Анализ реализации ведущей цели предыдущей программы развития
Скачать 1.15 Mb.
|
| Из табл. 17 видно, что в ГОУ детском саду наблюдается тенденция к уменьшению дней нетрудоспособности работников. Детальный анализ показал, что это связано с болезнью детей работников, имеющих хронические заболевания. В ГОУ детском саду на протяжении 3-х лет не пользовались больничным листком 49 % сотрудников, а в 2010 году- 19 человек, что составляет 55 % всех сотрудников. Это показатель благоприятной обстановки в коллективе, желания укреплять свое здоровье для успешной творческой реализации личностного потенциала работников. В ГОУ детском саду действует система надбавок для всех категорий работающих. Процентные надбавки за работу в группах получают воспитатели, учителя-дефектологи, учителя-логопеды, медицинские сестры, помощники воспитателей, музыкальный руководитель; за вредные условия труда - помощники воспитателей, повар, кухонные рабочие, старшая медицинская сестра, инструктор по плаванию, рабочий по комплексному обслуживанию (уборщица). В ГОУ детском саду создан благоприятный психологический микроклимат что, несомненно, влияет на работоспособность членов коллектива, их психическое и физическое самочувствие. В коллективе сложились определенные традиции по чествованию юбиляров, оказанию помощи заболевшим работникам и пенсионерам. Кроме того, в ГОУ детском саду существует система поощрения за достижение высоких профессиональных результатов: материальное стимулирование; общественное признание; награждение благодарственными письмами, грамотами различного уровня. В настоящее время кадровый состав ГОУ детского сада стабилен, увольняются только те работники, которые переезжают на другое место жительства, ГОУ детский сад укомплектован кадрами 100 %. 3.2.5. Анализ состояния материально-технической базы Состояние материально-технической базы ГОУ детского сада соответствует санитарно-гигиеническим и педагогическим требованиям и позволяет на оптимальном уровне реализовывать образовательные задачи. На территории ГОУ детского сада имеются прогулочные участки, спортивная площадка со стационарно установленными щитами для игры в баскетбол, с ямой для прыжков и беговой дорожкой. Есть стационарные ворота для игры в футбол и хоккей. Для прогулочных участков приобретено игровое оборудование. В настоящее время устанавливается на спортивной площадке современное покрытие с беговой дорожкой и прыжковой ямой. Для изучения и закрепления с детьми знаний правил дорожного движения создан центр дорожной грамотности - на асфальтовое покрытие нанесена дорожная разметка, изготовлены крупные картонные модели зданий (дома, больница) и технических служб (автомастерская, автозаправочная станция), приобретены 4 велосипеда, 4 автомобиля, переносные дорожные знаки. На территории ГОУ детского сада разбиты цветники, что позволяет решать задачи трудового воспитания детей в процессе ознакомления с окружающим миром, оборудовано место для ознакомления детей с природой родного края ( уголок леса, «озеро», макет горного массива, плоскостные фигуры животных, посадки лечебных растений, разнообразные виды кустарников и деревьев). В ГОУ детском саду имеются следующие помещения: медицинский блок (кабинет медицинского работника, процедурный кабинет, изолятор); прачечная; пищеблок; 5 групповых помещений; музыкальный, спортивный залы; кабинет заведующего, методический кабинет, кабинет Изо, кабинеты_ психолога, учителя-логопеда, музыкальный, библиотека, костюмерная. Кроме того, в рекреациях дошкольного учреждения оформлены несколько выставок: по изобразительному творчеству дошкольников, московского художника Чивикова А.Б., «Уголок волшебной сказки», творческих работ руками педагогов, « Чудеса палеха», « Богородская игрушка», « Голубая гжель», « Золотая хохлома», « Весёлая дымка», « Деревянное зодчество», « Русская игрушка», « Выставка мелких скульптурных форм», выставка в библиотеке: « История книги», «Изделия из лозы и соломы», « Любимая игрушка», « Мой любимый герой», и другие. Выставки ежегодно обновляются, добавляются новые. Совместными усилиями сотрудников, родителей и детей создана комфортная предметная развивающая среда, в которой отражено конкретное содержание реализуемых программ. Учебное и игровое оборудование соответствует возрастным особенностям детей, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям. Оно безопасно в эксплуатации, удобно и рационально расположено. Имеется свободный доступ к игровому и спортивному оборудованию, к средствам для занятий художественной, изобразительной, конструктивной и подвижной деятельностью. Разумно используются все помещения: предусмотрено использование залов и кабинетов во вторую половину дня, а также использован кабинет заведующего - выставка « Кошки- наши любимые животные», в каждой группе имеются выставки : Группа раннего возраста: « Мы играем»; Младшая группа: « Весёлые игрушки»; Средняя группа: « Мои друзья»; Старшая группа: « Нитка, иголка, лоскуток»; Подготовительная группа: « Моя Москва- люблю тебя», « Игрушки прошлого, настоящего, будущего». Оборудование и зоны многофункциональны. Обстановка в игровых уголках мобильна. Ширмы, занавески, мягкие модули позволяют детям самостоятельно менять пространство. Использование игрушек-заместителей помогает развивать мышление и воображение. В каждой группе имеются уголки релаксации, творческие уголки для работы с различными материалами, для развития мелкой моторики руки, физкультурные уголки, в группе раннего возраста - дидактические панно, несущие познавательно- развивающую нагрузку. Наличие технических средств (магнитофонов, телевизора, видеомагнитофона и О\ЛЭ-плеера) позволяет детям слушать музыкальные произведения, соответствующие их эмоциональному настрою, смотреть любимые мультфильмы, фрагменты проводимых в учреждении праздников. Тем не менее, актуальными остаются следующие проблемы: сложность пополнения игровых уголков игровым дидактическим материалом из-за высокой стоимости эстетически оформленных и добротно изготовленных игрушек и пособий; отсутствие условий для использования ТСО в образовательной работе с детьми. Фактор, способствующий решению проблемы: имеющиеся материально-технические условия, обеспечивающие комфортное и безопасное пребывание детей в ГОУ детском саду, способствующие их разностороннему развитию. Фактор, препятствующий решению проблемы: отсутствие оборудования для использования ТСО в образовательном процессе. 3.2.6. Анализ состояния управления ГОУ детского сада Система управленческого планирования работы ГОУ детского сада представлена программой развития , годовым планом. Наличие программы развития ГОУ детского сада позволяет четко видеть перспективы деятельности учреждения, является основанием для осуществления годового планирования, определяет контрольные параметры деятельности ГОУ детского сада. Годовой план, как тактический документ, обеспечивает эффективную деятельность учреждения в течение учебного года, способствует решению задач, актуальных для ГОУ детского сада в данный период. В документе отражаются основные направления деятельности, формы организации работы, участники, ответственные исполнители и сроки исполнения. Созданная в ГОУ детском саду система планирования деятельности обеспечивает тесную взаимосвязь тактического и стратегического планирования, последовательность и систематичность реализации целей и задач. В учреждении линейно-функциональная организационная структура. Нормативное правовое сопровождение данной организационной структуры определяется Конституцией РФ, Трудовым Кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, договором между учредителем и ГОУ детским садом. Деятельность учреждения регламентируется Уставом, приказами и распоряжениями органа управления образованием, штатным расписанием, приказами заведующего ГОУ детского сада, правилами внутреннего трудового распорядка, коллективным договором. Органом коллегиального решения вопросов, связанных с развитием и совершенствованием образовательной работы с детьми и методической работы с педагогами является постоянно действующий педагогический совет. Организована работа функциональных подразделений: медико-педагогических совещаний по анализу и планированию образовательной работы в группах раннего возраста, медико-психолого-педагогических консилиумов, координирующих деятельность специалистов, воспитателей и родителей в вопросах коррекции и развития детей с задержкой развития. В учреждении существует отлаженная система контроля образовательного процесса и педагогической деятельности. Используются такие виды контроля как предварительный, оперативный, систематический, тематический и итоговый. Предварительный контроль осуществляется до фактического начала работы, имеет опережающий характер. Его цель - предупреждение возможных сбоев. Так определяются готовность учреждения к новому учебному году, состояние образовательной работы в каких-либо группах или в целом по учреждению. В ГОУ детском саду ежегодно проводится тематический контроль состояния работы по приоритетному художественно-эстетическому направлению. Итоги контроля в 2010 г выявили: соответствие достигнутых результатов ожидаемым по следующим направлениям: музыкальное воспитание, изобразительная, игровая, театральная деятельность, И отсутствие должного внимания к другим видам детской деятельности, несмотря на возможности реализуемых программ по направлениям познавательно-речевого и социально-личностного развития детей. Текущий контроль проводится в ходе выполнения работы с целью выявления возможных отклонений промежуточных результатов от запланированных. Итоговый контроль проводится после завершения работы для определения окончательных результатов. Все виды контроля в ГОУ детском саду взаимосвязаны. Проверки осуществляются на основании годового и месячного планов работы. При планировании контроля определяются цель, задачи, функции, содержание, методы и формы его проведения. При выборе форм и методов изучения образовательного процесса наиболее часто используются беседы с воспитателями и воспитанниками, посещение групп, наблюдение за педагогической деятельностью, изучение документации, анализ детских работ. Контроль позволяет периодически получать информацию о положении дел в ГОУ детском саду, своевременно выявлять отклонения от ожидаемых результатов и вносить коррективы, тем самым, обеспечивая оптимальный вариант гибкого планирования. По результатам контроля составляется аналитическая справка, оцениваются результаты деятельности педагогов, вырабатываются рекомендации, составляются отчеты по результатам диагностики, проводится сравнительный анализ. В ГОУ используется в основном административный контроль, реже взаимоконтроль. Имеется Положение о контроле в ГОУ детском саду № 2417 как приложение к Правилам внутреннего трудового распорядка. Уровень состояния управления ГОУ детском саду на данном этапе развития можно оценить как достаточный. Проблема: отсутствие управления деятельностью педагогов по интеграции художественно-эстетического, познавательно-речевого и социально-личностного развития детей посредством краеведческого образования. Факторы, способствующие решению проблемы: наличие системы планирования в ГОУ детском саду; имеющаяся в ГОУ детском саду организационная структура; системный характер контроля. Факторы, препятствующие решению проблемы: слабо организована работа творческих групп и их взаимодействие; отсутствует система критериев стимулирования инновационной деятельности педагогов. 3.3. Общие выводы Анализ исходного состояния позволил выделить следующие проблемы. 1. При анализе внешней среды ГОУ: - отсутствие системы взаимодействия с социокультурными учреждениями города краеведческой направленности. 2. При анализе внутренней среды ГОУ детского сада: - отсутствие возможности для повышения качества образовательного процесса на основе интеграции художественно-эстетической, трудовой и экспериментальной деятельности посредством краеведческого образования; - отсутствие диагностического инструментария для определения влияния краеведческого образования на всестороннее развитие детей; - наличие категории родителей, отвергающих имеющиеся у ребенка проблемы психического развития;
_ низкий инновационный потенциал педагогов. 3.4. Приоритетные проблемы жизнедеятельности ГОУ детского сада Приоритетными проблемами в жизнедеятельности ГОУ детского сада являются: - слабая координация для повышения качества образовательного процесса на основе интеграции художественно-эстетической, трудовой и экспериментальной деятельности посредством краеведческого образования; - отсутствие возможности для профессионального роста каждого педагога в соответствии с индивидуальными потребностями; - отстраненность 40 % семей от образовательного пространства ГОУ детского сада; _ низкий инновационный потенциал 50 % педагогов; - отсутствие условий для информатизации образования в ГОУ детском саду. 4. Целеполагание 4.1. Ведущая цель программы развития ГОУ детского сада Повышение качества образовательного процесса в ГОУ детском саду посредством предоставления воспитанникам краеведческого образования для повышения статуса учреждения в микрорайоне, развитие инновационного потенциала коллектива. 4.2. Подцели программы развития Подцель 1: создание оптимальных условий для интеграции художественно-эстетического, познавательно-речевого и социально-личностного развития детей посредством краеведческого образования. Подцель 2: создание условий для развития инновационного потенциала педагогического коллектива. Задача 1: повышение творческого потенциала педагогов. Задача 2: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах краеведческого образования. Подцель 3: включение семьи в образовательное пространство ГОУ детского сада в аспекте краеведческого образования. Задача 1: повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей и их мотивации к взаимодействию с ГОУ детским садом. Задача 2: 100 % привлечение родителей к совместной творческой деятельности с детьми и педагогами. Подцель 4: стабилизировать достигнутый уровень состояния образовательного процесса посредством материально- технических, кадровых организационно-методических условий. Задача 1: совершенствовать материально- технические условия. Задача 2: совершенствовать кадровые условия. Задача 3. совершенствовать организационно- педагогические условия. Подцель 5: повысить качество организационной и аналитической деятельности. Задача"!: внедрить в практику работы технологию факторного анализа ГОУ детского сада. Задача 2: разработать и внедрить локальные акты ГОУ детского сада, обеспечивающие функционирование организационной структуры управления. 4.3. Ожидаемые результаты Ожидаемыми результатами достижения целей являются:
_ стабилизация достигнутого уровня состояния патриотического воспитания художественно-эстетического развития детей; _ повышение компетентности педагогов в использовании техники педагогического взаимодействия;
- создание условий для внедрения информационных технологий в образовательный процесс; _ пополнение и обновление оборудования для образовательного процесса, в частности краеведческого направления; _ наличие банка современных диагностических методик, используемых в управлении образовательным процессом, координация деятельности специалистов, участвующих в диагностике; _ наличие локальных актов ГОУ детского сада, обеспечивающих функционирование организационной структуры управления; _ овладение руководителем и педагогическими работниками технологией факторного анализа. 6. Мероприятия по достижению целей и условия их реализации Подцель 1: создание оптимальных условий для интеграции художественно-эстетического, познавательно-речевого и социально-личностного развития детей посредством краеведческого образования.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Цели и задачи Образовательной программы 3 1 Основные цели и задачи... Эти программы преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей |  | Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21... |
| Стратегия социально-экономического развития Самарская область, стратегия, факторы развития, конкурентный анализ, цели, задачи, сценарий, муниципальное образование, стратегические... | | Программа развития моу сош п. Долгоруково до 2014 года. Цели и задачи... Анализ конкурентных позиций школы, учитывающий благоприятные возможности, сильные и слабые стороны внутренней среды, позволяют определить... |
| Анализ реализации Программы развития образовательного учреждения в 2006-2007 учебном год Современный этап развития общества ставит перед школой новые сложные задачи, решать которые возможно лишь на основе четкого планирования... | | Пояснительная записка Цели и задачи деятельности доу по реализации... Мбдоу на педагогическом совете мбдоу центр развития ребенка – Центр развития ребенка |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая Программа развития школы (2011-2015) продолжает основные идеи предыдущей Программы на новом этапе развития школы, оптимизирующие... | | Согласовано План действий по реализации Программы Развития. Основные направления Программы Развития. Целевые подпрограммы |
| Анализ деятельности маоу «сош №8» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году школа осуществляла свою деятельность по реализации Программы развития «От школы универсальных знаний к школе... | | Публичный отчет моу сош №12 г. Пензы имени в. В. Тарасова уважаемые... Предлагаем вашему вниманию отчет о реализации Программы развития, представленной на конкурсный отбор в рамках приоритетного Национального... |
| Задача реализации программы ставит перед коллективом множество проблем,... Результаты работы школы в рамках программы развития и проекта перспективного развития «От развития к успеха» на основании направлений... | | Цели и задачи реализации Программы «Мозаика» Целью Программы «Мозаика»... Семинар по теме «фгос как культурно-историческая методология конструирования дошкольного детства» |
| 1. Пояснительная записка цели реализации основной образовательной... Таким образом, в школе созданы условия, позволяющие на новом этапе развития решать проблемы обеспечения качества образования и его... | | Публичный отчет о деятельности мбоудод «Центр детского творчества» Вахитовского района В рамках реализации Программы развития Центра на 2013-2018 годы в 2013 2014 учебном году были поставлены и решены следующие цели... |
| 11 класс А. Т. Смирнова. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития... | | Основы безопасности жизнедеятельности А. Т. Смирнова. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития... |
