6. Семинарские занятия
№ п/п
|
Тема
программы
|
Содержание семинарского занятия
|
Трудо-емкость
(часы)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
Тема 3.
Языки мозга».
Психофизиологические
механизмы кодирования
и декодирования
информации в нейронных сетях
|
Основные направления (теории) решения проблемы «мозг и психика. Мозг как субстрат психических процессов. Поля коры и их функция. Функциональная асимметрия – фундаментальная закономерность работы мозга. Этапы, положения и направления в теории функциональной асимметрии мозга.
|
6
|
2.
|
Тема 6. Психофизиология памяти и научения.
|
Общая характеристика памяти. Виды памяти, их психофизиологическая характеристика и классификация. Нейрофизиологические механизмы памяти. Основные гипотезы. Виды нарушения памяти, их психофизиологическая характеристика. Способы и средства развития и совершенствования (улучшения) памяти
|
6
|
3.
|
Тема 8. Психофизиология стресса
|
Оценка зубцов и интервалов ЭКГ, волн ЭЭГ, уровня тревоги и тревожности, свойств личности. Оценка зубцов и интервалов ЭКГ, волн ЭЭГ, уровня тревоги и тревожности, свойств личности.
|
6
|
1
|
2
|
3
|
4
|
4.
|
Тема 10. Психофизиология
Сознания
|
Сознание (психофизиологическая характеристика). Уровни сознания, их физиологические механизмы и морфологический субстрат. Общебиологическая роль подсознания.
|
6
|
5.
|
Тема14.
Бодрствование и сон
|
Бодрствование. Признаки и уровни бодрствования. Активационная система мозга, её роль в механизмах бодрствования и сна. Сон, определение понятия. Признаки (критерии) сна. Виды, периоды, фазы и нейрофизиологические механизмы (теории) сна.
|
6
|
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учебник для вузов / А.С.Батуев. – 3-е изд. – СПб.: ПИТЕР, 2009. – 317 с.
Смирнов В.М. Физиология центральной нервной системы: учебное пособие / В.М. Смирнов, Д.С. Свешников, В.Н. Яковлев. – М.: Академия, 2006. – 368 с.
Данилова Н.Н. Психофизиология: учебник для вузов / Н.Н. Данилова. – М.: Аспект-Пресс, 2007. – 368 с.
Титов В.А. Психофизиология. Конспект лекций [Электронный ресурс] // knigafund.ru [сайт] / В.А. Титов. – А -Приор, 2007. – 177 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/53242
7.2. Дополнительная литература
Александров Ю.А. Психофизиология: учебник для вузов / под ред. Ю.А. Александрова. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.
7.3.Вспомогательная литература
Апчел В. Я., Стресс и стрессоустойчивость человека / В. Я. Апчел, В. Н. Цыган. — СПб.: ВМА, 1999. — 86 с.
Бехтерева Н. П. Мозговые коды психической деятельности / Н. П. Бехтерева, П. В. Бундзен, Ю. Л. Гоголицын. — Л.: Наука, 1977. — 386 с.
Вартанян И. А. Физиология сенсорных систем / И. А. Вартанян. — СПб., 2001. — С. 3–106.
Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных
состояний / Н. Н. Данилова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002. — 198 с.
Марютина Т. М. Введение в психофизиологию / Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев. — М.: Флинта, 2009. — 237 с.
Николаева Е. И. Психофизиология: Психологическая физиология с основами физиологической психологии: учебник для психологич. и биологич. специальностей вузов / Е. И. Николаева. − 3-изд., перераб. и доп. — М.: ПЕР СЕ, 2010. — 356 с.
Пайяр Ж. Применение физиологических показателей в психологии / под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже // Экспериментальная психология. — М.: Прогресс, 1970. С. 9–92.
Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. — Рига: Виеда, 2009. — 60 с.
Цыган В. Н. Физиология и патология сна / В. Н. Цыган, М. М. Богословский, В. Я. Апчел, И. В. Князькин. — СПб.: СпецЛит, 2006. —160 с.
Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. — Рига: Виеда, 2009. — 60 с.
7.4. Иные информационные средства
Курс Ю.А. Александрова «Системная психофизиология» - http://univertv.ru/video/psihologiya/psihofiziologiya/kurs_psihofizicheskaya_problema/?mark=all.
Коды мозга К.В. Анохин - http://univertv.ru/video/psihologiya/psihofiziologiya/kody_mozga/?mark=all
7.5. Программное обеспечение
Microsoft Word.
Power Point.
7.6.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Автоматизарованная библиотечная информационная система (АБИС) ИРБИС 64 (Электронный каталог библиотеки СПб ИВЭСЭП.
Консультант Плюс».
ЭБС «Книгофонд» (электронная библиотека) ООО «Центр цифровой дистрибуции».
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебные аудитории, оснащенные мультимедийной техникой,обеспечивающее показ слайдов,клинические базы (на основе договоров о научно-техническом сотрудничестве), лицензионные тестовые методики.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Психофизиология» имеет важное значение для эффективного усвоения изучаемого материала. В учебном плане на самостоятельное изучение данной дисциплины отведено 45 часов. Часть этого времени отводится на знакомство с литературными источниками, которые предлагаются к изучению, работу в библиотечных фондах института и города. Особое внимание здесь следует уделить изучению отечественной литературы. Вниманию студентов предлагается обширный список литературы. Рекомендуется систематическое знакомство со статьями в периодической печати, журналах «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Мир психологии», «Психология образования», «Психологическая газета», «Top-Manager», использование возможностей средств, Internet.
Для подготовки к семинарским занятиям преподавателем предлагается ряд вопросов. Подготовка к семинарским занятиям осуществляется в соответствии с планом занятия, в котором дается список литературы для составления докладов, схем ответов. Для успешной сдачи зачета необходимо изучить теоретическую часть, овладеть практическими навыками оценки деятельности менеджера и его ПВК.
Тема контрольной работы выбирается студентом, исходя из профессиональных интересов и возможностей экспериментальной площадки. Студент имеет право выбирать тему вне предлагаемого списка, согласовав ее с преподавателем. Желательна связь выбранной темы с профессиональной деятельностью, чтобы выполняемая работа помогала в решении практических задач. Контрольная работа должна быть грамотно написана и правильно оформлена (в соответствии со стандартными требованиями, предъявляемыми к оформлению работ). Студент выбирает тему из предлагаемого списка, однако за ним остается право выбора иной темы. В этом случае необходимо согласовать тему с преподавателем.
9.1. Требование к выполнению контрольной работы
1. Оформление контрольной работы: титульный лист, оглавление контрольной работы, основная часть контрольной работы, выводы по работе, список использованной литературы в алфавитном порядке. Каждая ГЛАВА начинается с новой страницы. Точки в конце заголовков не допускаются.
2. Стандарты текста.
Текст работы набирается в редакторе, совместимом с MicrosoftWord 2003 (формат «doc») на одной стороне стандартного А4, ориентация книжная.
Размеры левого поля 30мм, правого 10 мм, верхнего 20 мм, нижнего 20мм. Шрифт: гарнитура – «TimesNewRoman», кегль – 14 (в рисунках и таблицах – не менее 12), цвет – черный. Абзац: первая строка – отступ 1,25 см, междустрочный интервал – полуторный (1,5), выравнивание – по ширине.
Во всей работе осуществляется сквозная нумерация страниц, начиная со второй странице в правом верхнем углу с «Оглавление» (первая страница не нумеруется).
Объем контрольной работы до 15 страниц машинописного текста.
3. Название таблиц и рисунков приводится в соответствии в общепринятыми требования.
Таблица 1
Показатели работоспособности
Рис.1 Показатели работоспособности
После каждой таблицы и рисунка обязательно необходимо описать данные и результаты исследования в таблице и рисунке (2 – 3 предложения).
В контрольной работе должны активно использоваться не менее 3 источников. Не следует дословно переписывать изученную литературу, необходимо выделить основные идеи и предложить собственное отношение к ним; основные положения работы желательно иллюстрировать своими примерами. В тексте необходимо делать ссылки на использованную литературу с указанием страниц; в сноске указывается ФИО автора, название книги (статьи, сборника), место и год издания, номер страницы.
9.2.Темы контрольных работ
Исторический аспект становления психофизиологиикак дисциплины.
Основополагающие концепции психофизиологии.
Методы и методики, используемые в психофизиологических исследованиях.
Условный рефлекс и его роль в поведенческой деятельности.
Теория функциональных систем П.К. Анохина (общие положения).
Механизмы саморегуляции физиологических процессов.
Структура поведенческих реакций согласно схемы «функциональной системы» П.К. Анохина.
Психофизиологический аспект функциональных состояний.
Методы оценки и коррекция функциональных состояний.
Психофизиологическая сущность восприятия.
Психофизиологический аспект анализаторов (сенсорных систем).
Структурно-функциональная схема анализаторов.
Общие черты строения и психофизиологические свойства анализаторов.
Общность и различие понятий: органы чувств, анализатор, сенсорная система, афферентная система их.
Нейрофизиологические механизмы восприятия и опознания образов.
Принципы кодирования информации в нервной системе.
Теории цветоощущения. Понятие о цветовой слепоте.
Психофизиологический аспект внимания: виды, формы, свойства и типы нарушения внимания.
Психофизиология памяти (общая характеристика).
Формы научения (привыкание, сенситизация, условный рефлекс, импритинг).
Основные структуры мозга в организации памяти.
Виды памяти, их психофизиологическая характеристика и классификация.
Основные гипотезы нейрофизиологических механизмов памяти.
Виды нарушения памяти, их психофизиологическая характеристика.
Способы и средства развития и совершенствования (улучшения) памяти.
Общая характеристика и концепция И.П. Павлова о высшей нервной (психической) деятельности и её типах.
Методы исследования высшей нервной (психической) деятельности.
Общие типы ВНД человека и животных, их характеристика.
Изменчивость и нарушение типов ВНД.
Психофизиологический аспект темперамента (по Гиппократу и И.П. Павлову).
Психофизиологический аспект характера.
Понятие о первой и второй сигнальных системах действительности, их взаимоотношения.
Психофизиологическая характеристика сенсорной, экспрессивной и внутренней речи.
Структуры мозга, обеспечивающие речь (центры Брока, Вернике, зрительные, слуховые и соматосенсорные поля).
Развитие речи (второй сигнальной системы).
Принципиальная схема физиологических механизмов речи.
Виды нарушения речи (афазия Брока, Вернике, агнозия, аграфия, алексия, амнезия).
Язык жестов, его психофизиологическая характеристика.
Психофизиологический аспект мышления.
Роль отдельных структур мозга в мыслительных процессах.
Психофизиологическая характеристика сознания.
Уровни сознания, их физиологические механизмы и морфологический субстрат.
Бодрствование. Признаки и уровни бодрствования.
Активационная система мозга, её роль в механизмах бодрствования и сна.
Психофизиология сна.
Нейрофизиологические механизмы (теории) сна.
Психофизиологическая характеристика сновидений.
Психофизиология эмоций.
Психофизиологические основы стресса, его сущность и влияние на эффективность профессиональной деятельности.
Принципы и подходы антистрессовой коррекции.
Биоэлектрическая активность мозга как метод исследования нейрофизиологических механизмов познавательной деятельности человека.
Сон и измененные состояния сознания.
Стресс и его роль в жизни человека.
Взаимодействие полушарий мозга в познавательной деятельности человека.
Физиологические механизмы обеспечения мотивационно-потребностной сферы человека.
Функциональные состояния в контексте эргономики и психофизиологии: сравнительный анализ.
Функциональная асимметрия и "расщепленный мозг".
Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
Психофизиологический подход к интеллекту.
Использование вызванных потенциалов в изучении когнитивных функций человека.
Векторная психофизиология и ее применение в изучении восприятия и памяти.
Сознание как уровень бодрствования: кома и измененные состояния сознания.
Психофизиологические основы сознания.
Сознание и межполушарная асимметрия.
Функциональная организация произвольного движения.
Электрофизиологические методы изучения движения.
Нейрофизиологические основы эмоциональных процессов.
Психологические и психофизиологические теории эмоций.
Психофизиологические корреляты эмоциональных процессов.
Роль полушарий головного мозга в восприятии зрительной информации.
Исследования ретикулярной формации и реакций активации (Г. Моруцци и Г. Мэгуна и современное состояние вопроса).
Психофизиологические методы диагностики интеллекта и их ограничения.
Роль межполушарной асимметрии в мыслительных процессах.
Движения руки человека и их нейрофизиологические механизмы.
Произвольные движения и их нейрофизиологические механизмы.
Исторические этапы исследований потенциалов мозга, связанных с движениями.
Роль нейронной активности в построении движений.
Нарушения сознания и их психофизиологические исследования.
Психофизиологические исследования измененных состояний сознания.
9.3. Вопросы для подготовки к зачету
Определение, предмет, задачи и основополагающие концепции психофизиологии.
Краткая историческая справка становления психофизиологии как дисциплины.
Методы, используемые в психофизиологических исследованиях.
Теория функциональных систем П.К. Анохина (общие положения).
Механизмы саморегуляции физиологических процессов и структура поведенческих реакций, согласно схемы "функциональной системы" П.К. Анохина.
Функциональные состояния. Общие положения теории функциональных состояний.
Виды, характеристика и классификация функциональных состояний.
Коррекция функциональных состояний.
Психофизиологическая сущность восприятия.
Анализаторы (сенсорные системы). Структурно-функциональная схема анализаторов.
Общие черты строения и психофизиологические свойства анализаторов.
Определение понятий: органы чувств, анализатор, сенсорная система, афферентная система их общность и различие.
Нейрофизиологические механизмы восприятия и опознания образов.
Внимание. Виды, формы и свойства внимания.
Типы нарушения внимания.
Психофизиология памяти (общая характеристика).
Научение и память. Формы научения (привыкание, сенситизация, условный рефлекс, импритинг).
Основные структуры мозга, участвующие в организации памяти.
Виды памяти, их психофизиологическая характеристика и классификация.
Нейрофизиологические механизмы памяти. Основные гипотезы.
Виды нарушения памяти, их психофизиологическая характеристика.
Способы и средства развития и совершенствования (улучшения) памяти.
Речь. Психофизиологическая характеристика сенсорной, экспрессивной и внутренней речи.
Структуры мозга, обеспечивающие речь (центры Брока, Вернике, зрительные, слуховые и соматосенсорные поля).
Развитие речи (второй сигнальной системы), функции речи.
Принципиальная схема физиологических механизмов речи.
Виды нарушения речи (афазия Брока, Вернике, агнозия, аграфия, алексия, амнезия).
Язык жестов.
Мышление. Виды мышления. Уровни обобщения мышления.
Роль отдельных структур мозга в мыслительных процессах.
Сознание (психофизиологическая характеристика).
Уровни сознания, их физиологические механизмы и морфологический субстрат.
Общебиологическая роль подсознания.
Бодрствование. Признаки и уровни бодрствования.
Активационная система мозга, её роль в механизмах бодрствования и сна.
Сон, определение понятия. Признаки (критерии) сна.
Виды, периоды, фазы и нейрофизиологические механизмы (теории) сна.
Сновидения (психофизиологическая характеристика). Физиологические механизмы сновидений. Физиологическое значение сновидений.
Психофизиология эмоций.
Психофизиологические основы стресса, его сущность и влияние на эффективность профессиональной деятельности.
Принципы и подходы антистрессовой коррекции.
Разработчики:
СПбИВЭСЭП, кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной и консультативной психологии Н. И. Шелковникова.
Рецензент:
СПбИВЭСЭП, кандидат психологических наук, профессор, зав. кафедрой социальной и консультативной психологии М. И. Коваленко.
Коваленко М. И.
Заведующий кафедрой_______________ / М. И. Коваленко /
Декан факультета___________________ / М. А. Петрова /
Дата составления 30 августа 2012 г.
Утвержден на заседании НМС 24 сентября 2012 г.
Протокол № 2 от 24 октября 2012 г.
|
