Рассмотрено
Скачать 119.28 Kb.
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №2 «СПЕКТР»
ПОЛОЖЕНИЕ о логопедическом пункте 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее Положение о логопедическом пункте (далее- Положение) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2 «Спектр» (далее- Школа) разработано в соответствии с - Законом Российской Федерации №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» - Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98г. №124-ФЗ; - Инструктивно-методическим письмом о работе учителя- логопеда при общеобразовательной школе; - Инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 22.01.98г. №20-58-07 ин.20- 4 «Об учителях -логопедах и педагогах – психологах учреждений образования»; - Инструктивным письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.12.2000г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»; - Письмом Министерства Российской Федерации от 16 января 2001 г. «О порядке исчисления заработной платы работников образовательных учреждений») 1.2. Настоящее Положение определяет порядок организации деятельности логопедического пункта в Школе. 1.3.Логопедическая служба является необходимым компонентом системы общешкольного образования, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионального потенциала общества. 1.4. Важнейшим условием эффективности работы логопедической службы является правильное понимание логопедом и педагогическими работниками сущности их профессионального взаимодействия в единой системе образования и воспитания, взаимодополняемость позиций логопеда и педагога в подходе к ребёнку, в решении проблем учебно-воспитательного учреждения. 1.5. Логопедическая служба осуществляет свою деятельность в тесном контакте с родителями, обеспечивая необходимый уровень их осведомлённости о задачах и специфике логопедической коррекционной работы по преодолению неуспеваемости, обусловленной речевыми нарушениями. 1.6.Логопедическое обследование учащихся, зачисленных в общеобразовательное учреждение, проводится без согласия родителей (законных представителей). 2. Цели и задачи логопедической службы 2.1. Основная цель службы – оказание логопедической помощи учащимся школы, имеющим различные нарушения устной и письменной речи. 2.2. Основные задачи логопедического пункта: - диагностика и коррекция нарушения устной и письменной речи обучающихся; - своевременное предупреждение и преодоление неуспеваемости, обусловленной нарушениями речи; - распространение логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей) учащихся; - активизация познавательной деятельности учащихся; - нормализация учебной деятельности; 3. Организация логопедической работы 3.1. На логопедические занятия зачисляются учащиеся, имеющие различные нарушения в развитии устной и письменной речи на родном языке (общее недоразвитие речи; фонетико-фонематическое недоразвитие; фонематическое недоразвитие; недостатки произношения - фонетический дефект; дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности речевого аппарата (дизартрия, ринолалия); нарушения чтения и письма, обусловленные общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи). 3.1.1.В первую очередь на логопедические занятия зачисляются обучающиеся, недостатки речи которых препятствуют успешному усвоению программного материала (дети с общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи). 3.1.2.Приём учащихся с фонетическими нарушениями проводится в течение всего учебного года по мере освобождения мест. 3.1.3.По мере выпуска учащихся с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи набираются новые группы. 3.2. Выявление детей с речевыми нарушениями для зачисления на логопедические занятия проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая. 3.2.1.На каждого обучающегося, зачисленного на логопедические занятия, учитель-логопед заполняет речевую карту. 3.2.2.Выпуск обучающихся проводится в течение всего учебного года по мере устранения дефектов. 3.3. Предельная наполняемость логопедического пункта Школы не более 25 человек. 3.4.Занятия с учащимися проводятся как индивидуально, так и в группе. Основной формой являются групповые занятия. Предельная наполняемость групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии устной и письменной речи обучающегося . 3.5.Занятия с учащимися в логопедическом пункте, как правило, проводятся во внеурочное время с учетом режима работы Школы. 3.6. Коррекция произношения у учащихся первых классов с фонетическими дефектами, не влияющими на успеваемость, в виде исключения, может осуществляться во время уроков (кроме уроков русского языка и математики). 3.7.Ученики, не посещающие группы продлённого дня, приходят на занятия из дома. Учеников, которые посещают группы продлённого дня, воспитатели направляют на логопедические занятия с любого режимного момента в соответствии с расписанием логопедических занятий. Воспитатели групп продлённого дня не вправе задерживать ребёнка или не пускать его на занятия к логопеду по причине медленного выполнения им домашнего задания или любой другой причине. Так же как и учитель начальных классов не может самостоятельно решать, должен ли его ученик посещать логопедические занятия или нет. 3.8. Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. 3.9.Групповые занятия проводятся: - с учащимися, имеющими общее недоразвитие речи, нарушения письма и чтения, обусловленные ОНР – не менее 3 раз в неделю; - с учащимися, имеющими фонетико-фонематическое или фонематическое недоразвитие речи, нарушения чтения и письма, обусловленные ФФН или фонематическим недоразвитием речи, не менее 2-3 раз в неделю; - с учащимися, имеющими фонетический дефект, не менее 1-2 раз в неделю; - с заикающимися учащимися – не менее 3 раз в неделю. 3.10. Продолжительность группового занятия составляет 40 минут. 3.11. Индивидуальные занятия проводятся не менее 3 раз в неделю с учащимися, имеющими ОНР II уровня по Р.Е.Левиной, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия). По мере формирования произносительных навыков у этих обучающихся занятия с ними проводятся в группе. При этом, занятия с указанными учащимися не могут проводиться в одной группе с заикающимися учащимися и учащимися с недостатками произношения отдельных звуков. 3.12. Продолжительность индивидуального занятия составляет 20 минут. 3.13. Темы групповых и индивидуальных занятий с учащимися и учет их посещаемости отражаются в журнале факультативных и логопедических занятий. 3.14. Продолжительность коррекционно-развивающего обучения детей с ФФН и нарушением чтения и письма, обусловленным фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи, примерно 4-9 месяцев; срок коррекционно-развивающего обучения детей с ОНР и нарушением чтения и письма, обусловленным общим недоразвитием речи – примерно 1,5-2 года. 3.15. На консультативную работу используются 2 часа. В часы консультаций учитель-логопед проводит работу по уточнению установленного логопедического заключения, более тщательно обследуя речь детей; даёт рекомендации обучающимся и их родителям по коррекции фонетического дефекта; проводит консультации с родителями и учителями по определению тяжести речевого дефекта; оформляет необходимую документацию. 3.16. Время перерывов между групповыми и индивидуальными занятиями учитель-логопед может использовать для того, чтобы: сопровождать детей, проверить письменные работы, подготовить наглядный материал. 3.17. В случаях необходимости уточнения диагноза, учащиеся с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем — логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами – специалистами (невропатологом, психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или в психолого-медико-педагогическую консультацию. 3.18. Ответственность за обязательное посещение учащимися занятий в логопедическом пункте Школы несут родители (законные представители), учитель – логопед, классный руководитель и администрация Школы. 4. Документация логопедического пункта 4.1. В логопедическом пункте Школы должна быть следующая документация: -Список учащихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи (образец в Письме Министерства образования Российской Федерации от 14 декабря 2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»); -Речевая карта на каждого ученика с речевыми нарушениями, зачисленного на логопедические занятия. -Расписание логопедических занятий, заверенное директором школы. -Журнал учёта посещаемости и занятий с учащимися. Рабочая программа на каждую группу учащихся . -Общий план методической работы на учебный год. -Тетради для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения (находятся у учеников). -Анализ работы за год. -Журнал консультаций. -Журнал движения учащихся. 4.2. Ведение документации 4.1. «Журнал учета посещаемости логопедических занятий учащимися» представляет собой журнал установленного образца, подписанный следующим образом: Журнал учета посещаемости логопедических занятий учащимися, зачисленными на логопедический пункт МБОУ «СОШ № 42» г. Перми на 201___ / 201___ учебный год 4.1.1.Если ученик два раза пропустил логопедическое занятие по неизвестной причине (на уроках в классе присутствовал, а на занятие к логопеду не явился), учитель-логопед ставит в известность об этом учителя и родителей ученика. 4.1.2. Оценки работы учеников в «Журнал учета посещаемости» не ставятся. 4.2. Для «Журнала обследования устной и письменной речи учащихся» логопед использует любую тетрадь, разграфленную соответствующим образом. При обследовании логопед записывает фамилию и имя ученика, класс, домашний адрес, указывает дату обследования, предварительное логопедическое заключение и принятые меры («зачислен в группу», «даны рекомендации родителям и учителю», «поставлен на очередь» и т. п.) 4.3. «Речевая карта обследования устной и письменной речи учащихся» за-полняется в течение сентября и четвертой недели мая. 4.4. « Журнал движения» заполняется по форме:
4.5. « Журнал учета консультаций» заполняется по форме:
4.6. Сроки хранения логопедической документации 4.6.1.Хранению подлежат: «Журнал учета посещаемости логопедических занятий», «Журнал обследования устной и письменной речи», «Речевая карта», анализ проделанной за учебный год работы. «Речевая карта» и анализ проделанной за учебный год работы хранится у логопеда до полного выпуска детей, т.е. не менее 2-х лет. 4.6.2. «Журнал обследования устной и письменной речи учащихся» хранится на логопедическом пункте до окончания школы всеми занесенными в него учащимися. 5. Направления деятельности логопедической службы 5.1. Работа учителя-логопеда осуществляется по следующим направлениям: 5.1.1. аналитико-диагностическая работа – комплексное логопедическое обследование устной и письменной речи учащихся; сбор и анализ анамнестических данных; психолого-педагогическое изучение детей; дифференциальная диагностика речевых расстройств; обработка результатов обследования; определение прогноза речевого развития и коррекции; комплектование групп и подгрупп на основе диагностических данных; составление перспективного плана коррекционно-логопедической работы на каждую группу; составление расписания занятий; подготовка необходимой документации для участия в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума. 5.1.2. профилактическая и просветительская – повышение уровня профессиональной деятельности педагогов и осведомлённости родителей о задачах и специфике логопедической коррекционной работе и мероприятиях по повышению успеваемости учащихся, имеющих нарушения речи, на уроках и дома. Осуществляется через педагогические советы, методические объединения, родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, беседы, семинары, открытые занятия, логопедический стенд для родителей и педагогов со сменным материалом, выставки логопедической литературы; целенаправленная систематическая совместная работа учителя-логопеда, педагога-психолога, учителей и родителей: по выявлению детей группы риска (стрессовые факторы, уровень психического и соматического здоровья детей могут отрицательно сказаться на их речевом развитии). Осуществляется в форме выступлений на родительских собраниях, методических объединениях учителей, консультаций по коррекции речи учащихся, индивидуальных и подгрупповых занятий с учащимися. Учитель-логопед при выявлении детей группы риска опирается на данные диагностики психолога и врачей организует коррекционно-логопедическое воздействие с учётом этих данных. На своих занятиях учитель-логопед должен применять психокоррекционные приёмы на развитие психических функций. 5.1.3. коррекционно-развивающая работа – направлена на развитие и совершенствование речевых и неречевых процессов, профилактику, коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, развитие познавательной, коммуникативной и регулирующей функции речи. Работа ведётся на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях. 5.1.4. Организационно-методическая работа направлена на: - повышение уровня логопедической компетентности учителя-логопеда; - обеспечение связи и преемственности в работе учителя-логопеда, педагогов и родителей в решении задач по преодолению речевого недоразвития у учащихся; - повышение эффективности коррекционно-логопедического процесса; - совершенствование программно-методического оснащения коррекционно-логопедического процесса. Работа включает в себя: разработку методических рекомендаций для учителей и родителей по оказанию логопедической помощи детям, перспективного планирования; изучение и обобщение передового опыта; обмен опытом; поиск наилучших средств коррекции речи детей; изготовление и приобретение наглядного и дидактического материала. Учитель-логопед принимает участие в работе педагогических советов, педагогических конференций, методических объединений учителей и логопедов, проводит открытые логопедические занятия, посещает уроки русского языка, чтения и развития речи, выступает на родительских собраниях. 6. Материально- техническое и финансовое сопровождение деятельности логопедического пункта 6.1. Логопедический пункт размещается в помещении муниципального общеобразовательного учреждения. 6.2. Для логопедического пункта выделяется кабинет площадью не менее 20м2, отвечающий санитарно-гигиеническим нормам. 6.3.Логопедический кабинет обеспечивается специальным оборудованием: -настенное зеркало (50х100); -зеркало для индивидуальной работы ; -логопедические зонды, шпатели; -кассы букв (индивидуальные); -учебно-методические пособия; -настольные игры, игрушки; -классная доска (1 шт.); -шкафы для пособий; -стол канцелярский (1 шт.); -комплекты учебной мебели «парта- стул» (8 шт.) 6.4. Для обработки рук учителя – логопеда и логопедического оборудования (зонды, шпатели) утвержден норматив расхода этилового спирта из расчета 20 граммов этилового спирта в год на одного ребенка с нарушением речи.( О нормах расхода этилового спирта см. «Инструктивное письмо Министерства Просвещения РСФСР от 5 января 1977 года № 8-12\25» (Сборник: В помощь директору специальной школы. Москва, «Просвещение», 1982 г.). |
Добавить документ в свой блог или на сайт
