Технология профилактики адаптационных конфликтов студентов-первокурсников
Скачать 372 Kb.
|
| Анализ данных таблицы показал, что больше позитивных изменений наблюдается у студентов экспериментальной группы: в физиологической адаптации на низком уровне осталось 3 студента, 14 студентов показали средний уровень, 4 студента перешли на высокий уровень. У студентов, перешедших на более высокие уровни, произошли положительные изменения в работоспособности, общей выносливости, повысился уровень соматического здоровья. Произошли положительные изменения в деятельности функциональных систем организма по таким показателям как жизненная емкость легких, экскурсия грудной клетки, проба Штанге и Генчи, частота сердечных сокращений в покое. В психологической адаптации с низкого на средний уровень перешло 10 студентов, на высокий – 2 студента, у них были отмечены положительные изменения в развитии волевых качеств, готовности преодолевать трудности учебной деятельности. Выявлена положительная динамика по таким показателям как: «уровень тревожности», «адаптированность к учебной группе», «адаптированность к учебной деятельности». В социально-психологической адаптации с низкого на средний уровень перешли 5 студентов, 18 студентов показали средний уровень, 2 студента перешли на высокий уровень, приобрели умение позитивного взаимодействия, самостоятельности. Выявлена положительная динамика по шкалам: «адаптированность», «эмоциональный комфорт», «принятие других» и «принятие себя». Данные полученные до и после эксперимента сравнивались в экспериментальной и контрольной группах. Использование статистического метода обработки результатов критерия X² дало возможность установить достоверные различия экспериментальной группы от контрольной (статистически значимые (p <0,01). В результате исследования была установлена тенденция частотности возникновения адаптационных конфликтов студентов-первокурсников. Так, физиологический конфликт в экспериментальной группе до эксперимента наблюдался у 15 студентов, после у - 3 студентов. Снизилась частотность адаптационного психологического конфликта: когнитивный снизился у 10 студентов, организационный – у 6 студентов, адаптационный конфликт изменения привычного ритма жизни был отмечен в четырех случаях. Адаптационный социально-психологический конфликт: минимизирована вероятность возникновения дидактического конфликта. Мотивационно-смысловой и коммуникативно-ценностный конфликты снизились с 6 до 4 ситуаций. Частотность ролевого конфликта адаптационного социально-психологического типа снизилась не значительно: за время эксперимента данные конфликты отмечались и в экспериментальной, и контрольной учебных группах по три ситуации. Этот факт объясняется объективным обстоятельством наличия второй стадии – конфликтной – групповой динамики, которая приходится на изучаемый этап адаптации. За время проведения эксперимента у студентов экспериментальной группы отмечалась тенденция снижения количества адаптационных конфликтов, в то время как в контрольной группе изменений не произошло. Таким образом, использование технологии профилактики адаптационных конфликтов студентов-первокурсников, направленной на развитие их биологического, психического и личностного потенциала для обеспечения их адаптивными ресурсами в целях преодоления объективных противоречий адаптационного периода, может рассматриваться как результативное средство, обеспечивающее повышение уровня адаптированности студентов-первокурсников к обучению в вузе. В заключении диссертации делаются выводы. 1. Технология профилактики адаптационных конфликтов студентов-первокурсников базируется на особенностях адаптации, которая осуществляется в двух направлениях: адаптация к условиям учебной деятельности (приспособление к новым формам преподавания, контроля и усвоения знаний, к иному режиму труда и отдыха, самостоятельному образу жизни и т.п.); адаптация к группе (включение в коллектив сокурсников, усвоение его правил, традиций) и выявленных экспериментальным путем затруднений в учебной деятельности, характерных для адаптационного периода. 2. Технология профилактики адаптационных конфликтов-студентов-первокурсников учитывает содержание понятия «адаптационный конфликт студентов-первокурсников», обозначающее предельный случай обострения противоречий между готовностью студентов-первокурсников к обучению в новой системе и требованиями этой системы к первокурсникам; между объемом, новизной, сложностью учебного материала и отсутствием навыков и умений самостоятельной работы в вузе; между процессом адаптации и системой мероприятий, обеспечивающих этот процесс; между личностью и новой социальной ролью и др., возникающих на основе нарушения равновесия в процессе их адаптации к обучению в вузе. 3. Технология профилактики адаптационных конфликтов студентов-первокурсников отражает типологию адаптационных конфликтов, разработанную с учетом видов адаптации к обучению в вузе и включает следующие типы: адаптационный физиологический конфликт (телесно-соматический), адаптационный психологический конфликт: когнитивный, организационный, адаптационный конфликт изменения привычного ритма жизни, адаптационный социально-психологический конфликт: мотивационно-смысловой, коммуникативно-ценностный, ролевой, дидактический. 4. Технология профилактики адаптационных конфликтов студентов-первокурсников оказывает развивающее действие на адаптационные ресурсы студентов-первокурсников при условии включения в целевой компонент целей мобилизации защитно-адаптационных механизмов организма, развития психологической подготовленности к познавательной активности и учебной деятельности, повышения социокультурной компетентности студентов-первокурсников; содержательный компонент, раскрывающий научные знания о процессе адаптации, ее сущности, содержании, механизмах, динамике; педагогические знания о конфликте, его типологии, способах профилактики и диагностики; процессуальный компонент, раскрывающий последовательность применения средств профилактики адаптационных конфликтов относительно динамики видов социальной адаптации: средства физической культуры на этапе физиологической адаптации, психофизиологический тренинг на этапе психологической адаптации и социально-психологический тренинг на этапе социально-психологической адаптации; диагностический компонент, направленный на выявление результативности профилактики адаптационных конфликтов, включающий совокупность показателей физической работоспособности, стрессоустойчивости, принятия социальной роли студента, адаптации к особенностям учебной деятельности, к учебной группе, в комплексе позволяющие установить характеристику уровня адаптированности студентов-первокурсников к обучению в вузе. Проблема профилактики адаптационных конфликтов имеет перспективы для исследования направления: подготовка преподавателей к профилактике адаптационных конфликтов; профилактика профессионально-адаптационных конфликтов студентов в период производственной практики. Основные результаты исследования отражены в следующих публикациях автора: Научные статьи Публикации в реферируемых журналах и изданиях списка ВАК
Учебные и научно-методические пособия, программы
Научные статьи и материалы докладов конференций
НИКИТИНА Ксения Андреевна ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛАКТИКИ АДАПТАЦИОННЫХ КОНФЛИКТОВ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Подписано в печать 10.02.2012г. Бумага для множительных аппаратов. Формат 60х90 ¹∕16 Гарнитура «Таймс». Ризограф. Усл. печ. л. 1,4. Уч.-изд. л.1,3 Тираж 100 экз. Заказ Отпечатано полиграфическим участком Издательства Балтийского федерального университета им. Иммануила Канта 236041, г. Калининград, ул.А.Невского,14 |
Похожие:
 | Программа профилактики межэтнических конфликтов в подростковой среде.... Особенности толерантного сознания детей в современных условиях в воспитательном процессе |  | 1. Причины возникновения конфликтов Переговоры по разрешению конфликтов, сущность, виды и функции переговор |
| Современная семья глазами студентов-первокурсников (гендерный аспект)... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Внеклассное мероприятие «Геометрия на каждом шагу» можно проводить... Роль внеклассной работы по математике велика. За пределами круга знаний, определенного учебными программами, остается немало увлекательных,... |
| Волгоградский государственный медицинский университет Введение в курс профилактики. Современные принципы организации и методы проведения профилактики стоматологических заболеваний. Здоровый... | | Классный час на тему: "Разрешение конфликтов без насилия" Учить школьников контролировать свое состояние при гневе, раздражительности и агрессивном поведении, ознакомить со способами разрешения... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Введение в курс профилактики. Современные принципы организации и методы проведения профилактики стоматологических заболеваний. Здоровый... | | Программа для первокурсников «Точка Опоры» Программа рассчитана на... Использовать возможные ресурсы для эффективной учебы (собственные ресурсы, ресурсы вуза, ресурсы внешней среды) |
| О мерах, реализуемых на территории города Москвы в сфере профилактики... Предупредительная работа по противодействию экстремистским проявлениям и угрозам терроризма. В городе создана и действует комплексная... | | Утверждаю декан юридического факультета История и теория конфликтологии. Типология конфликтов. Понятие и содержание конфликта. Виды и функции конфликта. Структура конфликта.... |
| Программа курса Стандарт 032000 «Документоведение и архивоведение» Екатеринбург История и теория конфликтологии. Типология конфликтов. Понятие и содержание конфликта. Виды и функции конфликта. Структура конфликта.... | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Программные вопросы «Конфликтология» является формирование у студентов общих представлений о сущности, структуре и типах конфликтов, принципах и способах... |
| Пояснительная записка Цель учебной дисциплины «нот студента» Цель учебной дисциплины «нот студента»: ввести студентов первокурсников в журналистскую профессию через освоение особенностей форм... | | Учебно-методический комплекс по курсу «Психоанализ материнских конфликтов»... Котляров Владислав Львович., Психоанализ материнских конфликтов. – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 7 с |
| Советы учителям, работающим в адаптационных классах Опирайтесь в работе с детьми на реальные их знания, умения и навыки, а не прописанные в учебниках | | Новости короткой строкой Совет профилактики, на который некоторые обучающиеся не явились, решения Совета профилактики, подробные комментарии как обычно будут... |
