22
|
Подросток в обществе риска
|
Комбинированный урок
|
Понятия риск, алкоголизм, наркомания, здоровье. Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Подростковые ситуации риска. Источники риска. Дополнительно: необходимость развития чувства безопасности
|
Знать: основные понятия по теме урока; источники риска. Уметь: характеризовать причины, по которым подростки в современном обществе подвергаются опасности; соблюдать правила безопасного поведения; оценивать свое поведение и поведение других людей с точки зрения социальных норм
|
Тест
;'
|
§ 20, вопросы и задания к параграфу
|
23
|
Проблема одиночества
|
Урок-исследование
|
Понятия одиночество, изгой, депрессия, суицид. Одиночество в жизни подростка. Портрет одинокого подростка. Факторы социальной среды, вызывающие одиночество подростков. Дополнительно: противоречивость чувства одиночества
|
Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: характеризовать причины, по которым подростки могут чувствовать себя одинокими, и предлагать пути преодоления этого чувства; отвечать на проблемные вопросы; решать познавательные и практические задачи; работать с таблицей; работать в группах
|
Тест
|
§ 21, сочинить притчу об одиночестве
|
24
|
Подростковая культура
|
Урок-исследование
|
Понятия молодежная культура, роллеры. Формальные и неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Мода молодежи. Система ценностей молодежи. Дополнительно: место подростковой культуры в обществе
|
Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: характеризовать атрибуты подростковой культуры; отвечать на проблемные вопросы; решать познавательные и практические задачи; работать со схемами; анализировать, обобщать и делать выводы; работать над презентацией
|
Тест
|
§ 22, презентация «Подростковая культура: за и против»
|
25
|
Образ жизни
|
Урок-исследование
|
Понятие образ жизни. Факторы, влияющие на образ жизни. Дополнительно: образ жизни разных народов, его характерные черты
|
Знать: понятие образ жизни', факторы, определяющие образ жизни людей. Уметь: характеризовать образ жизни разных народов; сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы; решать познавательные и практические задачи; работать с таблицей; работать в группах
|
Устный опрос
|
§ 23, эссе на тему «Образ жизни — это...»
|
26
|
Досуг и отдых
|
Комбинированный урок
|
Понятия досуг, отдых, свободное время, культурный отдых. Досуг и отдых - часть повседневного образа жизни. Основные характеристики досуга. Досуг у разных народов. Дополнительно: особенности отдыха в различные исторические эпохи
|
Знать: основные понятия по теме урока; формы досуга. Уметь: характеризовать культурный досуг подростка; определять факторы, влияющие на выбор той или иной формы досуга; работать с таблицей; работать над созданием учебного проекта
|
Тест
|
§ 24, учебный проект «Досуг подростков: пути решения»
|
27
|
Спорт
|
Комбинирован.
урок
|
Понятия спорт, здоровый дух. Молодежь и спорт. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия.
|
Знать: основные понятия по теме урока; роль спорта в жизни людей.
Уметь: давать сравнительную характеристику подростков, высказывать суждения о своем отношении к спорту.
|
Устный опрос
|
§ 25, учебный проект «Как приобщить подростка к спорту»
|
Глава 5. Подросток и его жилая среда – 6 часов
|
28
|
Город и село
|
Комбинированный урок
|
Понятия: урбанизация, город, село, пригородная зона, пригород, город-спутник, мегаполис, качество жизни. Положительные и отрицательные стороны городской и сельской жизни. Дополнительно: противоречивость влияния социальной среды на процесс социализации подростка
|
Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: характеризовать особенности городского и сельского образа жизни; описывать уровень жизни в городе и в селе; работать в группах
|
Устный опрос
|
§ 26-27 (с. 191-202), сочинение на тему «Сельский житель в городе»
|
29
|
Город: отчуждение людей и влияние быстрых перемен
|
Урок-анализ
|
Понятия урбанизация, мегаполис, одиночество, отчуждение. Сила влияния технического прогресса на молодежь. Современная психологическая наука о влиянии городской среды на поведение подростков. Дополнительно: человек среди людей (дистанция отчуждения)
|
Знать: основные понятия по теме урока; роль социальной среды в формировании личности подростка. Уметь: характеризовать положение человека среди незнакомых людей; работать в группах; работать со схемами, с таблицами
|
Тест
|
§ 26-27 (с. 202-205), сочинить современную сказку «Жизнь людей в городе»
|
30
|
В каком пространстве мы обитаем
|
Урок-исследование
|
Понятия социальное пространство, общественная территория, домашняя территория, личное пространство .Особенности социального пространства подростков. Последствия переуплотнения. Дополнительно: современная психологическая наука о влиянии городской среды на поведение подростков
|
Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: характеризовать особенности поведения на общественной, домашней и личной территории; оценивать свое поведение и поведение других людей с точки зрения социальных норм; работать с таблицами
|
Устный опрос
|
§ 28-29 (с. 207-210), составить развернутый план параграфа
|
31
|
Дом, в котором мы живем
|
Урок-практикум
|
Понятия дом, домашняя территория, атриум, замок. Эволюция жилища с древности до наших дней. Значение дома в жизни человека, в процессе формирования личности подростка. Противоречивость влияния домашней среды на процесс социализации подростка. Дополнительно: плюсы и минусы городской жизни
|
Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: выявлять и характеризовать особенности современного жилища; высказывать суждения о значении дома в жизни человека; работать со схемами
|
Тест
|
§ 28-29 (с. 210-215), разработать программу улучшения собственного жилья
|
