Психологические основы акмеологии и геронтологии учебно-методический комплекс

Скачать 423.25 Kb.

Название	Психологические основы акмеологии и геронтологии учебно-методический комплекс
страница	2/4
Дата публикации	26.10.2014
Размер	423.25 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Кухтерина Г.В. , доцент, канд псих. наук

© Тюменский государственный университет, 2011.

© Алексеев Н.А., 2011.

1. Пояснительная записка

Назначение программы - помочь студентам обобщить и систематизировать накопленные современной психологией и смежными науками знания о развитии взрослого человека, сориентироваться в различных подходах и методах психолого-акмеологического и геронтологического обеспечения диагностики, коррекции, активизации и консультирования тех аспектов развития, учет которых важен для оптимизации жизнедеятельности человека.

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса: Развитие профессионального мышления будущих практических психологов по проблемам акмеологии и геронтологии на основе понимания ими закономерностями развития личности на этапе взрослости.

Задачи:

Ознакомление с основными понятиями психологии взрослого человека: акмеологический и геронтологический аспекты
Интеграция и систематизация закономерностей развития личности на на различных этапах взрослости
Поиск продуктивных способов психолого-педагогического сопровождения личности на этапе взрослости в условиях модернизации современного отечественного общества.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная дисциплина относится к профессиональному циклу подготовки, дисциплинам по выбору. Освоения данной дисциплины базируется на содержании курсов "Социальная педагогика", "Психология развития", "Социальная психология", "Педагогическая психология" и других базовых курсов.

Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в результате изучения курса «Психологические основы акмеологии и геронтологии» обобщают и завершают представления будущего специалиста о развитии личности человека и расширяют рамки его возможной работы за пределы образовательных учреждений.

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата

В результате освоения дисциплины «Психологические основы акмеологии и геронтологии» ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные представления о сущности и особенностях психологии взрослого человека с позиций акмеологического и геронтологического подходов, понимать основания его поведения и деятельности, иметь представления о смысло-ценностной сфере взрослого.
Уметь: дифференцировать индивидуальные особенности взрослого и зрелого человека, распознавать психологические причины его поведения, квалифицировать возрастные особенности психической деятельности взрослого человека в норме и патологии.
Владеть: навыками первичной оценки психологического состояния взрослого человека, оценки степени его зрелости в социально-психологическом плане, способами купирования поведения, отклоняющегося от нормы.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Дисциплина «Психология зрелости» изучается на 3 курсе в течение 1 семестра. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Данный курс рассчитан на 51 аудиторный час, из них 17 лекционных, 34 практических и 42 часа для самостоятельной работы студентов.

3. Тематический план

Таблица 1

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.			Итого часов по теме	В том числе в интерактивной форме	Итого количество баллов
№	Тема	недели семестра	Лекции	Семинарские занятия	СРС	Итого часов по теме	В том числе в интерактивной форме	Итого количество баллов
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль 1
1	Акмеология как наука о психологии взрослого	1-2	1	2	2	5	2	0-10
2	Периодизация в акмеологии, специфика и сущность акмеологической диагностики	3-4	2	4	6	12	3	0-10
3	Акмеологическое изучение человека как индивида, личности, субъекта деятельности	5-6	2	4	4	10	3	0-10
	Всего		5	10	12	27	8	0-30
	Модуль 2
1	Феномен «акме» и его главные характеристики	7-8	2	4	4	10	3	0-12
2	«Акме» в контексте индивидуального развития человека	9-10	2	4	4	10	3	0-10
3	Геронтология как наука	11	1	2	2	5	2	0-8
4	Теории старения	12-13	2	4	6	12	3	0-10
	Всего		7	14	16	37	11	0-40
	Модуль 3
1	Психофизиологические особенности в пожилом и старческом возрасте	14	1	2	2	5	1	0-10
2	Психическое старение, психическая жизнь в старости	15-16	2	4	6	12	3	0-10
3	Теоретическое осмысление проблемы умирания и смерти	17	2	4	6	12	3	0-10
	Всего		5	10	14	29	7	0-30
	Итого (часов, баллов):		17	34	42	93	26	0-100
	В том числе в интерактивной форме			26			26

Таблица 2

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы	Устный опрос			Письменные работы			Технические формы контроля	Информационные системы и технологии	Итого количество баллов
№ темы	коллоквиумы	собеседование	ответ на семинаре	контрольная работа	тест	реферат	комплексные ситуационные задания	другие формы	Итого количество баллов
Модуль 1
1.1.		0-1	0-2					0-2	0 - 5
1.2.			0-2	0-5		0-5			0-12
1.3	0-3		0-2				0-8		0-13
Всего	0-3	0-1	0-6	0-5		0-5	0-8	0-2	0- 30
Модуль 2
2.1.		0-3	0-1						0-4
2.2.			0-2	0-4			0-6		0 -12
2.3.		0-4				0-8	0-4		0-16
2.4.	0-6		0-2						0-8
Всего	0-6	0-7	0-5	0-4		0-8	0-10		0-40
Модуль 3
3.1.		0-1	0-1		0-2			0-2	0-6
3.2.		0-1	0-1					0-2	0-4
3.3.	0-6			0-5		0-5	0-2	0-2	0-20
Всего	0-6	0-2	0-2	0-5	0-2	0-5	0-2	0-6	0-30
Итого	0-15	0-10	0-13	0-14	0-2	0-18	0-20	0-8	0 - 100

Таблица 3

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС		Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
		обязательные	дополнительные
Модуль 1		Работа с литературой, источниками		1-6	2	0-5
1.1	Акмеология как наука о психологии взрослого	Доклад, составление схем периодизации взрослости		1-2	2	0-5
1.2	Периодизация в акмеологии, специфика и сущность акмеологической диагностики	Контрольная работа		3-4	4	0-10
1.3	Акмеологическое изучение человека как индивида, личности, субъекта деятельности		Реферат	4-6		0-10
	Всего по модулю 1:				8	0-30
Модуль 2		Работа с литературой, источниками		7-13	4	0-6
2.1	Феномен «акме» и его главные характеристики	Реферат		7-8	4	0-8
2.2	«Акме» в контексте индивидуального развития человека	Контрольная работа		8-9	4	0-10
2.3	Геронтология как наука	Разработка схемы анализа особенностей пожилого возраста		9-11	4	0-10
2.4	Теории старения	Презентация теорий старения		12-13		0-6
	Всего по модулю 2:				12	0-40
Модуль 3		Работа с литературой, источниками		14-17	4	0-5
3.1	Психофизиологические особенности в пожилом и старческом возрасте		Реферат	14	6	0-10
3.2	Психическое старение, психическая жизнь в старости	Составление типологии стариков		15-16	6	0-5
3.3	Теоретическое осмысление проблемы умирания и смерти	Контрольная работа	Эссе: «Мое отношение к смерти»	16-17	6	0-10
	Всего по модулю 3:				22	30
	ИТОГО:				42	100

4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	1.1	1.2	1.3	2.1	2.2	2.3	2.4	3.1	3.2	3.3
.	Педагогическая конфликтология				+	+	+	+		+	+
	Психология труда и профориентация				+	+
	Возрастно-психологическое консультирование (с практикумом)			+	+	+	+		+	+	+

5. Содержание дисциплины.

Лекционный курс

ТЕМА 1 . Акмеология как наука о психологии взрослого.

Классификация наук, исследующих развитие человека в онтогенезе. Становление акмеологии (греч. akme — вершина, расцвет) как науки. Определение понятия "акмеология", объект, предмет и задачи акмеологии. Типы методологических ориентаций в акмеологии. Центральная направленность предмета акмеологии - человек и его деятельность в пору самореализации его творческого потенциала. Задачи акмеологии. Описание, анализ феноменологии акме-форм в жизнедеятельности человека, в его становлении как профессионала, психологически творческого и социально успешного. Основные понятия: периодизация психического развития, зрелость, профессионализм, компетентность, деятельность, творчество, индивидуальность, личность, способности, талант, гениальность, саморегуляция, инновация, интеграция.

ТЕМА 2. Периодизация в акмеологии, специфика и сущность акмеологической диагностики

Акмеологический подход к периодизации возрастного развития человека. Основные характеристики человека в различные периоды его возрастного развития. Различные авторские периодизации возрастного развития. Фазы жизненного развития человека. Комплексное изучение развития человека на ступени взрослости.

Конкретные методологические принципы исследования в акмеологии (субъекта деятельности, жизнедеятельности, потенциального и актуального, операционально-технологический, обратной связи).

Основные методологические принципы акмеологической диагностики. Общая характеристика методов, применяемых в акмеологических исследованиях. Акмеологический и акмеоцентрические подходы. Акмеографические описания и акмеограмма. Практика применения акмеологических методов. Своеобразие эксперимента в акмеологии.

ТЕМА 3. Акмеологическое изучение человека как индивида, личности, субъекта деятельности

Общая характеристика развития человека в онтогенезе. Суть проблемы соотношения взрослости и зрелости. Индивид и индивидуальность в свете акмеологии. Типология индивидуальностей. Соотношение психологического и акмеологического подходов к личности. Хронологический, биологический, социальный и психологический возрасты и возможные варианты их взаимосвязи. Соотношение идеала (вершины) развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности. Субъектная парадигма в психологии и акмеологии. Основные направления изучения субъекта в акмеологии Акмеологическое качество и критерии определения субъекта (жизненный путь, активность, ответственность, способность к организации времени и др.)

ТЕМА 4. Феномен "акме" и его главные характеристики

Основные характеристики "акме" человека. "Псевдоакме" как антипод подлинной вершины в развитии человека. Подходы к изучению жизненного пути человека. Структура жизненного пути. Личность как субъект жизненного пути. Жизненная позиция, жизненная линия, жизненная перспектива, смысл жизни, личность как субъект жизненного пути, стратегия жизни, "акме". Высшие достижения ("акме") в жизненном пути личности.

"Акме" в развитии малых и больших общностей людей и их главные характеристики. «Псевдоакме» в развитии общностей.

ТЕМА 5. "Акме" в контексте индивидуального развития человека

Индивидуальность в системе качеств человека и акме. Интегральная индивидуальность как результат и как условие развития человека. Сущность аутопсихологической компетентности как способа развития акме в контексте индивидуальности. Акмеологические компоненты аутопсихологической деятельности. Стиль как система согласования индивидуальности человека со средой. Типология стилей. Профессиональная самореализация как путь личности к "акме".

Сущность феномена "акме" в профессиональном развитии. Виды профессионального "акме". Критерии профессионального "акме" в соотнесении с показателями профессионализма и профессиональной компетентности. Условия достижения профессионального "акме".

ТЕМА 6. Геронтология как наука

Геронтология (от др.-греч. γέρων — «старик» и λόγος — «знание, слово, учение»)— это наука о старении и о профилактике старения, наука, изучающая биологические, социальные и психологические аспекты старения человека, его причины и способы борьбы с ним (омоложение). Возникла около века назад. Значительный вклад в становление и развитие этой науки внесли И. И. Мечников, Н. М. Амосов, В. М. Дильман и др. Геронтология отмечает три важнейших причины ведущих к старению организма и смерти. 1. Живые организмы изнашиваются и стареют, как изнашивается и стареет всё природе. 2. Организм теряет способность к самообновлению и восстановлению. Эта способность наблюдается в первой половине жизни и постепенно исчезает во второй. 3. Во второй половине жизни происходит включение организмом таких процессов, которые способствуют его саморазрушению, старению и гибели.

1 2 3 4

	Учебно-методический комплекс к спецкурсу «Психологические основы управления персоналом» ...		Учебно-методический комплекс к спецкурсу «Психологические основы... ...
	1. Философские основы, историко-научные предпосылки и этапы становления психологии развития Федерации, паспорта номенклатуры специальностей научных работников (психологические науки), а также на основе и с учетом программы...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологические проблемы дизотогенеза» Воронцова Оксана Юрьевна «Психологические проблемы дизонтогенза». – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 28 с
	Учебно-методический комплекс по дисциплине основы менеджмента Учебно-методический комплекс «Основы менеджмента» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы экологической геологии» Дополнение к учебно-методическому комплексу «Основы экологической геологии». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для...
	Учебно-методический комплекс лингводидактические основы компьютеризации... С 34 Лингводидактические основы компьютеризации : учебно методический комплекс / А. А. Сибгатуллина – Елабуга: Изд-во егпу, 2010....		Учебно-методический комплекс днм. В. Психологические основы работы с одаренными детьми Она помогает решить задачи дальнейшего развития магистра педагогики в аспекте развития навыков создания условий для реализации творческого...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «основы психотерапии» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы виктимологии» Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой «Уголовно-правовые дисциплины» (протокол №6 от 14. 11. 10г)
	Учебно-методический комплекс Правовые основы сми: учебно-методический комплекс./авт сост. М. М. Козлова. – Спб.: Ивэсэп, 2011		Учебно-методический комплекс по дисциплине Биологические основы сельского хозяйства (название) Учебно-методический комплекс Биологические основы сельского хозяйства составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Естественнонаучные основы эволюции» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «основы компьютерной графики» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Концептуальные основы профилактики преждевременного старения работающих... Работа выполнена в отделе клинической геронтологии и гериатрии Санкт-Петербургского института биорегуляции и геронтологии сзо рамн...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы алгоритмизации и программирования» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Психологические основы акмеологии и геронтологии учебно-методический комплекс

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Кухтерина Г.В. , доцент, канд псих. наук

Похожие: