Краткая аннотация основной образовательной программы направление подготовки ( специальности) 030301 психология служебной деятельности квалификация (степень) «специалист»
Скачать 0.82 Mb.
|
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ Цели освоения дисциплины: является приобретение профессиональной компетентности в области преподавательской деятельности. Содержание дисциплины: Психологические особенности организации процесса обучения. Психология учения. Учебная деятельность. Методические особенности проведения занятий по психологии. Содержание образования. Формы учебных занятий и методика их проведения. Преподавание психологии. Контроль и коррекция учебной деятельности. Активные методы обучения. Управление самостоятельной работой студентов. Психология преподавателя. Преподаватель в педагогическом процессе. Педагогическое общение в структуре учебного процесса. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цели освоения дисциплины: развитие специфических экспертно-психологических способностей, развитие профессионального способа осмысления изучаемой реальности Содержание дисциплины: Интегративный характер психолого-юридического подхода Экспертизы, обследующие психику ПЭ в уголовном процессе. Технология проведения ПЭ Психодиагностика в ПЭ. Установление аномального самоуправления Экспертный анализ взаимоотношений в исследуемой ситуации Заключение ПЭ ОСНОВЫ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА В СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЖИМ СЕКРЕТНОСТИ Цели освоения дисциплины: дать студентам системное представление о сущности, структуре, функциях и многообразии документов. Показать взаимосвязь документа, как носителя информации с практической деятельностью, сформировать у студентов рациональные подходы к организации работы с документами. Ознакомить студентов с процессом создания, обработки, хранения и использования документов. Дать представление о процессе документирования работы. Ознакомить с международными стандартами на документацию Содержание дисциплины: предмет, содержание, задачи курса. источники, литература. понятийный аппарат делопроизводства организаций.понятие о документе. свойства документа. признаки документа. функции документа. методы и способы документирования. материальная (физическая) составляющая документа. документы на новейших носителях информации. автоматизация документационной деятельности организаций. законодательная и нормативно-методическая основа делопроизводства организаций. классификация документов. виды и типы документов. структура документа. реквизиты документа. требования к оформлению документов. бланки. оформление организационной, распорядительной информационно-справочной документации. оформление документации по личному составу. оформление договорной документации. организация работы с документами. конфиденциальное делопроизводство защита конфиденциальной информации (режим секретности) МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ Цели освоения дисциплины: сформировать у студента представление о теоретических основах объяснительных принципах, предмете науки и методологическом базисе психологии. Содержание дисциплины: «Методология – рефлексивная наука»; «Значение методологии для психологического знания»; «Теоретический базис психологии»; «Возможность концептуализации психического в классическом и неклассическом типах рациональности»; а также частные методологические проблемы психологии («Психофизическая проблема»; «Проблема сознания» и др.). КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины: приобретение студентами знаний об основных теоретических и прикладных исследованиях в области коррекционной педагогики и специальной психологии, посвященных изучению психологических особенностей детей с отклонениями в развитии, и поиск путей оказания своевременной им помощи. Содержание дисциплины: Общие закономерности психического дизонтогенеза. Медицинские, социальные и психологические критерии аномалии в развитии ребенка . Коррекционная педагогика и коррекционная психология: теория и практика коррекционно-развивающего обучения. Современные подходы к диагностике отклонений в развитии. Умственно отсталые дети: общая характеристика, этиология, патогенез. Дети с задержкой психического развития: общая характеристика, этиология, патогенез. Общая характеристика детей с нарушениями анализаторных систем: дети с нарушением слуха (этиология, патогенез). Категории детей с нарушением слуха. Дети с нарушением зрения (этиология, патогенез). Категории детей с нарушением зрения. Дети с отягощенными дефектами в развитии: слепота, глухота, немота . Дети с речевыми нарушениями (этиология, патогенез). Категории детей с речевыми нарушениями. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (этиология, патогенез). Психическое развитие детей и подростков с преобладанием эмоционально-волевой сферы и поведения. Особенности развития и воспитания детей «группы риска» - воспитанников закрытых детских учреждений. Аддиктивное поведение в детском и подростковом возрасте и его профилактика. Роль Л.С. Выготского в развитии современной коррекционной педагогики и специальной психологии. Организация специализированной помощи детям с проблемами в развитии. ОСНОВЫ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цели освоения дисциплины: Овладение студентами необходимыми знаниями о психологических механизмах и закономерностях поведения людей, отбывающих наказание и людей, сопровождающих процесс ресоциализации осужденных. Обеспечение студентов психологическими методами и технологиями помощи осужденным и сотрудникам исправительных учреждений, умениями использовать профессиональные знания Содержание дисциплины: Методологические основы пенитенциарной психологии Историческое развитие пенитенциарной психологии. Индивидуально-психологические особенности осужденных. Социально-психологические особенности осужденных. Методы психологической диагностики и коррекции в условиях пенитенциарной системы. Психологические особенности процесса ресоциализации в условиях исправительных учреждений. Психологические особенности личности и деятельности сотрудников пенитенциарной системы. Психологические особенности ресоциализации в постпенитенциарный период СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Цели освоения дисциплины: является формирование системы базовых знаний и навыков, необходимых специалисту социального профиля в его профессиональной деятельности для осуществления психосоциальной работы с различными группами населения. Содержание дисциплины: Психосоциальная деятельность как область практики и сфера реализации научного знания. Цели и задачи психосоциальной деятельности в структуре социальной работы. Нормативно-правовые основы психосоциальной работы в социальных службах. Профессионально-этические основы психосоциальной работы в социальных службах. Научно- психологические модели человека как основа организации психосоциальной помощи. Научно- психологические модели человека как основа организации психосоциальной помощи. Психосоциальная работа с индивидом. Психосоциальная работа с группой. Психосоциальная помощь в решении личностных и межличностных конфликтов и проблем. Организация психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях. Организация психосоциальной работы в медицинских и спортивно-оздоровительных учреждениях. Особенности психосоциальной работы с инвалидами. Организация психосоциальной работы с пожилыми людьми. Организация психосоциальной работы с семьями и детьми. Организация психосоциальной работы в центрах занятости. Психосоциальная работа в армии и правоохранительных органах. Психосоциальная работа в системе образования и среди молодежи. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины: в изучении и систематизации знаний об индивидуальных различиях, источниках их формирования, структуре и способах проявления. Содержание дисциплины: Многообразие подходов к определению понятия «личность». Классификация традиционных стратегий к исследованию личности. Классификация подходов к изучению темперамента. Вклад И.П. Павлова в теорию индивидуальных различий и его критика с позиции современных представлений о Теоретическое и экспериментальное обоснования концепции индивидуального стиля деятельности Характер: определение, структура, закономерномти формирования. Интеллект и способности. Дисциплины по выбору студента ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ Цели освоения дисциплины: систематизация знаний студентов по проблеме психологического здоровья личности; формирование представлений о методах, средствах, содержании и организации коррекционной работы по сохранению психологического здоровья детей и подростков; развитие умений и навыков студентов по разработке программ (здоровьесберегающих технологий), направленных на обучение приемам саморегуляции психических процессов и состояний; подготовка студентов к самостоятельному применению профилактических и психокоррекционных процедур по сохранению психологического здоровья детей и подростков. Содержание дисциплины: Психологическое здоровье, его структура, критерии нарушений. Уровни психологического здоровья. Организация психологической помощи, ориентированной на сохранение психологического здоровья детей и подростков. Факторы риска нарушения психологического здоровья. Психолого-педагогические условия становления психологически здоровой личности. Групповая психопрофилактика нарушений психологического здоровья детей. Основные направления психопрофилактики нарушений психологического здоровья детей: аксиологическое, инструментальное, потребностно-мотивационное, развивающее. Методы и средства групповой программы психопрофилактики нарушений психологического здоровья детей: эмоционально-символические методы, релаксационные методы, когнитивные методы, ролевые игры, психогимнастические игры, дискуссионные игры. Индивидуальная коррекционная работа с детьми ассимилятивно-аккомодативного уровня. Методы и средства коррекционной работы по сохранению психологического здоровья: телесноориентированные, свободное рисование с беседой о рисунке, игры-драматизации, игротерапия. Психолого-педагогическое консультирование родителей, ориентированное на сохранение психологического здоровья их детей. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЕ Цели освоения дисциплины являются: ознакомление студентов с концептуальными основами здоровьесбережения в системе образования как необходимым условием воспитания здорового молодого поколения и оздоровления российского общества; формирование гуманистического мировоззрения и культуры здоровья; воспитание навыков здорового образа жизни; изучение педагогических и психогигиенических технологий здоровьесбережения. Содержание дисциплины: Отношение к индивидуальному здоровью и воспитание культуры здоровья в процессе индивидуального развития личности. Представление о генетических, психофизиологических резервах организма, обеспечивающих устойчивость физиологического, биологического, психологического и социокультурного развития и сохранение здоровья человека в условиях влияния на него меняющихся условий внешней и внутренней среды. .Факторы, составляющие основу здоровья. Показатели благополучия страны и региона и их состояние за последние десять лет. Здоровье, болезнь и пограничные состояния. Предмет, методы и задачи ЗОЖ как интегральной науки. Здоровье и ее виды: соматическое, физическое, психическое, эмоциональное, социальное, духовное. Значение каждого из них в популяционном и индивидуальном здоровье. Факторы, формирующие здоровье, резервные возможности организма как показатель здоровья. Организм как функциональная система. Взаимодействие организма со средой. Объединение внутренней среды организма. Понятие гомеостаза. Функциональное единство организма. Биологические ритмы. Их происхождение и значение в жизни организма. Биоритмы и здоровье. Биоритмы, их значение в возникновении нарушения здоровья. Миграция, ее виды и влияние на здоровье взрослых и детей. Индивидуальная и популяционная норма как показатель здоровья и адаптации. Возрастные, половые, региональные и конституциональные нормы. Их значение для сохранения и укрепления здоровья.Здоровый образ жизни как основное условие здоровья. Образ жизни и его уровни. Стиль жизни. Здоровый образ жизни и нездоровый образ жизни, их влияние на формирование здоровья и болезни ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Цели освоения дисциплины: Формирование у студентов: знаний о принципах организации учебно-воспитательного процесса, взаимосвязях и отношениях между обучением и развитием, возможностях практического приложения данных педагогической психологии; Содержание дисциплины: Предмет, задачи, методология и методы педагогической психологии. Образование в общекультурном контексте. Цели и ценности образования. Проблема связей между обучением и развитием. Учебная деятельность: предмет, структура, специфические особенности. Усвоение - центральное звено учебной деятельности. Дидактика: принципы, содержание и методы обучения. Психологические основы различных типов обучения. Подходы к воспитанию и развитию личности в педагогической психологии и педагогике. Анализ профессиональной деятельности преподавателя ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Цели освоения дисциплины: дать представление об основных методах решения профессиональных задач, возникающих в современном образовательном процессе. Содержание дисциплины: Понятие профессиональных задач. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональной задачи. Оценка решения задачи. Анализ собственной деятельности. Технология педагогической поддержки детей раннего возраста. Диагностические методики изучения детей. Технологии оценки их достижений. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. Проектирование профессионального самообразования. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Использование разных средств коммуникации: Негативное и позитивное воздействие внешней среды (ценности и антиценности, культура и антикультура). Вещи и их комплексы как объект многоаспектного исследования. Формы использования вещей. Подходы к изучению вещной среды. Методологии проектирования среды. Принципы проектирования предметной среды. Проблема и методология педагогического дизайна. Визуальная среда образовательных учреждений. КУЛЬТУРА УПРАВЛЕНИЯ КОНФЛИКТАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА Цели освоения дисциплины: Овладение конфликтологическими знаниями и компетенциями; основными путями профилактики и разрешения конфликтов в образовательной среде вуза, программированием снижения уровня конфликтности; новых социальных механизмов воздействия на конфликтные отношения; рациональными методами управления конфликтами, с учетом особенностей их применения в вузовской среде. Содержание дисциплины: Место конфликтологических знаний и умений в системе подготовки специалистов. Анализ соотношения конструктивных и деструктивных последствий конфликтов во взаимодействии учащихся и педагогов. Организация и внедрение новых механизмов управления конфликтами. Основы и принципы рационализации структур системы высшего учебного заведения; формирования конфликтологической компетенции субъектов образовательной среды вуза. Система организационно—психолого-педагогических условий и факторов самореализации студентов в образовательной среде вуза. Педагогическое управление процессом самореализации студентов как актуальная проблема профессионального образования. Технологический алгоритм педагогического управления развитием самореализации студентов в образовательной среде вуза. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по социальной адаптации студентов в образовательной среде вуза. Экспериментальная проверка психолого-педагогических условий конструктивного завершения конфликтов в отношениях между учителем и педагогом ОСНОВЫ НЕНАСИЛЬСТВЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ Цели освоения дисциплины: Формирование и развитие способности к социальному взаимодействию в области управления и регулирования конфликтов в разных сферах жизнедеятельности человека; содействие гармонизации отношений. Содержание дисциплины: Теоретические основы конфликтологии. Теории коммуникации. Формирование социально-коммуникативной, профессионально-личностной компетентности студентов. Знакомство с основными структурными элементами конфликта; рассмотрение основных функций конфликта; выделение специфики различных видов конфликтов; рассмотрение возможных форм завершения конфликта; анализ сущности переговорного процесса, посредничества, медиаторства; формирование умений и навыков эффективного взаимодействия |
Похожие:
 | Программа рекомендуется для направления подготовки (специальности)... Специализация «Паразитология» относится к профессиональному циклу обучения и представлена в вариативной части основной образовательной... | | Программа рекомендуется для направления подготовки (специальности)... Специализация «Биология и патология рыб» относится к профессиональному уровню обучения и представлена в структуре основной профессиональной... |
| Программа рекомендуется для направления подготовки (специальности)... Специализация «Биология и патология рыб» относится к профессиональному уровню обучения и представлена в структуре основной профессиональной... | | Оценочные средства по учебной дисциплине Экспериментальная психология... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030501. 65... |
| Программа рекомендуется для направления подготовки (специальности)... Специализация «Болезни мелких домашних животных (собак и кошек)» относится к профессиональному уровню обучения и представлена в структуре... |  | Аннотация к программе дисциплины «История» по направлению подготовки... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Программа дисциплины по основной образовательной программе высшего... Юридическая психология: рабочая учебная программа дисциплины по основной образовательной программе высшего профессионального образования... | | Темы контрольных работ по курсу Юридическая психология: рабочая учебная программа дисциплины по основной образовательной программе высшего профессионального образования... |
| Программа практики Направление подготовки 190901. 65 Системы обеспечения... Целями ознакомительной (учебной) практики являются закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение... | | Программа выпускной квалификационной работы бакалавра направление... Степень (квалификация) выпускника Бакалавр. Нормативный период освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по... |
| Рабочая программа составлена в соответствии с: Федеральным государственным... Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности):... | | Оценочные средства по учебной дисциплине б 13 Социальная психология... Автор: Сауткин A. А., кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине психология саморегуляции Гос впо по специальности подготовки Специальность 030301. 65 «Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии, утвержденный... | | Градостроительной деятельности Аннотация основной профессиональной образовательной программы по специальности спо |
| Рабочая программа дисциплины юридическая психология направление подготовки:... В рамках учебной дисциплины «Юридическая психология» осуществляется подготовка студентов к следующим видам профессиональной деятельности:... | | Учебно-методический комплекс (умк) составлен на основании фгос впо... «специалист», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2011 г. №16, и учебного плана... |
