Перечень публикаций ппс ипп в изданиях, включенных в базы цитирования, за 2012-2013 г г
Скачать 0.85 Mb.
|
| 13. | Чернов А. В. | Влияние рефлексивности на интенсивность психических состояний студентов в ходе учебного процесса в вузе / А.В. Чернов // Известия Смол. гос. Ун-та.. Серия «Психология и педагогика» 2012, № 5. | ВАК | В статье рассмотрены особенности влияния рефлексивности на интенсивность переживаемых студентами психических состояний во время различных форм учебной деятельности: лекции, семинара и экзамена. Представлен теоретический анализ проблемы взаимодействия психических состояний и рефлексии. Рассмотрены особенности взаимосвязи рефлексии, регуляторных процессов и психических состояний в зависимости от уровня рефлексивности студентов. Выделены структурообразующие элементы в каждой из рассмотренных групп. |
| 14 | Чернов А.В. | Влияние рефлексии и регуляторных процессов на интенсивность психических состояний в ситуации экзамена// Ученые записки Казанского университета. Сер. "Гуманитарные науки", 2011, Т.153, Кн.5, С. 121-128 (вышла в 2012 г.) | ВАК | Данная статья посвящена проблеме взаимодействия интенсивности психических состояний с регуляторными процессами и рефлексией в экзаменационной ситуации. В статье показана роль рефлексии в саморегуляции психического состояния в «трудной» ситуации учебной деятельности. В результате исследования было установлено влияние рефлексии и регуляторных процессов на интенсивность психических состояний в зависимости от специальности обучения студентов. |
| | Чернов А.В. | Влияние рефлексии на интенсивность психических состояний студентов в ходе учебного процесса в вузе / А.В. Чернов // Известия Смоленского университета. Серия "Психология и педагогика". – 2012. – №4. – С. 515-525. | ВАК | В статье рассмотрены особенности влияния рефлексивности на интенсивность переживаемых студентами психических состояний во время различных форм учебной деятельности: лекции, семинара и экзамена. Представлен теоретический анализ проблемы взаимодействия психических состояний и рефлексии. Рассмотрены особенности взаимосвязи рефлексии, регуляторных процессов и психических состояний в зависимости от уровня рефлексивности студентов. Выделены структурообразующие элементы в каждой из рассмотренных групп. |
| | Юсупов М.Г. | Dynamic Features of the Interaction of Psychological States and Cognitive Processes in the Academic Activity of Students// Procedia - Social and Behavioral Sciences 86 ( 2013 ) 333 – 338 | Scopus | This article is concerned with the most general patterns of interaction between emotional state and cognitive processes in students' academic activity. On the basis of the structural-dynamic approach two forms of influence on the cognitive process by current mental state have been identified. The first type of influence is on the transformation of the form of the process, reducing its resilience and degree of organization as increasingly becomes integrated into the contingent mental state. The second type of influence is associated with the positive, neutral or negative dynamic of the productivity of separate indicators of the cognitive processes. |
| | Петрушин С.В. | Theoretical and Methodological Basis for Formation of Large Contact Group as a Subject// Procedia - Social and Behavioral Sciences 86 ( 2013 ) 343 – 348 | Scopus | В данной статье был проделан теоретический анализ становления субъектности больших групп. Для обозначения таких специфических групп предлагается использовать термин «большая контактная группа». Показано, что одним из специфических факторов, способствующим самоорганизации большой контактной группы является наличие стихийности. Исходя из этого, с опорой на стихийно-структурное внутригрупповое взаимодействие, предложен конкретный путь психологической помощи в групповой самоорганизации и показаны конкретные этапы такого становления. |
| | Салихова Н.Р. | Characteristics of Personal Value-meaning Systems: a Comparative Study of American and Russian University// Procedia - Social and Behavioral Sciences 86 ( 2013 ) 349 – 354 | Scopus | При сравнении содержательных и динамических параметров ценностно-смысловой сферы личности на выборке (n=46) американских и российских студентов выявлены их социокультурные особенности. Содержательная специфика проявляется в различии рангов ценностей свободы, здоровья, познания и наличия хороших и верных друзей в общей иерархии ценностей личности. Специфика динамических характеристик проявляется, во-первых, в различиях оценок доступности некоторых ценностей, во-вторых, в степени реализуемости ценностей в жизни, которая значительно выше у американских студентов. Результаты свидетельствует, что в процессе получения профессионального образования американские студенты определились в своих жизненных планах и находятся в экзистенциальной фазе смысловой реализации, тогда как российские еще находятся в состоянии смыслового поиска и выбора жизненных перспектив. |
| Кафедра психологии | ||||
| 15 | Афанасьев П.Н. | | ВАК | В статье рассматривается один из современных подходов в понимании целей и задач практической психологии, а именно, индирективный подход, особенностью которого является нацеленность на актуализацию и соединение человека со своей внутренней силой и мудростью. В качестве примера данного подхода представлены резонансный метод в консультировании и процессуально-ориентированная психология. Дается их описание и анализируется их связь с духовными практиками мировых религий. |
| 16 | Афанасьев П.Н., Ахметзянова Н.В. Нехорошков А.В. | Патриотизм как условие мировоззренческой идентификации российского студенчества в условиях глобализации Казанская наука.-2012.-№9. –Казань: Изд-во Казанский Издательский Дом, 2012.-367.- С.303-305. | ВАК | В условиях глобализации особую актуальность приобретает проблема сохранения и развития собственной российской мировоззренческой идентичности молодого поколения. Наибольшую значимость в данном контексте представляет система патриотического воспитания студентов как будущей элиты России, формирование их гражданской самоидентификации. В статье изложены результаты социально-психологического исследования проблемы становления нравственно-патриотических аспектов мировоззрения студентов КФУ. |
| 17 | Волчков Э.Г. Гредюшко О.П., | Многоязычие как условие развития и саморазвития личности (на примере студентов К(П)ФУ) // Филология и культура, 2013, № 1. – С. 286-289. | ВАК | В статье авторами поставлены вопросы развития и саморазвития студентов в условиях полилингвального обучения. Этот вопрос является особенно актуальным в современных условиях, когда происходят взаимопроникновение культур, и молодежь должна уметь противостоять идеи нетерпимости, интолерантности. В исследовании достоверно доказано, что многоязычие оказывает определенное влияние на потребление культуры, духовных потребностей, на формирование личности, склонной к сопереживанию. Отмечена положительная роль многоязычия в формировании у студентов межконфессиональной и межнациональной толерантности. |
| | Волчков Э.Г., Гредюшко О.П. | Самосознание и национальное сознание в период ранней юности. Казанская наука №11,2013г. Каз.изд.дом. с 322-325. | ВАК | В статье рассматриваются особенности становления самосознания в бурной период ранней юности.Подчеркивается,что национальное сознание, его формирование играет важную роль в становлении личности подростка. Именно в этот период,подчеркивается в статье,начинает формироваться толерантное отношение. |
| 18 | Нехорошков А.В., Падерин В.К. | Нравственные и патриотические аспекты мировоззрения студентов. Вестник экономики, права и социологии.- 2012.-№2.-Казань: ИИЦ УДП РТ, С.227-230 | ВАК | В статье рассмотрен феномен мировоззрения личности, его структура с позиции психоаналитической теории. Проведено социологическое исследование нравственных и патриотических аспектов мировоззрения студентов различных вузов г. Казани. |
| 19 | Потапова В.В. | «Культурная диссинхрония психического развития интеллектуально одаренных подростков». – Журнал «Интеграция образования». - № 1 (70), 2013. – с.55-59 | ВАК | В статье описано проведенное научное исследование влияния культуры, в том числе этнической культуры, на психическое развитие интеллектуально одаренных подростков. Подчеркивается неоднозначный характер этого влияния: от социализации и психической регуляции до невротизации личности. Дано научное определение культурной диссинхронии психического развития. |
| 20 | Потапова В.В., Федоренко М.В. | Психосоматический статус культурной диссинхронии психического развития одаренной личности. - Журнал «Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России». - №3 (59), 2013.- с. 67- 73 | ВАК | В статье приведены результаты исследования влияния культуры на психосоматический статус интеллектуально одаренных подростков. Влияние культуры на психику подростка различается в зависимости от возраста. Культура способствует социализации личности и ее психической регуляции, но также определяет невротизацию личности. Психосоматический статус формируется под воздействием культуры и содержит: маркеры этнической культуры в семье, желудочные жалобы, истощение, вегето-диэнцифальные проявления, школьную успешность, определенные копинг-стратегии, отношение к собственной культуре. |
| | Фахрутдинова Л.Р. | Особенности переживания русских и татар на примере многонационального региона Татарстан//Филология и искусство. – Казань, Изд-во Казанского университета. – 2013, № 1(31). – с. 303 – 309. | ВАК | Работа посвящена исследованию этнопсихологических особенностей пространственных, временных и энергетических составляющих переживания. Основываясь на ранее проведенных исследованиях взаимоотношений составляющих переживания с центральными Я-функциями, рассматриваются этнопсихологические аспекты данных взаимоотношений. Выявлены различия в структуре Я-функций представителей исследуемых этносов и в уровне пространственных, временных и энергетических характеристик их переживаний. Проявлены различия в структуре взаимоотношений составляющих переживания и центральных Я-функций. |
| 21 | Хусаинова Р.М. | Психологическое здоровье педагога: необходимость его сохранения и укрепления.- Вестник Казанского технологического университета, № 14. – Казань: Изд-во Казанского государственного технологического университета, 2012. – С. 313-314. | ВАК | Установлено, что психологическое здоровье определяется как смыслообразующая и системообразующая категория профессионализма. Обоснована необходимость активной работы педагогов по изменению отношения к собственному здоровью. Разработана программа восстановления, укрепления и сохранения психологического здоровья педагога. Реализация последовательной и непрерывной системы восстановления и сохранения психологического здоровья педагога на всех уровнях его профессионального становления позволит обеспечить эффективность самой педагогической деятельности. |
| 22 | Хусаинова Р.М. | Особенности ситуативной и личностной тревожности в учебной и педагогической деятельности.- Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 5; URL: www.science-education.ru/105-7234 | ВАК | Тревожность рассматривается с двух точек зрения – ситуативной и личностной. В первом случае термин используется для описания неприятного эмоционального состояния, связанного с ощущениями напряжения, ожидания неблагополучного развития событий. Во втором случае тревожность ощущается как переживание личной угрозы, повышенную чувствительность к неудачам и ошибкам, отнесение неудач и ошибок за счет свойств своей личности озабоченность, недовольство собой. Высокий уровень личностной тревожности имеют 48,99% студентов, высокий уровень ситуативной тревожности - 31,23%. самые высокие средние значения параметров тревожности выявлены в группе студентов-первокурсников, а самые низкие – в группе студентов выпускников. 20% учителей, с опытом педагогической деятельности до 7 лет имеют высокий уровень ситуативной тревожности; с увеличением опыта работы уровень ситуативной тревожности снижается, в то время как уровень личностной тревожности увеличивается. |
| | Чиркина С.Е. | Мотивы учебной деятельности современного студента // Образование и саморазвитие. Казань: Издательство Казанского университета, 2013, № 4 (38), - С.83 – 89. | ВАК | Статья посвящена исследованию специфики мотивов учебной деятельности. Были выявлены мотивы учебной деятельности студентов педагогического вуза с первого по пятый курс. Исследовались гендерные особенности и сравнение учебных мотивов студентов дневной и заочной форм обучения. |
| Кафедра специальной психологии и коррекционной педагогики | ||||
| 23 | Артемьева Т.В. | Humor as a Form of Coping Behavior among Russian Students // Middle East Journal of Scientific Research 16(3):348-351, 2013 | Scopus Web of Science | В статье представлен анализ исследований совладания (копинга) юмором. Для исследования чувства юмора как черты, ослабляющей стресс, была использована адаптированная Шкала совладания юмором Р.Мартина и Г.Лефкорта (Coping Humor Scale). Данный метод позволил выявить степень привлечения юмора российскими студентами в напряженных жизненных ситуациях. |
| | Артемьева Т.В. | Peculiarities of Primary School Children Figurative Speech Comprehension // World Applied Sciences Journal 27(6): 738-741, 2013 | Scopus Web of Science | Предпринятый в статье анализ современных психолого-педагогических исследований по проблеме понимания позволяет утверждать, что понимание условной речи (метафор и пословиц) школьниками на начальном этапе обучения – сложный процесс, требующий всестороннего исследования, учета умственных действий учащихся, их ориентации на существенные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира. В экспериментальном исследовании было выявлено, что в условиях традиционного обучения, при понимании устной речи у учащихся выражена ориентация на признаки объекта без учета их взаимосвязи, понимание ограничивается образом и непосредственным содержанием пословиц и метафор. У учеников, обучающихся по развивающим программам Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова определяющее значение оказывает ориентация на системообразующие признаки объекта, которая позволяет правильно обобщить существенные связи и понять значения метафор и пословиц. Ориентация учащихся на существенные связи и отношения определяется сформированностью компонентов учебной деятельности: учебных действий, действий контроля. Наиболее чувствительным показателем при понимании условной речи учащимися является оценивание собственных учебных действий. Выявленные особенности сформированности учебно-познавательных действий позволяют утверждать, что уже в начальных классах экспериментальных групп у учащихся формируется рефлексия на свой способ действий, позволяющая определять цель действия, обнаруживать ошибки, оценивать действия до начала решения задачи. |
| 24 | Ахметзянова А.И. | The Specifics of Anticipatory Consistency in Children with Speech Pathology/ Middle-East Journal of Scientific Research 16 (7): 927-931, 2013 | Scopus Web of Science | The article looks into the specifics of the interrelationship between the anticipatory specifics of mental activity and general speech underdevelopment, which reveal a major deviation of children’s anticipatory consistency indicators from the age-related norm and are made evident in the fact that the adequate event forecasting ability in this category of children gets formed more slowly, with lots of “distraction errors” occurring and irrational strategies employed along the way. Research findings enrich our comprehension of psychological regularities of the mental development of speech with a notion of a necessary part played in this process by anticipatory abilities, thus contributing to the developmental psychology theory. A special study has revealed that the specifics of anticipatory activity reflected in the falling of indicators of the personalsituational and temporal components of anticipatory consistency can be behind pre-morbid neurotic alertness in children with general speech underdevelopment, which is deemed of significance to medical psychology. |
| 25 | Артемьева Т.В., Ильина А.О. | Понимание юмора и диалектические действия – исследование взаимосвязи // Образование и саморазвитие. Казань: Издательство «Центр инновационных технологий», 2012, № 5 (33), - С.114 – 117 | ВАК | Приводятся результаты эмпирического исследования, подтверждающего, что способность детей младшего школьного возраста понимать противоречия и несоответствия в юмористическом материале определяется сформированностью у них действий диалектического мышления: действия объединения, содержательной сериации, смены альтернативы. |
| 26 | Ахметзянова А.И. | Коррекция агрессивности у детей с тяжелыми нарушениями речи с помощью метода игровой терапии // Теория и практика общественного развития «Издательский дом «Хорс».-2013.- № 1.-С.79-81. | ВАК | Представлены результаты коррекции агрессивности младших школьников с тяжелыми нарушениями речи с помощью метода игровой терапии. |
| 27 | Ахметзянова А.И. | Сравнительный анализ показателей антиципационной состоятельности у детей с общим недоразвитием речи и с нормативно речевым развитием //Неврологический вестник. 2013. – Т.XLV. - № 1. – С.49-53. | ВАК | Выявлено, что общее недоразвитие речи, как один из ведущих факторов, опосредующих психическое и личностное развитие, адаптацию ребенка в дошкольном возрасте, имеет связь с нарушением антиципационных параметров психической деятельности. |
| 28 | Ахметзянова А.И. | Изучение тревожности и коммуникативных способностей подростков с тяжелыми нарушениями речи // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 1; URL: http://www.science-education.ru/107-8279. | ВАК | Проведена подробная диагностика тревожности подростков с тяжелой патологией речи по восьми факторам. Выявлено что у детей с тяжелыми нарушениями речи наблюдается некоторое увеличение уровня тревожности по факторам: переживание социального стресса, фрустрация в потребности достижения успеха, а так же проблемы и страхи в отношениях с учителями. Диагностика коммуникативных способностей показала, что у большинства подростков с тяжелой речевой патологией наблюдается низкий уровень коммуникативности. |
| 29 | Ахметзянова А.И. | Формирование жизненной компетенции у детей с сочетанными нарушениями в условиях Лекотеки// Теория и практика общественного развития ООО «Издательский дом «Хорс».-2013.- № 4.-С.76-78 | ВАК | Представлены возможности формирования жизненной компетенции у детей сочетанным дефектом в условиях Лекотеки |
| 30 | Курбанова А.Т. | Связь мышления и общения в контексте психологии как практикоориентированной науки. / Казанский педагогический журнал № 5-6, 2012. — С. 97– 103. | ВАК | Представлена теоретическая концепция и экспериментальная методика изучения преобразующего воздействия на классификационное мышление взрослых за счёт его связи-единства с общением. Подобный подход отвечает принципам практикоориентированной психологической науки, показывая механизмы воздействия на мышление с целью совершенствования. Показана роль понимания и рефлексии на основе категории родо-видовых отношений для развития классификационного мышления во взрослом возрасте. |
| 31 | Курбанова А.Т. | Сравнение показателей словесно-логического мышления сельских и городских младших школьников на разных этапах начального обучения //Образование и саморазвитие. Казань: Издательство «Центр инновационных технологий», 2013. – С.125-131 | ВАК | Описаны результаты эмпирического исследования словесно-логического мышления младших школьников с помощью методики Э.Ф.Замбацявичене. Изучена динамика показателей осведомленности, классифицирования, установления логической связи, обобщения, общего уровня словесно-логического мышления у учащихся 1-4-х классов. Проведено статистическое сравнение городских русскоязычных учащихся и сельских школьников - татар-билингвов. Выявлены достоверные различия показателей словесно-логического мышления сельских и городских младших школьников, а также различия в их динамике в ходе начального обучения. |
| 32 | Нигматуллина И.А. | Инновационные направления реформирования профессиональной подготовки учителей-логопедов на основе внедрения модели обучения в течение всей жизни в едином образовательном пространстве // Европейский журнал социальных наук. – Рига-Москва: АНО «Международный исследовательский институт, 2012.№5(21). – С.55-62. | ВАК | Проведенный анализ системы подготовки учителей-логопедов в странах Европы показал, что данная система в России в частности в Казанском (Приволжском) федеральном университете развивается согласно инновационным направлениям, ориентированным на реализацию ключевых положений модели обучения в течение всей жизни и, сохраняет, согласно Маастрихтскому договору, суверенитет своих образовательных систем, которые имеют сильные национальные традиции и развиваются под воздействием таких факторов, как местные и отраслевые особенности и участие социальных партнеров. |
Похожие:
 | I. Тезисы докладов и материалы конференций Опубликованные работы преподавателей, сотрудников и студентов в 2013 г. (по состоянию на 01/06/2013). Список электронных публикаций.... |  | Перечень публикаций в периодических изданиях Ловицкий Д. В. «Опыт создания здоровьесберегающей образовательной среды в лицее №623 имени И. П. Павлова». Научно-практический журнал... |
| Перечень разделов курса русского языка, включенных в экзаменационные... Т. В. Козлова Т. В. Щербакова 2012 г. 2012 г | | Правила для авторов Приняты на заседании редакционной коллегии 22 декабря 2008 г Вак для периодических изданий, включенных в Перечень ведущих рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные... |
| Признанные международные системы цитирования (библиографические базы)... Самая авторитетная в мире аналитическая и цитатная база данных журнальных статей, объединяющая 3 базы: Science/Social Sciences/Arts&Humanities... | | Фио фио фио Программа ориентирована на использование учебников включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендованных мо и н РФ к использованию... |
| Прика з 13 марта 2013 года №182 Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... | | План заседаний Научно-Технического Совета ано впо «су рао» на 2012-2013 учебный год Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... |
| Перечень докладов, включенных в программу Азиатского студенческого... Образование: студенческая мобильность и образовательное пространство Азиатского региона | | Протокол от № Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... |
| Акмеология Актуальные вопросы ветеринарной биологии Перечень, сообщить об этом по e-mail:, указав название журнала и базу цитирования | | Акмеология Актуальные вопросы ветеринарной биологии Перечень, сообщить об этом по e-mail:, указав название журнала и базу цитирования |
| Акмеология Актуальные вопросы ветеринарной биологии Перечень, сообщить об этом по e-mail:, указав название журнала и базу цитирования | | Дисциплина «Этика» Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... |
| Типовые задания по предмету Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... | | Пресс-отчет период 1 октября 2013 года 31 октября 2013 года содержание... Сводная таблица публикаций (883 позиции) в сми всех уровней всех категорий (без перепечаток в количестве 910 позиций) |
