Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология»

Скачать 265.74 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология»
Дата публикации	21.10.2014
Размер	265.74 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ /Л.М Волосникова/

__________ _____________ 2011 г.

ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300.68 «Психология»

Магистерская программа «Психологическое консультирование»,

форма обучения - очная

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы __________________________________________/А.В. Павлов/

10 апреля 2011 г.

Рассмотрено на заседании кафедры философии 12.04.2011 (протокол № 3). Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 12 стр.

Зав. кафедрой _____________________________________/ М.Н. Щербинин /

12 апреля 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК ИПиП_______________________________

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ___________________________________/А.В. Арефьева /

«______»_____________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_______________________/С.А. Федорова /

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра философии

А.В. Павлов

ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300.68 «Психология»

Магистерская программа «Психологическое консультирование» очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2011
Павлов А.В. Логика и методология научных исследований. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.68 «Психология». Магистерская программа «Психологическое консультирование» очной формы обучения, Тюмень, 2011, 12 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Логика и методология научных исследований [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www/umk3.utmn.ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой философии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: М.Н.Щербинин, заведующий кафедрой философии ИГН, доктор философских наук, профессор

© Павлов Александр Валентинович, 2011.

© Тюменский государственный университет, 2011.

3

Пояснительная записка:

Цели и задачи дисциплины (модуля)

Целью дисциплины является обучение студентов основным методологическим принципам современного гуманитарного и социального познания.

Задачи - анализ и определение структуры гуманитарного познания; ознакомление с основными методологическими принципами гуманитарной науки; развитие навыков самостоятельного исследования.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Логика и методология гуманитарной науки относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Курс базируется на знаниях и навыках бакалавриата по психологическим дисциплинам.

Знания, полученные в результате изучения дисциплины необходимы в качестве методологических позиций для изучения большинства теоретических дисциплин специальности «психология», а также для написания выпускной квалификационной работы.

Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями: 5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью и готовностью к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2); описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3); осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12); проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22); реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные методологические принципы современной гуманитарной науки;
основные методологические подходы современной гуманитарной науки;

Уметь:

применять полученные знания в качестве методологических принципов анализа поведения, состояний и ситуаций;
отстаивать свою мировоззренческую позицию;
уважать мировоззренческие позиции партнеров;
отличать конструктивные ценности общественной жизни от деструктивных;
быть непримиримым к деструктивным ценностям.

4

Владеть:

навыком применения полученных знаний в качестве методологических принципов анализа поведения, состояний и ситуаций;
навыком отстаивания своей мировоззренческой позиции;
навыком оценки мировоззренческих позиций партнеров;
навыком толерантности к мировоззренческим позициям партнеров;
навыком диалога с партнерами;
навыком различения конструктивных и деструктивных ценностей общественной жизни;

Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 1. Форма аттестации - контрольная работа, зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

5
Таблица 2.

Тематический план

№	Тема	Недели семестра	Виды учебной и самостоятельной работы в час.			Из них в ин-теракт. форме	Формы контроля
№	Тема	Недели семестра	Лекции	Семинары	Самост. работа	Из них в ин-теракт. форме	Формы контроля
1.	Специфика гуманитарного познания	1-2	2	2	6	-	Опрос
2.	Постановка проблемы.	3-4	2	2	8	2	Опрос, контр. работа
3	Конструирование предметной области.	5	2	2	6	2	Опрос, доклад
4	Характеристика методологии.	6	2	2	6	2	Опрос, доклад
5.	Специфика языка гуманитарной науки.	7-8	2	2	5	2	Опрос, доклад
6.	Основные научные результаты.	9-10	2	2	5	2	Опрос, доклад
7.	Границы гуманитарного познания.	11-12	2	2	-	-	Опрос, доклад
8.	Методология XX века.	13-15	2	2	1	2	Опрос, доклад
9.	Методология XX века.	16-18	1	1	1	2	Опрос, реферат
	Итого (часов, баллов):		17	17	38	14
	Из них в интеракт. форме			3	11	14

Таблица 3.

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС		Неделя семестра	Объем часов
№	Модули и темы	обязательные	дополнительные	Неделя семестра	Объем часов
1	Специфика гуманитарного познания	Проработка лекций. Чтение литературы. Составление доклада. Подготовка Реферат*.	Консультация по теме и проблематике реферата	1-2	6
2	Постановка проблемы.	Проработка лекций. Чтение литературы. Составление доклада. Подготовка Реферат.	Консультация по проблематике и литературе к реферату	3-4	8
3	Конструирование предметной области.	Проработка лекций. Чтение литературы. Составление доклада. Подготовка Реферат.	Консультация плану и литературе к реферату	5	6
4	Характеристика методологии.	Проработка лекций. Чтение литературы. Составление доклада. Подготовка Реферат.	Консультация по литературе к реферату	6	6

5	Специфика языка гуманитарной науки.	Проработка лекций. Чтение литературы. Составление доклада. Подготовка Реферат.	Консультация по литературе к реферату	7-8	5
6	Основные научные результаты.	Проработка лекций. Чтение литературы. Составление доклада. Подготовка Реферат.	Консультация. Обсуждение текста реферата с преподавателем.	9-10	5
7	Границы гуманитарного познания.	Проработка лекций. Чтение литературы. Составление доклада. Подготовка Реферат.	Консультация по до-кладу. реферат на семинаре	11-12	-
8	Методология XX века.		Консультация по до-кладу. Реферат на семинаре	13-15	1
9	Методология XX века.		Консультация по до-кладу. Реферат на семинаре	16-18	1
ИТОГО:					38

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Методологические проблемы психологии	+		+		+		+		+
2	Планирование теоретического и эмпирического исследования		+		+		+		+
3	Качественные и количественные методы исследования в психологии	+		+		+		+		+
4.	Актуальные проблемы теории и практики современной психологии		+		+		+		+
5.	Современные тенденции в психологии личности	+		+		+		+		+
6	Индивидуальное консультирование		+		+		+		+

Содержание дисциплины.

Тема 1. Специфика гуманитарного познания

Зарождение гуманитарной науки. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в познании. Науки о природе и науки о духе. Номотетика и идеография. Тотализация и индивидуализация. Гуманитарная наука и современность. Естественнонаучный и гуманитарный подходы в педагогике.

ТЕМА 2. Постановка проблемы

Понятие научной проблематики. Обоснование актуальности. Цели исследования. Система задач и принципы ее построения. Понятие научной гипотезы. Проблематизация современности и индивидуальности. Практическое значение научной проблематики в педагогике.

7

ТЕМА 3. Конструирование предметной области

Понятие научной предметности. Теория и опыт в предмете познания. Различие естественнонаучной и гуманитарнонаучной предметности. Эмпирическое и экзистенциальное в предмете исследований. Понятие факта. Принцип устойчивости предметной области. Проблема объективности гуманитарного познания. Пространство и время в гуманитарном познании. Многомерность гуманитарного исследования. Современность и индивидуальность как предметные области гуманитарной науки. Предметная область педагогического образования.

ТЕМА 4. Характеристика методологии

Понятие научной методологии. Отличие гуманитарнонаучной методологии от естественнонаучной. Осознанность метода. Доказанность метода. Публичность метода. Устойчивость метода. Связь методологии с проблематикой и предметностью. Методология познания и технологии практики. Методологические подходы при изучении современности и индивидуальности. Специфика методологии педагогического образования.

ТЕМА 5. Специфика языка гуманитарной науки

Понятие научного языка. Однозначность научной терминологии. Роль метафоры в гуманитарных науках. Дефинированность научной терминологии, виды дефиниций. Денотированность научной терминологии. Тринитарная концепция знака и «шизоязык» Ж. Делеза. Специфика терминологизации современности и индивидуальности. Образность, метафоричность и провокационность гуманитарнонаучного языка. Отличительные черты педагогической терминологии.

ТЕМА 6. Основные научные результаты

Понятие научной результативности. Знание и незнание. Информативные и практические результаты познания. Состав, структура, закон, прогноз, измерение как результаты познания. Специфика гуманитарного представления об истине и ее критериях, верификация и фальсификация. Представление о знании и истине в педагогике.

ТЕМА 7. Границы гуманитарного познания

Границы научного познания. Теоретические ограничения по проблематике, предметности и методологии. Практические ограничения познания. Моральные ограничения познания, этический агностицизм.

ТЕМА 8. Методология XX века

Феноменология. Герменевтика.

ТЕМА 9. Методология XX века

Экзистенциализм. Номадология.

Планы семинарских занятий.

Тема 1. Специфика гуманитарного познания

Специфика гуманитарной науки.
Экзистенциальный опыт.

ТЕМА 2. Постановка проблемы

Понятие гуманитарной проблематики.
Постановка проблемы в гуманитарных науках.
Экзистенциальная проблема.

ТЕМА 3. Конструирование предметной области

Теория и опыт в предмете познания.
Эмпирическое и экзистенциальное в предмете исследований.
Проблема объективности гуманитарного познания.
Современность и индивидуальность как предметные области гуманитарной науки.

ТЕМА 4. Характеристика методологии

Отличие гуманитарнонаучной методологии от естественнонаучной.
Феноменология Э. Гуссерля как основа гуманитарной методологии.
Интенция и экзистенция.

8

ТЕМА 5. Специфика языка гуманитарной науки

Образность, метафоричность и провокационность гуманитарнонаучного языка.
Гуманитарная наука и искусство.
Номадология и «шизоязык» Ж. Делеза.

ТЕМА 6. Основные научные результаты

Специфика гуманитарного представления об истине и ее критериях.
Диалоговый характер истины. Экзистенциальный диалог.
Представление о смысле, истина и смысл.

ТЕМА 7. Границы гуманитарного познания

Неисчерпаемость предмета познания для рационального исследования.
Ойкуменальность как онтология бытия индивидуальности и современности.
Теоретические, практические и моральные границы познания.

ТЕМА 8. Герменевтика

Проблема понимания.
Текст.
Контекст.
Герменевтический круг.

ТЕМА 9. Экзистенциализм

Экзистенция.
Самобытие.
Свобода.
Интерсубъективность.

Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Аттестация студентов по дисциплине в условиях модульной организации учебного процесса осуществляется по результатам аттестации 3 модулей дисциплины. Итоговая оценка по дисциплине формируется согласно балльно-рейтинговой системе оценивания результатов обучения студентов. Все виды работ оцениваются в баллах, затем баллы за весь семестр суммируются. Вся дисциплина оценивается в 100 баллов.
Шкала перевода баллов в оценки

Баллы	Оценки
0-60	«незачет»
61-100	«зачет»

7.1.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Примерные темы контрольных работ

Понятие рефлексии, концепции и логики.
Специфика философского познания.
Понятие научного исследования.
Понятие и структура научной проблематики.
Понятие и структура научной методологии.
Специфика методологии в социальных и гуманитарных науках.
Понятие и структура предмета и предметной области в науке.
Специфика научного языка.
Основные типы научной результативности.
Ограничения научного познания.
Проблематика объективности познания в гуманитарной науке и ее решения.

Пространство и время, их методологическое значение.
Понимание и объяснение.
Понятие истины.
Многомерность истины как результата философского познания.
Диалоговый характер истины в гуманитарном познании.
Оценочный характер истины в гуманитарном познании.
Проблема критериев истины.
Верификация и фальсификация.
Понятие науки.
Критерии научности.
Понятие экзистенциального диалога.
Понятие современности.
Представление о человеке и его жизненном мире.
Понятия индивид, индивидуальность, личность.
Понятие об ойкуменальности.
Этический агностицизм.

Примерные темы реферата

Зарождение гуманитарной науки.
Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в познании.
Науки о природе и науки о духе.
Понятие научной проблематики.
Понятие научной гипотезы.
Понятие научной предметности.
Теория и опыт в предмете познания.
Различие естественнонаучной и гуманитарнонаучной предметности.
Эмпирическое и экзистенциальное в предмете исследований.
Понятие факта.
Проблема объективности гуманитарного познания.
Пространство и время в гуманитарном познании.
Многомерность гуманитарного исследования.
Понятие научной методологии.
Отличие гуманитарнонаучной методологии от естественнонаучной.
Методологические подходы при изучении современности и индивидуальности.
Понятие научного языка.
Роль метафоры в гуманитарных науках.
Дефинированность научной терминологии, виды дефиниций.
Образность, метафоричность и провокационность гуманитарнонаучного языка.
Понятие научной результативности.
Научный закон как результаты познания в педагогике.
Научный прогноз как результаты познания в педагогике.
Измерение как результаты познания в педагогике.
Специфика гуманитарного представления об истине и ее критериях.
Границы научного познания.

Примерный список терминов

Проблематика. Предметная область. Методология. Объективность. Субъективность. Эффективность. Границы применимости. Ментальный портрет. Пространство. Время. Измерение. Оценка. Закон. Прогноз. Чистая субъективность. Чистое сознание. Феноменологическая редукция. Эйдетическая редукция. Трансцендентальная редукция. Интенция. Бессознательное. Проблема сущности и существования. Проблема бытия. Понимание. Интерпретация. Конгениальность. Текст. Контекст. Дистантность. Диалог. Герменевтический круг. Горизонт понимания. Структура. Бинарная оппозиция. Медиатор. Система. Элемент. Функция.

10

Деконструкция. Дисконтинуитет. Номадология. Ризома. Шизоанализ. Симулякр. Хаос. Порядок. Самоорганизация. Случайное взаимодействие. Фазовый портрет. Точка флуктуации. Бифуркация. Катастрофическое множество. Аттрактор. Экзистенциальный диалог. Комплементарность.

Контрольные вопросы, примерные вопросы к зачету

Представление о проблеме и предмете познания. Их особенности в современном гуманитарном познании.
Представление о методе и языке научных и философских теорий. Особенность методологии гуманитарного познания.
Представление о результатах и ограничениях научного познания.
Роль субъективности в гуманитарном познании. Его креативный и оценочный характер.
Проблема объективности в гуманитарном познании.
Понятие о пространстве и времени, их роль в познании.
Многомерность предмета гуманитарного познания.
Представление о ментальном портрете.
Субъект и объект познания.
Специфические черты социальных и гуманитарных наук.
Феноменология Э.Гуссерля.
Феноменологическя и эйдетическая редукция.
Представление о горизонте понимания.
Принцип конгениальнсти и дистантности в герменевтике.
Представление о герменевтическом круге.
Понятие структуры.
Понятие бинарной оппозиции и медиатора.
Понятие экзистенции и самобытия.
Экзистенциализм М.Хайдеггера.
Особенность экзистенциализма Ж.-П.Сартра.
Понятие интерсубъективности Ж.-П.Сартра.
Идея бессознательного у К.-Г.Юнга и З.Фрейда.
Деконструкция Ж.Деррида.
Дисконтинуитет, эпистема и «архив знаний» М.Фуко.
Номадология Ж.Делеза и Ф.Гваттари. Ризома и шизоанализ.
Симулякр Ж.Бодрияра.
Основные идеи синергетики.
Онтология диалога.

Образовательные технологии.

В основе изучения дисциплины лежит имитационно-игровое моделирование дискуссии и полемики, характерные для университетского образования, а так же самостоятельное научное творчество. Учебный материал преподносится на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельного изучения, закрепляется на семинарах и трансформируется в практические компетенции при разработке реферата.

Интерактивные часы (диспуты, конференции, собеседования)

Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в познании.
Проблематизация современности и индивидуальности.
Проблема объективности гуманитарного познания.
Методологические подходы при изучении современности и индивидуальности.
Роль метафоры в гуманитарных науках.
Понятие научной результативности в педагогике.
Моральные ограничения педагогического познания и практики.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

9.1.Основная литература

Павлов А.В. Логика и методология науки. Современное гуманитарное познание и его перспективы. – М.: Флинта, Наука, 2010.

9.2.Дополнительная литература

1. Гадамер Х. Г. Что есть истина? //Логос. 1991. № 1.

2. Гуссерль Э. Феноменология. – Логос. Философско-литературный журнал. Вып. 1. – М.: 1991.

3. Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. – М.: Интрада, 1996.

5. Капустин Б.Г. Современность как предмет политической теории. - М.: РОССПЭН, 1998.

4. Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание. – МГУ, 1991.

5. Кузнецов В.Г. Герменевтика и ее путь от конкретной методики до философского направления. – Интернет.

6. Лиотар Ж.Ф. Состояние постмодерна. Пер с фр. Н.А.Шматко. – СПб.: «Алетейя», 1998. - www.philosophy.ru/library/lyotard/ postmoderne.html

7. Проблема человека в западной философии. – М.: Прогресс, 1988.

8. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм. // Сумерки богов. – М.: Политиздат, 1989.

9. Хайдеггер М. Письмо о гуманизме. // Хайдеггер М. Время и бытие. М.: 1993.

9.3.Интернет-ресурсы

1. http://www.philos.msu.ru/

2. http://www.ruthenia.ru/logos/number/about.htm

3. http://philosophy.ru/

4. http://filosof.historic.ru/

5. http://analytic.ontologically.com

6. http://www.philosophypages.com

7. http://plato.stanford.edu

8. http://www.psylib.ukrweb.net/books/2. Гончаров С. С. Введение в методологию науки. - М., 1994.

9. http://abuss.narod.ru/

10. http://book.uraic.ru/el_library/gum/filosofiya

11. http://filosofia.ru/authors.shtml

12. http://www.alleng.ru/edu/philos2.htm

13. http://www.philos.msu.ru/

14. http://www.psylib.ukrweb.net/books/

Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Дисциплина не нуждается в обязательном материально-техническом обеспечении, но для более качественного преподавания желательно наличие аудитории, обеспеченной компьютером и проектором.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Лебедева Людмила Владимировна. Психология рекламы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300....		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Доценко Евгений Леонидович, Андреева Ольга Станиславовна. Психология личности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология» Васильева И. В. Экспресс-психологическая помощь в кризисных ситуациях. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психология творчества. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»,...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психология экстремальности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология» Л. В. Лебедева Психотехники построения жизненного пути. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психодиагностика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»,...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Физиология центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления...
	Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания...		Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Алексеева Л. В. Психология индивидуальных различий. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300....
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»....		Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...
	Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 Психология, очной формы обучения
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Л. В. Алексеева. Судебно-психологическая экспертиза. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300....		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Психогенетика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной формы обучения направления...

Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология»

Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

Похожие: