Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) Специальность 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей»
Скачать 419.09 Kb.
|
| Тема 2.2. Закономерности процесса общения. Структура общения. Перцептивная, интерактивная стороны общения Студент должен: иметь представление: -о сущности социальной перцепции; -о социально-психологических эффектах восприятия; -о процессе психологической совместимости субъектов взаимодействия. знать: -понятие сущности социальной перцепции; -механизмы социальной перцепции; -понятие имиджа личности. уметь: -выделять социальные качества человека; -выделять типологии конфликтных ситуаций с точки зрения субъектов взаимодействия. Содержание темы: Рассматривается понятие сущности социальной перцепции, выделяют механизмы социальной перцепции: эмпатия, аттракция, механизм каузальной атрибуции, идентификация, социальная рефлексия. Характеризуется имидж личности как воспринимаемый и передаваемый образ. Изложены искажения воспринимаемого образа, которые обусловлены не только субъективизмом интерпретации, но также и некоторыми социально-психологическими эффектами восприятия (эффект первичности и эффект недавности, эффект положительного и отрицательного ореола, стереотипы). Выделяются особенности формулирования социальных установок, определяя уровни, основные их этапы. Трактуется сущность интеракции. Раскрывается процесс психологической совместимости субъектов взаимодействия. Выделяются социальные качества человека, которые наиболее ярко проявляются при взаимодействии с другими людьми и влияют на психологические характеристики общения: интроверсия — экстраверсия, мобильность - ригидность, доминантность - недоминантность. Рассматривается процесс взаимодействия людей, состоящий из функциональных единиц взаимодействия - актов или действий, состоящих из четырех фаз: фаза побуждения, фаза уточнения ситуации, фаза непосредственного действия и фаза завершения. Ознакомление с понятиями трансакции, стратегии взаимодействия, выделяя пять основных видов: соперничество, компромисс, сотрудничество, приспособление и избегание. Дается характеристика ассертивности личности, формирование которой как защищающей и развивающей формы поведения предоставляет возможность человеку избежать многих конфликтных ситуаций. Рассматриваются функции конфликта: конструктивные, деструктивные. Выделяются несколько типологий конфликтных ситуаций. С точки зрения субъектов взаимодействия выделяют конфликты межличностные, межгрупповые и внутриличностные. Обсуждается проблема педагогического конфликта. Самостоятельная работа студентов: Изучение теоретического материала. Самостоятельно сформулировать три определения социальной перцепции в зависимости от ее типа (см. Перцепция социальная в «Основных понятиях курса»). Приведите примеры, иллюстрирующие разрыв между воспринимаемым и передаваемым имиджем человека («разрыв достоверности»). Проанализируйте причины разрыва. Тема 2.3. Коммуникативный аспект общения Студент должен: иметь представление: -о специфике межличностной коммуникации. знать: -понятие коммуникации; -типы коммуникативных барьеров. уметь: -устанавливать контакт при общении; -начинать и заканчивать беседу; -выявлять ошибки при восприятии других людей; -слушать собеседника; -применять различные приемы эффективного общения на практике. Содержание темы: Рассматриваются понятия коммуникации, психологической обратной связи. Выделяются типы коммуникативных барьеров. Это барьеры непонимания (фонетический, семантический, стилистический, логический); барьеры социально-культурных различий (социальные, политические, религиозные, профессиональные); барьеры отношений. Представлены также феномены межличностного влияния, к которым относятся: внушение, заражение, убеждение. Специфика межличностной коммуникации определяется также и наличием различных каналов восприятия и передачи информации. Самостоятельная работа студентов: Изучение теоретического материала. Опишите приемы, которые могут способствовать преодолеть коммуникативных барьеров при взаимодействии: а) родителей с детьми; б) учителя с учениками; в) руководителя с подчиненными. Тема 2.4. Социальные роли Студент должен: иметь представление: -о влиянии социальной роли на развитие личности. знать: -понятие социальной роли; -виды социальных ролей; -аспекты усвоения социальной роли; уметь: -использовать влияние социальной роли на развитие личности. Содержание темы: Объясняется понятие социальной роли, обращая внимание на общественные представления, даются определения данного понятия, учитывая различные подходы к интерпретации социальных ролей. Различаются следующие виды социальных ролей:
Выделяются основные характеристики социальной роли: масштаб, способ получения, эмоциональность, формализация, мотивация. Рассматривается вопрос о влиянии социальной роли на развитие личности. Учитывается два аспекта усвоения социальной роли: технический и смысловой. Самостоятельная работа студента: Изучение теоретического материала. Выделите основные проблемы освоения следующих социальных ролей: абитуриент, студент, профессионал. Тема 2.5. Межличностные отношения Студент должен иметь представление: -о категориях эмоциональных состояний знать: -чувство как аналитическая единица определения межличностных отношений; -социальные функции чувств; -психология чувств; -филогенетическое и онтогенетическое развитие чувств; -переживание как фактор социальной адаптации; социометрическая структура группы. уметь: -использовать возможности изменения социометрического статуса ученика. Содержание темы: Объясняется понятие чувства как аналитической единицы определения межличностных отношений. Указывается различие определений чувств и эмоций, уточняется понятие категории эмоциональных состояний. Определяются социальные функции чувств: познавательная, мобилизационная, интегративно-защитная и предупреждающая. Выделяется обобщенная типология чувств по критериям положительных и отрицательных отношений и уровню осознанности: положительные, отрицательные, амбивалентные, осознаваемые и неосознаваемые. Чувства рассматриваются как уникальное явление, связанное с развитием человека в процессе филогенеза, определяя четыре стадии развития: протоплазматическая (досознательная), на которой чувства выражались лишь в изменениях раздражительности тканей; стадия потребностей, в процессе которой появляются первые признаки переживания удовольствия - неудовольствия; стадия примитивных эмоций, к которым относятся эмоции органического характера, стадия абстрактных чувств - моральных, интеллектуальных, этических, эстетических. Онтогенетическое развитие чувств включает в себя также четыре стадии:
Рассматривается переживание как фактор социальной адаптации. Выделяются специфические нарушения при переживании человеком тех или иных событий и отношений: эмоциональное застревание и эксплозивность. Выделяются четыре типа переживаний в зависимости от уровня интеллектуального развития личности и ее отношения к окружающему миру: гедонестическое, реалистическое, ценностное, творческое. Уточняется понятие катарсиса. Определяется социометрическая структура группы (социометрические звезды, высокостатусные, изолированные, пренебрегаемые или изгои). Рассматриваются педагогические возможности изменения социометрического статуса ученика (проявление интеллектуальных, социальных, экспрессивных, инструментальных и физических способностей). Самостоятельная работа студента: Изучение теоретического материала. Подумайте, какие негативные социально-психологические явления могут возникнуть в студенческой группе при нарушении этики проведения социометрического исследования. Раздел 3. Психология социальных сообществ Тема 3.1. Социальные группы Студент должен иметь представление: -о проблемах человеческих сообществ; -о динамических процессах в малой социальной группе и способы управления ими. знать: типы социальных объединений, проблемы человеческих сообществ, психологические характеристики малой группы и положение индивида в группе, внутригрупповые и межгрупповые отношения, динамические процессы в малой социальной группе и способы управления ими; знать методы и методики исследования, коррекции и развитие социально-психологических явлений и процессов в группе. уметь: анализировать социально-психологические явления в социальных обществах, управлять малой группой и обеспечивать эффективность ее деятельности, использовать методики социометрии, определения социально-психологического климата группы, выявление лидерства и его типов. Содержание темы: Социальная группа определяется как важная форма объединения людей в процессе деятельности и общения. Раскрывается понятие социальной группы, выделяются основные ее признаки: интегральные психологические характеристики; основные параметры группы как единого целого; способность индивидов к согласованным действиям; действие группового давления, установление определенных отношений. Рассматривается проблема развития социальной группы. Характеризуются стадии ее развития. Самостоятельная работа студента: Изучение теоретического материала. Подготовьте рефераты на тему «Проблема развития группы в отечественной и зарубежной социальной психологии». Тема 3.2. Психология межгрупповых отношений Студент должен: иметь представление: -о деятельностном подходе к исследованию межгрупповых отношений. знать: -дифференциацию и интеграцию в межгрупповых отношениях; -межгрупповые отношения на уровне социальной стратификации; -доминирование малой социальной группы; -интегративные межгрупповые феномены. -отношения между малыми группами и их влияние на внутригрупповые процессы; -доминирование малой социальной группы; -интегративные межгрупповые феномены. уметь: -определять понятия дифференциации и интеграции в межгрупповых отношениях; -определять межгрупповые отношения с точки зрения уровня их социальной реализации. -охарактеризовать все межгрупповые отношения, описанные в данной теме, с точки зрения уровня (макро-, мезо-, микро-) их социальной реализации. Содержание темы: Деятельностный подход к исследованию межгрупповых отношений. Межгрупповое восприятие как социально-психологический предмет исследования межгрупповых отношений. Зависимость межгруппового восприятия от характера совместной деятельности. Межгрупповые отношения рассматриваются на макроуровне, мезоуровне, микроуровне. Определяются понятия дифференциации и интеграции в межгрупповых отношениях, которые лежат в основе формирования соответствующих им типов отношений: 1) отношения, обусловленные процессами дифференциации; 2) отношения, обусловленные процессами интеграции. Обозначаются межгрупповые отношения на уровне социальной стратификации, определяя ее сущность. Выделяются три стратегии между группами на уровне социальной стратификации: 1) стратегия индивидуальной мобильности; 2) стратегия социального творчества; 3) стратегия выбора аутгруппы. Рассматривается проблема о доминировании малой социальной группы, обращая внимание на два существенных фактора межгрупповых отношений малой и большой групп: активное меньшинство и модные социальные тенденции. Выделяются три интегративные межгрупповые феномена: групповая аффилиация (присоединение), групповая открытость и межгрупповая референтность. Обозначаются отношения между малыми группами и их влияние на внутригрупповые процессы в контексте различных теорий, выделяя следующие межгрупповые отношения: кооперация, конкуренция (соревнование, соперничество), межгрупповой конфликт и отношения независимости. Самостоятельная работа студента: Изучение теоретического материала. Охарактеризуйте все межгрупповые отношения, описанные в данной теме, с точки зрения уровня (макро-, мезо-, микро-) их социальной реализации. Тема 3.3. Стихийные группы и массовые движения Студент должен: иметь представление: -о проблеме соотношения позиций большинства, проблеме лидера или лидерства. знать: -общую характеристику различных типов стихийных групп; - анализ психологической характеристики больших социальных групп и массового стихийного поведения. уметь: -обрисовывать проблемы соотношения позиций большинства, проблема лидера или лидерства. Содержание темы: Раскрывается общая характеристика различных типов стихийных групп (толпа, масса, публика). Указываются способы воздействия, реализуемые в стихийных группах. Это - заражение, внушение, подражание. Социальные движения как особый класс социальных явлений рассматриваются в связи с анализом психологической характеристики больших социальных групп и массового стихийного поведения. Подчеркивается значение проблемной ситуации. Механизмы присоединения к движению объясняются через анализ мотивов участников (фундаментальные, сиюминутные). Представляются две теории, объясняющие причины присоединения индивида к социальному движению (теория относительной депривации, теория мобилизации ресурсов). Обрисовываются проблемы соотношения позиций большинства, проблема лидера или лидерства. Самостоятельная работа студентов: Изучение теоретического материала. Подготовить реферат на тему «Социальные движения». Тема 3.4. Психологические особенности этнических групп Студент должен: иметь представление: -о причинах национальных особенностей людей. знать: -классовые потребности, интересы, «социальные чувства»; -явление этноцентризма. уметь: -объяснять причины национальных особенностей людей. Содержание темы: В эмоциональной динамической сфере классовой психологии выделяют классовые потребности, интересы, «социальные чувства». Обозначаются психологические особенности этнических групп (народное искусство и язык, темперамент и способности, этнические стереотипы). Раскрывается явление этноцентризма. Объясняются причины национальных особенностей людей. Самостоятельная работа студентов: Изучение теоретического материала. Используя различные источники, подготовьте самостоятельно вопрос «Межэтническое взаимодействие и социальные стереотипы восприятия национального характера». Раздел 4. - Социальная психология личности Тема 4.1. Социально-психологический портрет личности Студент должен: иметь представление: -о формировании и изменении социальных установок личности. знать: -социальную психологию личности, основные стадии, механизмы; -взаимоотношения личности с группой. уметь: -проявлять собственная активность личности по перестройке этих отношений. Содержание темы: Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности. Личность как системное качество, приобретаемое индивидом во взаимодействии с социальным окружением. Взаимоотношения личности с группой как главный ориентир в исследовании личности в социальной психологии. Степень осознания своих отношений к разным сторонам действительности, понимание причин, вызывающих эти отношения, собственная активность личности по перестройке этих отношений. Самостоятельная работа студентов: Изучение теоретического материала. Подготовить реферат на тему «Проблема соотношения биологического и социального в личности». |
Похожие:
 | Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) Специальность... Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму... |  | Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) Специальность... Автор: преподаватель пцк «Профилирующих и специальных дисциплин специальности 190604» Студенников И. В |
| Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) Специальность... Автор: преподаватель пцк «Профилирующих и специальных дисциплин по специальности 190604» А. В. Нехаев | | Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) Специальность... Автор: преподаватель пцк «Профилирующих и специальных дисциплин специальности 190604» Зятькова Н. А |
| Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) Специальность... «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», утвержденных Министерством образования РФ 29 апреля 2002г., №20 2902... | | Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) Специальность... В процессе обучения предусматривается использование основных форм обучения. Освоение нового материала предполагает следующие формы... |
| Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) Специальность... Специальность 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Специальность 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Специальность 050501 Профессиональное обучение (по отраслям), специализация 190604 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного... | | Борисоглебский сельскохозяйственный По специальности 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» |
| Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) 190631... «Физическая культура» предназначена для организации занятий по физической культуре в учреждениях среднего профессионального образования,... | | Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) 190631... «Физическая культура» предназначена для организации занятий по физической культуре в учреждениях среднего профессионального образования,... |
| Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) 190631... «Физическая культура» предназначена для организации занятий по физической культуре в учреждениях среднего профессионального образования,... | | Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине история входит... Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 190631Техническое обслуживание и ремонт... |
| Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине история входит... Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 190631Техническое обслуживание и ремонт... | | Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» Специальность Специальность 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» |
