Перечень публикаций ппс ипп в изданиях, включенных в базы цитирования, за 2012-2013 г г
Скачать 0.85 Mb.
|
Кафедра психологии развития и клинической психологии | ||||
| 44 | Андреянов А. А. | Роль образовательных ориентаций в социально-профессиональном самоопределении выпускников основной и средней школы//Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). Красноярск: Научно-инновационный центр, 2012. № 6 (14). URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/6/andreyanov,pdf | ВАК | В статье раскрыта сущность образовательной ориентации, ее структура, выявлена существенная роль образовательных ориентаций в социально-профессиональном самоопределении выпускников средних школ, а также недостаточная сформированность этих ориентаций и рассогласование их компонентов. |
| 45 | Гредюшко О.П. Хусаинова Р.М. | Особенности ситуативной и личностной тревожности в учебной и педагогической деятельности // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – №5; URL: http://www.science-education.ru/105-7234 | ВАК | В статье поставлен один из актуальных вопросов современной психологической науки и практики – психические состояния в процессе выполнения учебной и педагогической деятельности. Главным направлением исследования стала тревожность как состояние и личностное свойство. В работе объективно представлены уровни тревожности в разных возрастных группах и показана связь тревожности с процессом обучения у студентов и с процессом профессионального становления учителей. Так, на снижение уровня тревожности у студентов влияет адаптация к условиям обучения в педагогическом учебном заведении и приобщение к выбранной профессии педагога. В группе учителей тревожность связана с профессиональным самоопределением и проявляется в большей степени как личностное качество. |
| 46 | Гредюшко О.П., Волчков Э.Г. | Многоязычие как условие развития и саморазвития личности (на примере студентов К(П)ФУ) // Филология и культура, 2013, № 1. – С. 286-289. | ВАК | В статье авторами поставлены вопросы развития и саморазвития студентов в условиях полилингвального обучения. Этот вопрос является особенно актуальным в современных условиях, когда происходят взаимопроникновение культур, и молодежь должна уметь противостоять идеи нетерпимости, интолерантности. В исследовании достоверно доказано, что многоязычие оказывает определенное влияние на потребление культуры, духовных потребностей, на формирование личности, склонной к сопереживанию. Отмечена положительная роль многоязычия в формировании у студентов межконфессиональной и межнациональной толерантности. |
| 47 | Русс С.А. Владимирова И.В. | Порядок рождения ребенка как фактор развития идентичности // Образование и саморазвитие. 2012. – №5 (33). – С. 156 – 162. | ВАК | Исследование выявляет, как порядок рождения, обусловливая психологический статус подростка, отражается на развитии его идентичности. Установлена высокая идентификация подростком его позиции по порядку рождения в семье, что позволило обосновать соотнесенность позиции «старший», «единственный», «младший» не только по факту последовательности рождения, но и по субъективной оценке подростком своей порядковой позиции. |
| Кафедра педагогики и методики начального образования | ||||
| 49 | Бичурина С.У. | Проблема подготовки студентов вуза к духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения. Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 4. - С. 114-117. | ВАК | В статье предпринимается попытка решить проблему подготовки студентов к работе по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в свете Федеральных государственных образовательных стандартов. Предлагаются приемы работы учителя и классного руководителя по разным направлениям: гражданского, патриотического, нравственного, эстетического, интеллектуального, физического и др. воспитания младших школьников. |
| 50 | Ведишенкова М.В. | Принципы деятельностного обучения литературе как виду искусства. - Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), №4 (12), 2012. – URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/4/vedishenkova.pdf | ВАК | В статье предпринимается попытка решить проблему соотношения образной природы произведений литературного творчества и классно-урочной системы преподавания в общеобразовательной школе. Автор описывает действия, из которых складывается деятельность чтения художественных произведений и которые следует целенаправленно формировать у читателей-школьников, а также называет условия эффективности этого процесса, а именно: воспитание интереса к искусству и раскрытие его особенностей. Доказывается зависимость формы урока от формы изучаемого произведения и необходимость качественной оценки деятельности учеников на критериальной основе. |
| 51 | Ведишенкова М.В. | Проблема оценки литературного образования младших школьников. - Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 2; URL: http://www.science-education.ru/102-6089 (дата обращения: 17.09.2012). | ВАК | В статье решается проблема оценки достижений учащихся на уроках эстетического цикла, а именно на уроках литературы. Стремление рациональным способом (отметка, тест) оценить приобщение школьника к искусству противоречит принципам личностно ориентированного обучения и снижает интерес ребенка к художественной литературе. Автор выявляет причины недостаточной разработанности данной проблемы: образная природа литературного текста, которая допускает множественность его интерпретаций, невозможность определить критерии оценки свободного общения учащихся по поводу художественного произведения. Препятствует объективной оценке читательской деятельности и эмоциональный характер эстетического восприятия, причем дети с более развитой сферой чувств оказываются в менее выгодном положении, чем дети с развитым аналитическим мышлением, но не склонные к эмпатии. Решение проблемы диагностики эстетического развития младших школьников автор видит в применении порядковых шкал оценивания, распространенных, в частности, в психологической диагностике. |
| 52 | Власова В.К. | Интеграционный потенциал информационно-средового подхода в профессиональном образовании / Г.И. Кирилова, В.К. Власова //Филология и культура. – 2013. – № 1 (31). – С. 244-251. | ВАК | В данной статье интеграционный потенциал информационно-средового подхода описывается с позиции динамичности информационного общества; раскрываются идеи стратегического использования и перспективного развития интегрированной информационной среды; представлен принцип системной интеграции, значимыми условиями реализации которого является формирование информационной культуры и интеллектуального потенциала личности. |
| 53 | Власова В.К. | Интеграционная основа проектирования содержания современного педагогического образования / В.К. Власова // Казанский педагогический журнал. – 2012. – № 3. – С. 17-21 | ВАК | В статье раскрыта специфика и обоснованы принципы проектирования содержания педагогического образования в условиях современного общества и наукоемкого производства. В качестве ведущей идеи проектирования содержания педагогического образования предложена интеграция информационных потоков, базовые положения которой раскрываются с позиции педагогической интерпретации и интеграции и логистического подходов. |
| 54 | Власова В.К. | Обновление содержания педагогического образования в современных условиях / В.К. Власова, В.Г. Закирова // Филология и культура. – 2012. – № 3 (29). – С. 243-247. | ВАК | В статье обсуждается проблема обновления содержания педагогического образования в условиях социально-экономического и информационного развития общества. При этом акцент сделан на особенностях педагогического проектирования с опорой на информационную составляющую обновления содержания образования |
| 55 | Власова В.К. | Методические особенности подготовки педагогов к активной деятельности в информационной среде профессиональной школы / Г.И. Кирилова, В.К. Власова, О.А. Павлова // Казанский педагогический журнал. – 2012. – № 5-6. – С. 139-145. | ВАК | В статье дается анализ методических особенностей подготовки педагогов к активной деятельности в информационной среде профессиональной школы. Обосновывается содержание и структура, а также ориентация на продуктивный характер деятельности студентов в процессе аудиторной и внеаудиторной учебной работы. |
| 56 | Власова В.К. | Логистический метод в проектировании профессиональной инфраструктуры информационной образовательной среды / В.К. Власова // Казанский педагогический журнал. – 2012. – № 1 (91). – С. 163-168 | ВАК | В статье рассмотрены функциональные возможности информационной образовательной среды, которая, являясь активным субъектом рынка труда, способствует решению проблемы трудоустройства выпускников вузов. Описан механизм устранения дисбаланса спроса-предложения на них, базирующийся на основных положениях педагогической логистики. |
| 57 | Власова В.К. | Алгоритмы мониторинга и контроля учебного процесса в условиях электронных образовательных ресурсов / В.К. Власова, Г.И. Кирилова // Качество. Инновации. Образование. – 2012. - № 7. – С. 36-40. | ВАК | В статье рассмотрены подходы к построению алгоритмов мониторинга и контроля учебного процесса в условиях электронных образовательных ресурсов и приведены классы заданий, формируемые предлагаемыми автоматизированными алгоритмами построения заданий, которые могут быть использованы в процессе создания и внедрения электронных образовательных ресурсов. |
| 58 | Власова В.К. | Организация и мониторинг здоровьеобеспечивающих потоков в информационной образовательной среде / В.К. Власова, В.Г. Закирова // Вестник НЦБЖД. – 2012. – № 3. – С. 74-78. | ВАК | В статье обсуждается проблема здоровье обеспечивающих потоков в образовательной среде начальной школы, являющихся необходимым условием развития здоровьесберегающей среды. Предлагаются различные направления их организации и оценки их эффективности. |
| 59 | Громова Ч.Р. | Психолого-педагогические условия организации взаимодействия учителя начальных классов и родителей в процессе педагогической коррекции агрессивного поведения младшего школьника/ Теория и практика общественного развития. Научный журнал. 2012 - №4, с. 117-120 | ВАК | В данной статье рассматриваются психолого-педагогические условия организации взаимодействия учителя начальных классов и родителей в процессе педагогической коррекции агрессивного поведения младшего школьника. |
| 60 | Громова Ч.Р. | Развитие познавательной активности младших школьников с трудностями обучения в контексте ФГОС/ Вестник Челябинского государственного педагогического университета. Научный журнал. – 2012. – № 4. – С. 41-48. | ВАК | В статье представлены результаты эмпирического исследования познавательной активности младших школьников с трудностями в обучении, результаты апробации авторской программы и особенности работы с детьми в данном направлении в условиях внедрения новых стандартов. |
| 61 | Закирова В.Г. | О современной системе образования и традиционной педагогической культуре татар. - Начальная школа плюс До и После. 2012. - № 03. – С.16-22. | ВАК | Традиционная педагогическая культура татар представляет собой сферу материальной и духовной жизни народа, прямо и непосредственно связанную с воспитанием детей. Она осознаётся как совокупность идей и приёмов по подготовке подрастающего поколения к жизни, как традиции, обычаи и обряды. Важнейшими факторами семейного воспитания у татар являются природа, труд, общение, быт, искусство, детская этническая среда, пример идеал. Основными средствами воспитания в татарской семье являются праздники, обычаи, игры, мифы, сказки, пословицы, поговорки, обереги, песни и др. |
| 62 | Камалова Л.А. | «Социокультурная деятельность как условие формирования духовно-нравственной позиции будущего учителя» //Известия Российской Академии образования. - №2 (22). Апрель – июнь,2012. – С.1764- 1769. | ВАК | Перед высшей школой стоит задача подготовки педагога с высоким интеллектуальным уровнем самосознания, способного к концептуальному мышлению, творческой деятельности и готового к самоопределению, самообразованию, саморазвитию. Становится все более очевидным, что современный образовательный процесс требует от специалиста профессионально-педагогической культуры, которая выступает мерой и способом творческой самореализации личности учителя в различных видах педагогической деятельности и общения. Педагогическая культура включает в себя профессионализм учителя, который состоит в том, что педагог владеет искусством формировать у учащихся готовность к продуктивному решению задач в последующей системе средствами своего предмета за отведенное на учебный процесс время. Профессионально-личностное становление будущего педагога осуществляется на уровнях духовно-нравственного, личностно-деятельностного и профессионального аспектов развития личности студента. Социокультурная деятельность занимает одну из ведущих позиций в профессиональном становлении учителя начальных классов. Личностные факторы в процессе социокультурного творчества приобретают характер стимулов к продвижению вперед и становятся детерминирующими. В этом видится "саморазвитие сил, заложенных в каждом человеке". Каждая способность, наличествующая в человеке, стремится "выйти из состояния безжизненности и стать развитой силой" [3]. Студийная среда приближает творческую личность к реальному выполнению различных видов творчества. Все это позволяет говорить о появлении у молодежи микросоциальных отношений, в которых начинает формироваться личность через актуализацию заложенных в ней свойств. |
| 63 | Камалова Л.А. | Формирование профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов в процессе социокультурного творчества// Образование и саморазвитие. – Казань, 2012.- 5 (33). – С.162-169. | ВАК | Статья посвящена проблеме формирования у студентов-будущих учителей начальных классов – педагогических компетенций, сочетающих в себе профессиональные и нравственные знания. Социокультурное творчество студентов создает необходимые социально-педагогические условия для развития творческой личности. В результате студенты способны создавать оригинальные продукты интеллектуально-творческой деятельности, что также способствует духовно-нравственному воспитанию молодежи, формированию профессиональных компетенций будущих учителей начальной школы. |
| 64 | Сабирова Э.Г. | Типы взаимодействий субъектов в информационно-образовательной среде /Э.Г. Сабирова, В.Г. Закирова // научный психолого-педагогический журнал «Казанский педагогический журнал». – 2012. – № 1. – С. 159-163. | ВАК | В статье рассматриваются возможности включения субъекта образовательной деятельности в исследовательскую деятельность. Раскрываются взаимодействия между учителем и учеником в информационно-образовательной среде. |
| 65 | Садовая В.В. | Формирование профессиональной компетентности будущего учителя начальной школы в информационно-образовательной среде // научный психолого-педагогический журнал «Казанский педагогический журнал». – 2013. - №2. | ВАК | В статье рассматриваются методические аспекты формирования профессиональной компетентности будущего учителя начальной школы в информационно-образовательной среде. |
| 66 | Салпыкова И.М. | Диагностика уровня сформированности патриотизма будущего учителя начальных классов средствами музыкального искусства //Образование и саморазвитие № 4 2012.- Казань, Центр инновационных технологий. | ВАК | В статье представлена диагностика уровня сформированности патриотизма будущего учителя начальных классов средствами музыкального искусства |
| 67 | Салпыкова И.М. | Проектная деятельность как средство развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание, Москва, № 8, 2013. | ВАК | В статье рассматриваются особенности организации проектной деятельности как средства развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста |
| 68 | Салпыкова И.М. | Теоретические основания развития музыкально-творческих способностей будущего учителя //Образование и саморазвитие, Центр инновационных технологий.- Казань, № 3, 2013. | ВАК | В статье раскрыты теоретические основания развития музыкально-творческих способностей будущего учителя |
| 69 | Ульяницкая Т.В. | Принципы компетентностно-ориентированного обучения будущих учителей начальных классов // Теория и практика общественного развития. – Краснодар: Издательский дом «ХОРС», 2012. – № 8. – С. 163 – 167. | ВАК | В рамках данной статьи рассмотрены различные подходы к определению понятий «компетентность», «компетенция», «компетентностно-ориентированное обучение» в научно-педагогической литературе. В статье раскрываются основные положения компетентностно-ориентированного обучения будущих учителей начальных классов в условиях вуза. |
| 70 | Ульяницкая Т.В. | Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики (статья) // Начальная школа плюс До и После, 2012. - № 12 – С. 43 – 46. | ВАК | В статье рассматриваются психологические и методические аспекты развития логического мышления младших школьников при изучении начального курса математики. |
| 71 | Хаирова И.В. | Формирование основ гражданской идентичности у младших школьников в процессе обучения русскому языку// Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. – 2012.–№ 4. | ВАК | В статье раскрывается проблема формирования основ гражданской идентичности у учащихся младших классов в процессе обучения их русскому языку на основе использования методологии социокультурного образования. Представлена диагностика социокультурных знаний у учащихся 4-х классов. Раскрываются теоретический, методический и практический аспект реализации социокультурного принципа в обучении русскому языку. |
| 72 | Хаирова И.В. | Культуроведческий аспект изучения русского языка в начальной школе Современные проблемы науки и образования. – 2012. - № 6; URL: http://www.science-education.ru/106-7464 | ВАК | Представлен диагностический комплекс культуроориентированных вопросов и заданий для учащихся 4-х классов. Дан анализ результатов исследования исходного уровня культуроведческих знаний младших школьников. Реализация культуроведческого аспекта осуществляется через обучение русскому языку учащихся начальной школы в контексте русской культуры. Приобщение к национальной культуре осуществляется посредством использования в преподавании русского языка серии уроков «Энциклопедия одного слова», где с разных аспектов (лексическое значение, словообразовательный анализ, этимология слова, слово в контексте русской культуры: использование в фразеологизмах, в литературе, в живописи и т. д.) рассматривается одно слово. Предметом рассмотрения на таких уроках становятся слова с национально-культурным компонентом значения. Определена лингвокультурная задача уроков, разработан конкретный сценарий урока. Предлагаются темы проектных работ по русскому языку, способствующие приобщению младших школьников к ценностям отечественной культуры, развитию их духовно-нравственного мира. |
| 73 | Хайрутдинова Р.Р. | Формирование основ татарской детской литературы во второй половине XIX в./ Вестник Челябинского государственного педагогического университета. Научный журнал. – 2012. - № 8. – С. 312-318. | ВАК | Данная статья посвящена исследованию этапа формирования татарской детской литературы. Проведенное исследование позволяет утверждать, что во второй половине XIX века татарская литература переходит от религиозно-дидактического метода к научно-познавательному, появляются первые учебные хрестоматии, научно-популярные книги для детей. В этот период татарская детская литература оформилась в литературу, имеющую свои педагогические каноны и разнообразие жанров, что явилось основой татарской детской художественной литературы, получившей бурное развитие в начале XX века |
| 74 | Хайрутдинова Р.Р. | Организация внеурочной деятельности младших школьников по литературному краеведению в контексте требований ФГОС/ Теория и практика общественного развития. - Краснодар: ИД «ХОРС», 2012. – № 12. – С.190-194. | ВАК | В статье исследуются возможности использования элементов краеведения в литературном образовании младших школьников, раскрываются дидактические условия организации внеурочной деятельности по литературному краеведению в начальной школе. Результаты экспериментального исследования позволяют утверждать, что внеурочная деятельность по литературному краеведению способствует литературному развитию младших школьников, формированию их нравственных принципов и эстетических представлений. |
| | Хайрутдинова Р.Р. | Современные проблемы профессиональной подготовки учителя начальных классов в вузе и пути их решения // Теория и практика общественного развития . – Краснодар. - № 11. – 2013. – С. 26-29. | ВАК | В системе подготовки педагогических кадров до сих пор недостаточно учитываются объективные тенденции современного образования. В статье на основе объективного анализа предлагаются методические пути совершенствования профессиональной подготовки учителя начальных классов в вузе. |
Похожие:
 | I. Тезисы докладов и материалы конференций Опубликованные работы преподавателей, сотрудников и студентов в 2013 г. (по состоянию на 01/06/2013). Список электронных публикаций.... |  | Перечень публикаций в периодических изданиях Ловицкий Д. В. «Опыт создания здоровьесберегающей образовательной среды в лицее №623 имени И. П. Павлова». Научно-практический журнал... |
| Перечень разделов курса русского языка, включенных в экзаменационные... Т. В. Козлова Т. В. Щербакова 2012 г. 2012 г | | Правила для авторов Приняты на заседании редакционной коллегии 22 декабря 2008 г Вак для периодических изданий, включенных в Перечень ведущих рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные... |
| Признанные международные системы цитирования (библиографические базы)... Самая авторитетная в мире аналитическая и цитатная база данных журнальных статей, объединяющая 3 базы: Science/Social Sciences/Arts&Humanities... | | Фио фио фио Программа ориентирована на использование учебников включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендованных мо и н РФ к использованию... |
| Прика з 13 марта 2013 года №182 Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... | | План заседаний Научно-Технического Совета ано впо «су рао» на 2012-2013 учебный год Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... |
| Перечень докладов, включенных в программу Азиатского студенческого... Образование: студенческая мобильность и образовательное пространство Азиатского региона | | Протокол от № Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... |
| Акмеология Актуальные вопросы ветеринарной биологии Перечень, сообщить об этом по e-mail:, указав название журнала и базу цитирования | | Акмеология Актуальные вопросы ветеринарной биологии Перечень, сообщить об этом по e-mail:, указав название журнала и базу цитирования |
| Акмеология Актуальные вопросы ветеринарной биологии Перечень, сообщить об этом по e-mail:, указав название журнала и базу цитирования | | Дисциплина «Этика» Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... |
| Типовые задания по предмету Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... | | Пресс-отчет период 1 октября 2013 года 31 октября 2013 года содержание... Сводная таблица публикаций (883 позиции) в сми всех уровней всех категорий (без перепечаток в количестве 910 позиций) |
