентам-стажерам в размере меньше норматива для формирования стипендиального бюджетного фонда. |
