Методические рекомендации для организации самостоятельной работы магистрантов, получающих дополнительную квалификацию «Преподаватель высшей школы»

4. В Вашем трудовом коллективе появился молодой специалист – выпускник вуза. Как руководитель Вы понимаете, что, обладая хорошими базовыми знаниями, Ваш новый сотрудник пока еще плохо ориентируется в практической деятельности. Опишите систему своих управленческих действий вовлечения молодого сотрудника в эффективную профессиональную деятельность, не травмируя самолюбие способного, но неопытного выпускника высшего учебного заведения. ВАРИАНТ 2. 1. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика? Дайте обоснованный ответ. Повышенная эмоциональная реактивность, резкий темп и быстрота движений, большая энергия и прямолинейность в отношениях. В неблагоприятных условиях повышенная возбудимость может привести к вспыльчивости, а в некоторых случаях к агрессивности. Резкая смена настроений. Способен преодолеть значительные трудности, отдаваться делу с большой страстью при соответствующей высокой мотивации. Достигает наибольшего результата в профессиях, в которых необходима повышенная реактивность и значительное единовременное напряжение сил. 2. Переставьте буквы в слове так, как дано в образце, чтобы получилось третье слово: а) БАГОР(РОСА)ТЕСАК ГАРАЖ(…)ТАБАК б) ФЛЯГА(АЛЬТ)ЖЕСТЬ КОСЯК(…)МИРАЖ в) КНИГА(АИСТ)САЛАТ ПИРОГ(…)ОМЛЕТ 3. Не отрывая карандаша от бумаги, соедините шестью линиями 16 точек, а восемью — 25 точек. 4. Всегда легко управляемый, послушный ребенок по достижении 12 лет вдруг ставит под сомнение авторитет родителей, ссылаясь на то, что его другу родители позволяют больше, предоставляют больше свободы в его действиях. Дайте психолого-педагогическое объяснение подобному поведению подростка. Какие пути выхода из подобного конфликта «отцов и детей» могут быть? ВАРИАНТ 3. 1. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика? Дайте обоснованный ответ. Повышенная ранимость, склонность к глубоким переживаниям даже по незначительным причинам. Чувства легко возникают, плохо сдерживаются, отчетливо выражены вовне. Сильные внешние воздействия затрудняют его деятельность и общение. Замкнут, избегает новой обстановки. При неблагоприятных жизненных условиях быстро возникает застенчивость, робость и нерешительность. Но в благоприятной и устойчивой обстановке может достичь значительных успехов в профессиях, требующих повышенной чувствительности (сензитивности) и реактивности. 2.Решите анаграмму и исключите лишнее слово: 1. КОХЙЕК 2. ТРБА СНИНЕТ КПИРАКС ОЖИВТ АТМЬ ЛУФОБТ НКВЧУА 3. В верхнем квадрате в определенном порядке помещены восемь физиономий. Найдите закономерность, согласно которой они расположены, опишите эту закономерность и определите, какое лицо из нижнего квадрата должно занять свободное место в верхнем. 4. Утверждение, что «начальник всегда прав», знакомо каждому. Однако в нашей профессиональной деятельности бывают случаи, когда подчиненный не без основания знает, что его руководитель заблуждается или ошибается. Вспомните подобные ситуации в своей профессиональной деятельности. Насколько правильно Вы вышли из них без потерь? Предоставьте пути конструктивного разрешения подобных ситуаций. Какие методы Вы использовали? ВАРИАНТ 4. 1. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика? Дайте обоснованный ответ. Легкая приспособляемость к изменяющимся жизненным условиям, повышенная контактность и быстрая смена чувств, стереотипы достаточно подвижны, раскован в новой обстановке, способен к быстрому переключению внимания, деятельности и общения. Наиболее успешны виды профессии, требующие быстрой реакции и повышенной общительности. 2. Выведите (если это возможно) заключение из каждой пары посылок: * Тем, кто лыс, расческа не нужна. Ни одна ящерица не имеет волос. * Все мои друзья простудились. Тому, кто простужен, нельзя петь. * Ни один несчастный человек не хохочет. Ни один счастливый человек не стонет. *Ни один свадебный пирог не полезен. Неполезной пищи следует избегать. 3. Используя 6 (шесть) спичек, образуйте 4 равнобедренных треугольника так, чтобы одна спичка обязательно являлась стороной одновременно двух треугольников, но спички при этом не перекрещивались. Начертите свое решение. 4.Какие знания из области психологии необходимы создателям рекламы? Вспомните случаи, когда Вы поддались воздействию рекламы, опишите свое психическое состояние от восприятия до принятия решения. ВАРИАНТ 5. 1. Соотнесите геометрические фигуры с психоанатомическими типами индивидов по классификации Э.Крейчмера. Обоснуйте свой выбор. 2. Человек может объективно правильно воспроизводить события, но не осознавать этого и, наоборот, ошибаться, но быть уверенным, что воспроизводит их правильно. Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в этой точности не всегда существует однозначная связь. О каком психическом процессе идет речь? Обоснуйте свой ответ. 3. Внимательно рассмотрите четыре предложенных сюжета в рисунках на тему «Человек сел на вашу шляпу» и определите тип темперамента владельца шляпы. Обоснуйте свой ответ. 4. Родители трехлетней девочки жалуются на то, что их ребенок растет непослушным и своенравным: берет вещи, которые не предназначены для игры, капризничает, когда ему что-то запрещают, упорно возвращается к тому, что у нее отбирают. «Ребенок не понимает слово «нельзя», - сокрушаются родители. Как быть? Может быть, родители допускают ошибки в воспитании своей дочери? ВАРИАНТ 6. 1. Данная психологическая система (структура) включает способности, темперамент, волевые качества, эмоции, мотивации, социальные установки, ценности и смыслы. О чем идет речь? Дайте развернутое определение. 2. У современного скульптора есть 10 одинаковых статуй. Он настаивает, чтобы у каждой из 4 стен зала находилось по 3 статуи. Как их разместить? Ответ изобразите графически. 3. Испытание Пятеро друзей решили записаться в кружок любителей логических задач. Но староста кружка предложил им вначале выдержать вступительный экзамен: «Вы будете приходить к нам каждый вечер, семь дней подряд. При этом вы должны соблюсти несколько условий. Вот они: 1. Если Андрей приходит вместе с Дмитрием, то Борис должен отсутствовать, но если Дмитрий отсутствует, то Борис должен быть, а Виктор пусть не приходит. 2. Андрей и Виктор одновременно не присутствуют и не отсутствуют. 3. Если Дмитрий придет, то Григорий приходить не должен. 4. Если Борис отсутствует, то Дмитрий должен присутствовать, но это в том случае, если не присутствует Виктор. А если Виктор присутствует, то Дмитрий приходить не должен, а Григорий должен прийти. 5. В каждый из семи дней друзья должны приходить к старосте в разных сочетаниях. Друзьям удалось-таки стать членами кружка любителей логических задач. Каким образом? 4. Молодой выпускник вуза, пройдя серьезный отбор в одну из фирм и получив желаемую работу, через несколько месяцев подал заявление об увольнении. Начальник отдела, где работал молодой специалист, объясняет руководителю причину увольнения сотрудника: «Он ничего не хочет делать, оспаривает мои распоряжения, критикует нас за старые и неэффективные, как он утверждает, методы работы. Слишком много знает, а делать ничего не умеет и не хочет учиться у старших товарищей». Руководитель фирмы не стал спешить с подписанием заявления молодого сотрудника и дал свои рекомендации руководителю отдела, а также провел беседу с молодым сотрудником. Какие рекомендации получил начальник отдела? О чем состоялась беседа молодого специалиста и руководителя фирмы? Стоит ли задерживать человека, если он решил уволиться? ВАРИАНТ 7. 1. «Мне важно, что вокруг меня, кто меня окружает и что они обо мне думают. Хорошо бы собраться с друзьями, обсудить последние события, посидеть вокруг огня и попеть песни. У меня столько всего произошло за последние дни, и мне не терпится поделиться с моими близкими товарищами!» Определите тип личности, обоснуйте свой ответ. 2. В соревновании-шоу «Танцы на льду» три пары вышли в финал. Началась борьба за первое место. Паре, получившей по сумме всех оценок большее количество баллов, присваивается 3 балла, наименьшее количество баллов – 1 балл. Отдельно считаются баллы судейской коллегии и баллы, полученные от голосов зрителей. Потом балл судей и балл зрителей складываются и определяется победитель. После судейских оценок картина сложилась следующим образом: Пара № 1 – 3 балла Пара № 2 – 2 балла Пара № 3 – 1 балл После зрительского голосования по сумме баллов 1 место заняла Пара № 2, второе место – Пара № 1. Как это получилось? Сколько баллов получила от зрителей каждая пара? 3. Решите задачи с дуплетами по образцу: БАНТ – РАНТ – РАНА – РАСА – РОСА - КОСА Поставьте розу в вазу. Сварите суп из рака. Обмакните перо в тушь. Поймайте рыбу в сеть. 4. Какова роль Вашего руководителя во взаимоотношениях сотрудников Вашего трудового коллектива. Выполните задание № 6 на стр. 180-181 учебника «Психология и педагогика» (под руд. А.А.Радугина), который имеется в библиотеке ВФ РГУТиС. ВАРИАНТ 8. 1. «Я считаю, что внутреннее ощущение комфорта важнее внешнего. Люди могут не понять тебя, поэтому не стоит быть так уж откровенным с ними. Чем бесполезно проводить время в пустых разговорах, лучше побыть наедине со своими мыслями, постараться разобраться в себе». Определите тип личности, обоснуйте свой ответ. 2. Представьте графически типы личности по психоанатомической классификации Э.Крейчмера, обоснуйте свой ответ. 3. Решите задачи с дуплетами по образцу: БАНТ – РАНТ – РАНА – РАСА – РОСА - КОСА Перейдите с бега на шаг. Загоните волка в нору. Перебросьте мост через реку. Растяните миг на век. 4. Какие профессиональные и личностные качества необходимы менеджеру? Обоснуйте свои выводы. Составьте идеальный «портрет» (модель личности) современного менеджера. ВАРИАНТ 9. 1. Ниже приведены виды наблюдений. Определите их. В 60-е годы Джейн Гудолл изучала особенности жизни диких шимпанзе. В процессе исследований наблюдатель обычно тихо сидела в зарослях, пока объекты, привыкнув к ней, не переставали обращать внимание на странного зрителя и не возвращались к нормальному образу действий. При этом в нескольких случаях были запечатлены на пленку эпизоды, свидетельствующие о том, что шимпанзе используют и даже изготовляют орудия труда. В частности, очистив от листьев прутик, они немедленно опускали «удочку» внутрь термитника. Насекомые, вцепившиеся в чужеродный предмет, извлекались наверх и поедались хитроумными ловцами… (По Яну Линдбладу). Если посторонний наблюдающий просто характеризует подростка из кружка «Умелые руки» как «склонного к сотрудничеству», то «работающий» на соседнем станке психолог фиксирует, что этот подросток в течение одного занятия пять раз одолжил другим членам куржка свой инструмент, восемь раз оказал помощь и два раза обратился за помощью сам. Кроме того, поведение наблюдаемого сопоставляется с количественно выраженными аналогичными характеристиками поведения окружающих его людей. (По К. Ингенкампу). 2. Человек может объективно правильно воспроизводить события, но не осознавать этого и, наоборот, ошибаться, но быть уверенным, что воспроизводит их правильно. Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в этой точности не всегда существует однозначная связь. О каком психическом процессе идет речь? Обоснуйте свой ответ. 3. Решите задачи с дуплетами по образцу: БАНТ – РАНТ – РАНА – РАСА – РОСА - КОСА Поставьте розу в вазу. Сварите суп из рака. Обмакните перо в тушь. Поймайте рыбу в сеть. 4. Большая роль в обучении студентов играет педагогическое мастерство преподавателя. Выделите три уровневые группы преподавателей (без указания фамилий, имен, отчеств) – тип А, тип Б, тип В; опишите основные профессиональные и личностные черты каждого типа по следующим показателям: а) характер взаимоотношения (общения) со студентами; б) способ предъявления учебного материала; в) степень заинтересованности преподавателя в успешности усвоения учебного материала; г) умение разрешать сложные (или конфликтные) ситуации. ВАРИАНТ 10. 1. «На второе были котлеты… Давали рис… Салат был вкусный… Понравился компот…» Свидетельствуют ли подобные вербальные реакции о работе мышления? Докажите. 2. Выведите (если это возможно) заключение из каждой пары посылок: * Тем, кто лыс, расческа не нужна. Ни одна ящерица не имеет волос. * Все мои друзья простудились. Тому, кто простужен, нельзя петь. * Ни один несчастный человек не хохочет. Ни один счастливый человек не стонет. *Ни один свадебный пирог не полезен. Неполезной пищи следует избегать. 3. Психическое развитие личности определяют не сексуальные влечения (…), а чувство неполноценности и необходимость компенсировать этот дефект (…) либо коллективное бессознательное (архетипы), вобравшие в себя коллективный опыт (…). Какому направлению психологии принадлежат эти утверждения? На месте скобок поставьте имена психологов. В каком отношении друг к другу они находятся? 4. Как Вы понимаете выражение «образованный человек»? Считаете ли Вы себя образованным человеком? Образование и образованность для Вас – одно и то же? Опишите мотивы, побуждающие Вас получать высшее образование. КРАТКИЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ Апперцепция – зависимость восприятия от особенностей личности человека. Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте. Воля – свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели. Воспитание – (в широком смысле) – процесс передачи от старшего поколения младшему социально-исторического опыта. (в узком смысле) – специфически организованная деятельность воспитателя, обеспечивающая формирование определенных качеств развивающейся личности. Восприятие – отражение предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном действии их на органы чувств. Девиантное поведение – поведение с отклонением от принятых в обществе правовых и нравственных норм. Деятельность – специфический вид человеческой активности, направленный на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя. Коллектив – устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений. Личность – системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включенности в общественные отношения. Малая группа – небольшая по численности совокупность людей, включающая от 2-3 до 20-30 человек, занятых общим делом и имеющих прямые личные контакты друг с другом. Мышление – познавательный психический процесс, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов и целей, которые ориентируют деятельность человека. Образование – процесс усвоения человеком знаний, умений и качеств, результатом которых выступает сформированность интеллектуальной, теоретической и практической подготовленности к жизни и деятельности. Обучение – целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития качеств, необходимых человеку для выполнения каких-либо функций. Общение – процесс установления контактов между людьми, включающий обмен информацией, восприятие людьми друг друга и взаимодействия между ними. Ощущение – элементарный психический процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом простейших свойств окружающего мира. Память – запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющее накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, навыков, сведений. Педагогика – наука о педагогических закономерностях, сущности, принципах, методах и формах обучения, воспитания и развития человека, коллектива в интересах успешной деятельности. Поведение – система взаимосвязанных рефлекторных и сознательных действий (физических и психических), осуществляемых человеком при достижении определенной цели, реализации определенной функции в процессе его взаимодействия со средой. Психика – свойство живых высокоорганизованных материальных тел, способных своим состоянием отражать окружающий мир, независимо от них существующий. Психология – наука о закономерностях, механизмах, условиях, особенностях развития и функционирования психики человека. Развитие – закономерности изменения во времени физических, психических и духовных сил человека. Речь – система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов, для представления, переработки, хранения и передачи информации. Сознание – высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий. Способности – индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений, навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности. Темперамент – определенное устойчивое сочетание психо-динамических свойств, проявляющихся в поведении и деятельности человека. Характер – совокупность устойчивых признаков личности, формирующихся в процессе общения и деятельности и влияющих на поведение человека. Чувства – особая форма отражения психикой окружающего мира, отношения личности к окружающему, проявляющаяся в социально обусловленных переживаниях, активизирующих или тормозящих деятельность. Эмоции – элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.

Похожие:

	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 11 Преподаватель: к ю н, ст преподаватель кафедры административного и финансового права Мельничук Г. В		Учебно-методический комплекс по дисциплине История и методология физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу		Учебно-методический комплекс по дисциплине Современные проблемы физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов: учебно-метод пособие/В. С. Ширманов, В. Н. Волков, Е....		Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной дисциплины Методические рекомендации предназначены для студентов специальности (050709) «Преподавание в начальных классах» инаправлены на оказание...
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на...		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по политической психологии
	Самостоятельная работа студентов модель организации самостоятельной... Типологизация заданий по группам профессионально-педагогичеких задач, определяющих профессиональную компетентность		Методические рекомендации по организации самостоятельной учебной,... Методические рекомендации для учителей и школьников по работе с современными социальными веб-сервисами для включения информационных...
	Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов		Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской...
	Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской...		Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики
	Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов / составитель методист ук омгпу осипенко...		Методические рекомендации к организации самостоятельной работы обучающихся... Данная работа представляет собой методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины...