Анализ реализации ведущей цели предыдущей программы развития
Скачать 1.15 Mb.
|
| Из табл. 1 видно, что по сравнению с 2008 г. в 2009 г. почти в 2 раза увеличилось число детей с дисгармоничным развитием. Таблица 2 Сравнительный анализ заболеваемости
Психологическое сопровождение образовательного процесса Педагоги-психологи ГОУ детского сада осуществляют психологическое сопровождение образовательного процесса, в рамках которого (кроме исследования уровня развития психических процессов, готовности детей к обучению в школе) проводят диагностические исследования личностных качеств ребенка, межличностных отношений в группе и семье, что позволяет вырабатывать рекомендации для педагогов и родителей. Основные направления работы педагога-психолога с детьми:
- проведение развивающей и коррекционной работы (разработка и апробирование программ, направленных на устранение выявленных отклонений в развитии ребенка). Основные направления работы с родителями и педагогами: - повышение уровня психологических знаний, способствующих воспитанию и развитию детей; - консультативная работа по проблемам педагогики сотрудничества, воспитания и обучения детей. Несмотря на достаточный уровень психологического сопровождения образовательного процесса актуальной остается следующая проблема: наличие категории родителей, отвергающих имеющиеся у ребенка проблемы психического развития. Факторы, способствующие решению проблемы: имеющийся в ГОУ детском саду опыт психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса; наличие в ГОУ детском саду специалистов (педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя логопеда). Фактор, препятствующие решению проблемы: недостаточный уровень доверительных и партнерских взаимоотношений между субъектами образовательного пространства. 3.2.3. Анализ состояния взаимодействия с семьями воспитанников
Из табл. 8-11 видно, что основной контингент родителей, чьи дети в настоящий момент посещают ГОУ детский сад, имеют высшее образование, социальный статус-служащий, возраст 25-35 лет. Таблица 12 Уровень психолого-педагогической компетентности родителей
Приведенные в табл. 12 результаты анкетирования родителей с целью выявления психолого-педагогической компетенции показывают, что у 5 % она на низком уровне. Изучение запросов родителей показало, что они отвечают содержанию образовательной деятельности ГОУ детского сада: сохранение психофизического здоровья детей (47 %), развитие двигательных качеств (10%), интеллектуально-творческих и познавательных способностей (53%), качественная подготовка к обучению в школе (90 %). Изучение семейной микросреды и социально-психологический анализ помогают дифференцированно подходить к работе с родителями. Работа с родителями строится по нескольким направлениям:
- защита прав ребенка, повышение родительской компетентности в вопросах воспитания;
Формы работы ГОУ детского сада с семьей:
_ создание клуба по интересам « Семейная академия» ( интересные детско-родительские встречи, цель которых обеспечить включение дошкольников и их родителей в социально приемлемое общение или игру , совместное развлечение, занятие любимым делом, выстраивание отношений с окружающими , поддержка социального статуса ребёнка в группе со сверстниками, обеспечение возможности для самореализации, рефлексии собственных поступков и снятие психологического напряжения); - проведение индивидуальных и групповых бесед, консультаций, собраний; - направление родителей к специалистам для обследования ребенка, получения консультации и необходимой помощи. Кроме того, в рамках работы по художественно- эстетическому развитию педагоги ГОУ детского сада оказывают родителям помощь в решении задач семейного воспитания:
Подобные меры объективно работают на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье. Опрос родителей на тему "Что их привлекает в ГОУ детском саду дал следующие результаты:
_ дополнительное образование эстетического цикла- 84 % Таким образом, большинство родителей удовлетворены качеством предоставляемых услуг. Возможность принимать участие в разных формах сотрудничества с ГОУ детским садом привлекает многих родителей. Уровень взаимодействия ГОУ детского сада с семьей можно оценить как достаточно высокий. Проблема: отстраненность многих семей от образовательного пространства ГОУ детского сада (40%). Факторы, способствующие решению проблемы: условия, имеющиеся для включения семей в образовательное пространство ГОУ детский сад; готовность ГОУ детского сада к переходу на более качественный уровень сотрудничества с родителями, 100 % охват родителей при совместном решении задач развития, воспитания и обучения дошкольников). Факторы, препятствующие решению проблемы: недостаточный уровень психолого-педагогической компетентности родителей; низкий уровень мотивации и инициативы многих родителей к совместной деятельности и сотрудничеству с ГОУ детским садом; отстраненность многих родителей от решения проблем детского сада либо полное положение (доверие) на детский сад в вопросах воспитания собственных детей, недостаточно серьёзный взгляд многих родителей о важности дошкольного периода в становлении личности будущего гражданина России. 3.2.4. Анализ кадрового состава и условий труда работников Состояние комплектования кадрами Возрастной состав, уровень образования и профессиональной компетентности работников ГОУ детском саду отражены в табл. 14-16. Таблица 14 Возрастной состав коллектива ГОУ детского сада
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Цели и задачи Образовательной программы 3 1 Основные цели и задачи... Эти программы преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей |  | Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21... |
| Стратегия социально-экономического развития Самарская область, стратегия, факторы развития, конкурентный анализ, цели, задачи, сценарий, муниципальное образование, стратегические... | | Программа развития моу сош п. Долгоруково до 2014 года. Цели и задачи... Анализ конкурентных позиций школы, учитывающий благоприятные возможности, сильные и слабые стороны внутренней среды, позволяют определить... |
| Анализ реализации Программы развития образовательного учреждения в 2006-2007 учебном год Современный этап развития общества ставит перед школой новые сложные задачи, решать которые возможно лишь на основе четкого планирования... | | Пояснительная записка Цели и задачи деятельности доу по реализации... Мбдоу на педагогическом совете мбдоу центр развития ребенка – Центр развития ребенка |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая Программа развития школы (2011-2015) продолжает основные идеи предыдущей Программы на новом этапе развития школы, оптимизирующие... | | Согласовано План действий по реализации Программы Развития. Основные направления Программы Развития. Целевые подпрограммы |
| Анализ деятельности маоу «сош №8» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году школа осуществляла свою деятельность по реализации Программы развития «От школы универсальных знаний к школе... | | Публичный отчет моу сош №12 г. Пензы имени в. В. Тарасова уважаемые... Предлагаем вашему вниманию отчет о реализации Программы развития, представленной на конкурсный отбор в рамках приоритетного Национального... |
| Задача реализации программы ставит перед коллективом множество проблем,... Результаты работы школы в рамках программы развития и проекта перспективного развития «От развития к успеха» на основании направлений... | | Цели и задачи реализации Программы «Мозаика» Целью Программы «Мозаика»... Семинар по теме «фгос как культурно-историческая методология конструирования дошкольного детства» |
| 1. Пояснительная записка цели реализации основной образовательной... Таким образом, в школе созданы условия, позволяющие на новом этапе развития решать проблемы обеспечения качества образования и его... | | Публичный отчет о деятельности мбоудод «Центр детского творчества» Вахитовского района В рамках реализации Программы развития Центра на 2013-2018 годы в 2013 2014 учебном году были поставлены и решены следующие цели... |
| 11 класс А. Т. Смирнова. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития... | | Основы безопасности жизнедеятельности А. Т. Смирнова. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития... |
