Программа занятий по подготовке детей дошкольного возраста к школе. Автор-составитель
Скачать 0.54 Mb.
|
Содержание программы:Блок I. «Давайте поиграем»: Цель: Развитие навыков общения у детей дошкольного возраста. Занятие 1. Способствовать сплочению детского коллектива, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать. Занятие 2. Обучить детей эффективным способам общения. Занятие 3. Развивать навыки сотрудничества. Научить детей доверять друг другу. Занятие 4. Развивать умение сотрудничать со сверстниками. Блок II. «Поможем Незнайке»: Цель: Развитие произвольного внимания и поведения. Занятие 5. Развитие произвольного внимания и произвольности движений. Занятие 6. Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов. Развитие саморегуляции и самоконтроля. Занятие 7. Развитие переключения внимания и умения действовать по правилу. Занятие 8. Развитие объема внимания, произвольности, умения действовать по правилу. Блок III. «Письмо от жителей Цветочного города»: Цель: Овладение детьми элементом мнемотехники. Занятие 9. Развитие механической зрительной памяти. Занятие 10. Развитие ассоциативной памяти. Занятие 11. Развитие зрительной памяти с опорой на световой спектр. Занятие 12. Развитие зрительной памяти с опорой на световой спектр. Блок IV. «Знайкина олимпиада»: Цель: Развитие мыслительных процессов и зрительно-моторной координации. Занятие 13. Развитие логического мышления и сообразительности. Занятие 14. Развитие логического и понятийного мышления. Занятие 15. Развитие умения устанавливать причинно – следственные отношения, развитие речи. Занятие 16. Развитие умения устанавливать причинно – следственные отношения, развитие речи. Блок V. «Путешествие в Цветочный город»: Цель: Формирование положительной мотивации к обучению в школе. Занятие 17. Уточнить знания детей о школьных принадлежностях. Подвести детей к пониманию необходимости учения. Занятие 18. Уточнить знания детей о школьных принадлежностях, воспитывать желание учиться, собранность, аккуратность. Занятие 19. Подвести детей к пониманию необходимости учения. Занятие 20. Уточнить знания детей о школе. Планы – конспекты занятий. Занятие 1.
Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой), Доброе утро, Маша… (называются имена детей по кругу), Доброе утро, Елена Владимировна, Доброе утро, солнце (все поднимают руки, затем опускают), Доброе утро, всем нам (все разводят руки в стороны, затем опускают)! 2. Игра «Доброе животное». Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать. Ведущий тихим, таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох – делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох – 2 шага назад. Вдох – 2 шага вперед. Выдох – 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе». 3. Игра «Дракон кусает свой хвост». Цель: Снятие напряженности, невротических состояний; развитие сплоченности группы. Звучит веселая музыка. Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый ребенок – «голова» дракона, последний – «хвост». «Голова» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях. 4. Игра «Узнай по голосу». Цель: Развитие внимания, умения узнавать друг друга по голосу, создание положительного эмоционального фона. Дети встают в круг, выбирают водящего. Он встает в центр круга и старается узнать детей по голосу.
Дети, стоя в кругу, по –очереди, говорят, прикасаясь друг к другу ладошками: Спасибо, Саша, Спасибо, Маша и так все дети, Берутся все вместе за руки: Спасибо всем нам (аплодируют себе и всем, кто присутствовал на занятии). Занятие 2.
1.Приветствие. Дети вместе с психологом стоят в кругу. Дети прикасаются друг к другу ладошками, смотрят в глаза и произносят: Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой), Доброе утро, Маша… (называются имена детей по кругу), Доброе утро, Елена Владимировна, Доброе утро, солнце (все поднимают руки, затем опускают), Доброе утро, всем нам (все разводят руки в стороны, затем опускают)! 2. Игра «Гусеница». Цель: игра учит доверию. Почти всегда партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. «Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впереди стоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту». 3. Игра «Прогулка с компасом». Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим. Группа разбивается на пары, где есть ведомый («турист») и ведущий («компас»). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом «турист» не может общаться с «компасом» на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий – других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера. 4. Игра «Попроси игрушку» Цель: обучить детей эффективным способам общения. Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-либо предмет, например игрушку, тетрадь, карандаш и т.д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он буде у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали». Затем участники 1 и 2 меняются ролями. 5. Танцевальный этюд «Подари движение». Цель: Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия. Участники встают в круг. Звучит веселая музыка. Ведущий начинает танец, выполняя какие–то однотипные движения в течение 15-20 сек. Остальные повторяют эти движения. Затем кивком головы ведущий дает знак кому-то из детей продолжить движения в такт музыке, тот в свою очередь передает это право следующему – и так по кругу.
Дети, стоя в кругу, по–очереди, говорят, прикасаясь друг к другу ладошками: Спасибо, Саша, Спасибо, Маша и так все дети, Берутся все вместе за руки: Спасибо всем нам (аплодируют себе и всем, кто присутствовал на занятии). Занятие 3.
2. Игра «Головомяч». Цель: развивать навыки сотрудничества в парах и тройках, научить детей доверять друг другу. Инструкция: «Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно его поднять и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами. Постепенно поднимаясь, встаньте сначала на колени, а потом на ноги. Пройдитесь по комнате». 3. Игра «Аэробус». Цель: научить детей согласованно действовать в небольшой группе, показать, что взаимное доброжелательное отношение товарищей по «команде» дает уверенность и спокойствие. «Кто из вас хотя бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в воздухе? Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас стать Маленьким Аэробусом? Остальные ребята будут помогать Аэробусу «летать». Один из детей (по желанию) ложится животом на ковер и разводит руки в стороны, как крылья самолета. С каждой стороны от него встает по три человека. Они присаживаются и просовывают руки под ноги лежащего, живот и грудь. На счет «три» они одновременно встают и поднимают Аэробус с поля… Так, теперь можно потихонечку поносить Аэробус по помещению. Когда он почувствует себя совершенно уверенно, пусть закроет глаза, расслабится, совершит «полет» по кругу и снова медленно «приземлится» на ковер». Когда Аэробус «летит», ведущий может комментировать его полет, обращая особое внимание на аккуратность и бережное отношение к нему. Вы можете попросить Аэробус самостоятельно выбрать тех, кто его понесет. Когда вы увидите, что у детей все получается хорошо, можно «запускать» два Аэробуса одновременно. 4. Игра «Глаза в глаза». Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад. «Ребята, возьмитесь за руки со своим соседом по парте. Смотрите друг другу в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать разные состояния: «я грущу». «мне весело, давай играть», «я рассержен», «не хочу ни с кем разговаривать» и т.д. 5. Комплекс «На лесной поляне» Цель: снятие эмоционального напряжения, мышечных зажимов, ауторелаксация. Ведущий предлагает детям представить, что они попали на залитую солнцем поляну. На нее со всех сторон сбежались и слетелись лесные жители – всевозможные букашки, таракашки. Звучит ритмичная, задорная музыка. Кузнечики высоко подпрыгивают, сгибают лапки, лягаются, весело скачут по поляне. Бабочки порхают с цветка на цветок. Жучки жужжат и перелетают с травинки на травинку. Гусеницы ползают между стеблей. Задорные муравьишки - непоседы снуют туда-сюда. 6. Прощание (см. занятие 1). Занятие 4.
2. Игра «Тень». Цель: развитие наблюдательности, памяти, внутренней свободы и раскованности. Звучит фонограмма спокойной музыки. Дети разбиваются на пары. Один ребенок – «Путник», другой – его «тень». Последний старается точь-в-точь скопировать движения «путника», который ходит по помещению и делает разные движения, неожиданные повороты, приседания, нагибается сорвать цветок, подобрать красивый камушек, кивает головой, скачет на одной ножке и т.п. 3. Игра «Цветик – семицветик». Цель: Снятие напряженности, невротических состояний; развитие сплоченности группы. Звучит веселая музыка. Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый ребенок – «голова» дракона, последний – «хвост». «Голова» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях. 4. Этюд «Солнечный зайчик». Цель: снятие психоэмоционального напряжения. Дети сидят в кругу. Ведущий говорит: «Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, носу, ротике, щечках, подбородке, аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему. 5. Игра «Возьми и передай». Цель: Достижение взаимопонимания и сплоченности, умение передавать положительное эмоциональное состояние.Дети встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и мимикой передают радостное настроение, добрую улыбку. 6. Прощание. Занятие 5.
2. Игра «Зеваки». Цель: Развитие произвольного внимания. Дети идут по кругу друг за другом, держась за руки. По сигналу «Стоп!» останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются на 1800 и начинают движение в другую сторону. Направление меняется после каждого сигнала. Если ребёнок запутался и ошибся, выходит из игры. Игра может закончиться, когда 2-3 детей останется в игре. Они торжественно объявляются победителями. 3. Элементы кинезиологического комплекса Данный комплекс можно заменить пальчиковой или дыхательной гимнастикой, пластическим или танцевальным этюдом, на усмотрение ведущего. 1.Массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками. 2.«Пароход» Пароход плывет по речке И пыхтит он словно печка,  Пых-пых, пых-пых! Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх. 4. Упражнение «Обведи по точкам». Цель: Задание направлено на развитие целостного восприятия предметов, а также на обучение ребёнка выполнению плавных линий без отрыва карандаша от бумаги. Ребёнку необходимо соединить все точки рисунка одной линией, стараясь не отрывать карандаш от бумаги (см. приложение 4.1 по выбору ведущего). 5. Упражнение «Раскрась фигуры» Ребенку показывают бланк с нарисованными геометрическими фигурами (см. приложение 6.1) и просят закрасить цветным карандашом каждую из них. Предупредите ребенка, что он должен делать это очень аккуратно, время не имеет значения. Как только ребенок начинает проявлять небрежность, работа прекращается. Ребенок 6-7 лет аккуратно закрашивает 15-20 фигур. Это хороший показатель произвольной регуляции деятельности, терпеливости при выполнении малоинтересной и монотонной работы. 6.Упражнение «Воздушный шарик». Цель: снять напряжение, успокоить детей.. Все играющие сидят или стоят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, надувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу». Упражнение можно повторить 3 раза. 7.Прощание (см. занятие 1). Занятие 6.
1. Приветствие (см. занятие 1) 2. Игра «Четыре стихии». Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов. Дети сидят на стульях по кругу. По команде ведущего выполняют движение руками.
3. Упражнение «Обведи по точкам». Цель: Задание направлено на развитие целостного восприятия предметов, а также на обучение ребёнка выполнению плавных линий без отрыва карандаша от бумаги. Ребёнку необходимо соединить все точки рисунка одной линией, стараясь не отрывать карандаш от бумаги (см. приложение 4.1 по выбору ведущего). 4. Упражнение «Закончи ряд до конца». Детям выдаются бланки (см. приложение 6.4). Начало задания показано на образце. Задание: «Продолжите рисунок и закончите ряд».  5. Элементы кинезиологического комплекса. 1.Массаж ушных раковин. 2.«Пароход». 3. «Краб». Краб ползет по дну, Выставив клешню. Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую. 6. Упражнение «Найди отличия». Цель: развитие зрительного внимания. Детям предлагаются изображения двух похожих предметов, имеющих при этом некоторые отличия (см. приложение 5.1.). Ведущий предлагает игрокам внимательно посмотреть на картинки. Далее он задает вопросы:
7. «Минута шалости». Все дети превращаются в пушистых озорных котят, которые бегают, прыгают, кувыркаются. 8. Прощание (см. занятие 1) Занятие 7.
1. Приветствие (см. занятие 1) 2. Игра «Не пропусти растение». Цель: Развитие способности к переключению внимания. Играющие сидят в кружок и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встретится название растения, дети должны вставать и тут же садиться.. Слова, к примеру, такие: ДОРОГА, ТИГР, МАШИНА, БЕРЕЗА, САМОЛЕТ, ПШЕНИЦА, РОЗА, ЗМЕЯ, ДУБ, КУКЛА, ГРИБ, ШКОЛА, ШИПОВНИК, РОМАШКА, РАМА, ДОМ, МАЛИНА, ТОПОЛЬ, ТЕПЛОВОЗ, МУРАВЕЙ, ГРАФИН, ГВОЗДИКА, ГВОЗДЬ, МУЗЕЙ, ТЕАТР, ИГРА, ИВА, ИВОЛГА, ВОРОБЕЙ, БАОБАБ, КАШТАН, ПАЛЬМА, ПАЛАТКА, КИНО, КЕНГУРУ, КИВИ, ХОККЕЙ, ГОРОД, СОБАКА, БАНАН, ВАСИЛЕК, КУВШИН, МОЛОКО, ТЮЛЬПАН, ТЫКВА, ЛЕС, ТЕРЕМОК, ЕЛЬ, СОСНА, ДОРОГА, КНИГА, ИСКУССТВО, МУЗЫКА, ОСИНА, БАЛЕТ, ТАПОЧКИ, ПАРКЕТ, ПЛЮЩ, ОДУВАНЧИК, МИМОЗА… 3. Упражнение «Обведи по точкам» Задание направлено на развитие целостного восприятия предметов, а также на обучение ребёнка выполнению плавных линий без отрыва карандаша от бумаги. Ребёнку необходимо соединить все точки рисунка одной линией, стараясь не отрывать карандаш от бумаги (см. приложение 4.1). 4. Упражнение «»Да» и «Нет» не говорить». Цель: Развитие умения действовать по правилам. Детям дается инструкция: «Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы должны мне на них правильно отвечать, но существует правило, при ответе на вопрос нельзя говорить «Да» и «Нет»». Примерные вопросы:
Чтобы правильно ответить на вопрос, ребенку необходимо постоянно, не отвлекаясь, удерживать в памяти условия игры и принятое им намерение отвечать определенным образом, контролировать свои ответы, сдерживать непосредственное желание ответить словами «да» и «нет» и одновременно обдумывать содержательный ответ. 5. Элементы кинезиологического комплекса. 1.Массаж ушных раковин. 2.«Пароход». 3. «Краб». 4. «Волны». Поднимаем вытянутые вперед руки вверх - кисти вниз. Опускаем вниз – кисти вверх. 6. Упражнение «Корабль и ветер». Цель: настроить группу на рабочий лад, особенно, если дети устали. «Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки… А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!» упражнение можно повторить 3 раза. 7. Упражнение «Найди отличия». Цель: развитие зрительного внимания. Детям предлагаются изображения двух похожих предметов, имеющих при этом некоторые отличия (см. приложение 5.1.А). Ведущий предлагает игрокам внимательно посмотреть на картинки. Далее он задает вопросы:
8. Прощание (см. занятие 1). Занятие 8.
1. Приветствие (см. занятие 1). 2. Упражнение «Запомни точки». Детям предлагаются карточки, по очереди, с расставленными в них точками. Время показа одной карточки – 1-2 сек. Детям необходимо посмотреть на карточку и запомнить расположение точек. Зарисовать у себя на готовых бланках. Время на зарисовывание не более 15 сек. (см. приложение 5.3). 3. Упражнение «Обведи по точкам» Задание направлено на развитие целостного восприятия предметов, а также на обучение ребёнка выполнению плавных линий без отрыва карандаша от бумаги. Ребёнку необходимо соединить все точки рисунка одной линией, стараясь не отрывать карандаш от бумаги (см. приложение 4.1). 4. Упражнение «Скучно, скучно так сидеть». Цель: Развитие раскованности; тренировка самоорганизации. Вдоль противоположных стен комнаты расставлены стулья. Возле одной – по количеству детей, возле другой – на один стул меньше. Дети садятся на стулья вдоль стены. Ведущий читает стишок: Скучно, скучно так сидеть. Друг на друга все глядеть; Не пора ли пробежаться И местами поменяться. Как только ведущий заканчивает читать, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять стулья. Проигрывает тот, кто остался без стула. Продолжая игру, каждый раз нужно убирать по одному стулу. 5. Элементы кинезиологического комплекса. 1.Массаж ушных раковин.  2.«Пароход». 3. «Краб». 4. «Волны» 5. «Очки» Бабушка очки надела И внучонка разглядела. Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам . 6. Упражнение «Найди отличия». Цель: развитие зрительного внимания. Детям предлагаются изображения двух похожих предметов, имеющих при этом некоторые отличия (см. приложение 5.1.Б). Ведущий предлагает игрокам внимательно посмотреть на картинки. Далее он задает вопросы:
7. Прощание (см. занятие 1). Занятие 9.
1. Приветствие (см. занятие 1). 2. Упражнение «10 символов». Цель: развитие механической зрительной памяти.. Предлагается 10 невербальных символов, записанных на доске (или на карточках). Время для запоминания 20 секунд. Воспроизвести символы в тетради по памяти. Записи убрать. 3. Упражнение «Обведи по точкам» Задание направлено на развитие целостного восприятия предметов, а также на обучение ребёнка выполнению плавных линий без отрыва карандаша от бумаги. Ребёнку необходимо соединить все точки рисунка одной линией, стараясь не отрывать карандаш от бумаги (см. приложение 4.1). 4. Упражнение «Копирование образца». Цель: развитие зрительно - моторной координации, внимания. Попросите ребенка как можно точнее скопировать образец, представленный на бланке. (см. приложение 6.2) Анализируя результат, посмотрите, насколько число и расположение точек соответствует образцу. Возможно небольшое (но не более чем в 2 раза) увеличение или уменьшение общего размера рисунка. Большинство детей 6-7 лет справляются с этим заданием с небольшим отклонением точек от строки или колонки. 5. Элементы кинезиологического комплекса. 1.Массаж ушных раковин  2.«Пароход» 3. «Краб» 4. «Волны» 5. «Очки» |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получения работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования |
| Конспект мероприятия на тему: «День защиты детей» «Карлсон на празднике... Задачи: Дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о международном празднике “День защиты детей” | | Детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры... Задачи: Формировать понятие о таблице умножения числа Повторить таблицу умножения чисел 2, 3, 4 |
 | Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного... | | «Инновационные методы диагностики и лечения стоматологических заболеваний у детей» Автор-составитель: Войтехович Л. А., ассистент кафедры стоматологии детского возраста сгму |
| Преодоление нарушений звукопроизношния у детей Об утверждении Положения о логопедическом пункте для детей дошкольного возраста в образовательном учреждении, реализующем основную... | | Проектная деятельность в начальной школе Семенихина Т. И. – «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста». Сборник статей ирот. Москва 2008 г |
| Теоретические аспекты развития памяти у детей дошкольного возраста Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй | | Программа коллективного музицирования на детских музыкальных инструментах... Программа предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста с проблемами здоровья и является одной из составляющих... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основные параметры готовности к школе детей дошкольного возраста. Доклад для родителей |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Подготовка детей к школе» консультация в родительский уголок (для старшего дошкольного возраста) | | «Реализация здоровьесберегающих технологий посредством экологического... Нижегородской области. Знакомство с системой всеобщего комплексного экологического образования начинается с дошкольного возраста... |
