Методические рекомендации для организации самостоятельной работы магистрантов, получающих дополнительную квалификацию «Преподаватель высшей школы»
Скачать 486.9 Kb.
|
Самостоятельная работа студентов – важнейшая составная часть занятий по психологии и педагогике, необходимая для полного усвоения программы курса. Целью самостоятельной работы является закрепление и углубление занятий, полученных студентами на лекциях, подготовке к текущим семинарским занятиям, промежуточным формам контроля знаний (тестированию) и к зачету. Самостоятельная работа способствует формированию у студентов навыков работы с психологической и педагогической литературой, развитию культуры умственного труда и поискам в приобретении новых знаний. Самостоятельная работа включает те разделы курса психологии и педагогики, которые не получили достаточного освещения на лекциях по причине ограниченности лекционного времени и большого объема изучаемого материала. На самостоятельную работу студентов отводится половина всего времени (34 ч.), которое предусмотрено учебным планом на изучение студентами психологии и педагогики. Отсюда следует, что без серьезной систематической самостоятельной работы получить требуемую психологическую и педагогическую подготовку невозможно. Освоение программы курса психологии и педагогики предполагает, что на самостоятельное изучение этих дисциплин студент должен предусматривать в среднем по два часа в неделю на протяжении всего семестра. Методическое обеспечение самостоятельной работы по психологии и педагогике состоит из: Определения учебных вопросов, которые студенты должны изучить самостоятельно; Подбора необходимой учебной литературы, обязательной для проработки и изучения; Поиска дополнительной научной литературы, к которой студенты могут обращаться по желанию, если у низ возникает интерес в данной теме; Определения контрольных вопросы, позволяющих студентам самостоятельно проверить качество полученных знаний; Организации консультаций преподавателя со студентами для разъяснения вопросов, вызвавших у студентов затруднения при самостоятельном освоении учебного материала. Контроль за самостоятельной работой студентов по курсу психологии педагогики осуществляется в трех формах: текущий, рубежный и итоговый. Текущий контроль проводится в форме повседневного наблюдения. 23 Рубежный в форме индивидуальных собеседований по ключевым темам курса. Итоговый контроль предусматривает зачет в конце 5/6 семестра обучения. Эффективная самостоятельная работа студентов по изучению курса психологии и педагогики обеспечит студентам успешную сдачу зачета, и главное, действительно глубокие знания по психологии и педагогике, необходимые современному человеку и любому высокообразованному специалисту. Семинар №1. Определение личности Методические рекомендации Семинарское занятие проводится в виде работы в подгруппах. Студенты делятся на подгруппы по 5-7 человек. Каждой группе дается задание на основе существующих определений личности различных авторов, выработать свое определение, наиболее обобщенное, отражающее различные стороны личности, объединяющее, по возможности все существующие определения. Каждая подгруппа работает самостоятельно, совещаясь и обсуждая возможные варианты. По окончании работы (30 минут), каждая группа оформляет свое определение на листе бумаги фломастерами, маркерами и др. художественными средствами и готовит его презентацию. Когда презентации готовы (20 минут), каждая подгруппа представляет свое определение, обосновывая его содержание. Задача остальных подгрупп – задавать уточняющие вопросы, обсуждать, при необходимости критиковать (30 минут). Самостоятельная работа студентов: для подготовки к семинарскому занятию студентам дается задание выписать как можно больше (порядка 10) определений личности различных авторов. Рекомендуется использовать учебники, словари по психологии и философии, монографии. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами определения личности в подгруппах необходимо следить за тем, чтобы формируемое определение было научным, конкретным, описывало различные стороны личности. Рекомендуемая литература: Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М, 1996 Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1988. 1 Годфруа Ж.. Что такое психология. В 2-х томах. М., 1992. Косов Б.Б. Личность: актуальные проблемы системы подхода. // Вопросы психологии, 1997. № 6. С.58 Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л., 1988. Гусева Т.И. Психология личности. Конспект лекций. – Ростов-на-Дону, 2004 Гуревич П.С. Психология. – М, 2005 Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. – М, 2005 Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке. // Вопросы психологии, 1989. № 3. С.11 Личность: определение и описание. // Вопросы психологии, 1992. № 3-4. С.34 Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М, 1984 Общая психология: в 7 т.т. / Под ред. Б.С.Братуся. – М,2005 Общая психология: Энциклопедический словарь. / Психологический лексикон. / Под ред. А.В.Петровского. – М, СПб, 2005 Основы психологии: Хрестоматия. / Под ред. В.П.Дубровой. – Минск, 2003 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2-х томах, т. 1. М., 1986. Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков,2005 Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Общее представление о личности в психологии. // Психология человека. – М, 1995 Семинар №2. Проблема личности в современной психологии Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы в понимании личности, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить понимание личности того или иного автора, выделить особенности позиции автора по сравнению с другими авторами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленной точки зрения. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на использование разными авторами разных понятий при описании одного и того же психологического феномена. Необходимо сформировать у студентов четкое представление о содержательном наполнении того или иного понятия. Рекомендуемая литература: Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности. // Вопросы психологии, 1978. № 1. Богданов В.А. Причинный и целевой подходы в развитии теорий личности. // Вопросы психологии, 1991. № 3. С.45 Колга В. Проблемы личности: идеология и психология. // Вопросы психологии, 1990. №4. С.141 Косов Б.Б. Личность: актуальные проблемы системы подхода. // Вопросы психологии, 1997. № 6. С.58 Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке. // Вопросы психологии, 1989. № 3. С.11 Личность: определение и описание. // Вопросы психологии, 1992. № 3-4. С.34 Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М, 1984 Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека. // Вопросы психологии, 1995. № 2. С.5 Рубинштейн Л.С. Теоретические вопросы психологии и проблема личности. // Проблемы общей психологии. – М, 1976 Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Общее представление о личности в психологии. // Психология человека. – М, 1995 Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Личность как социокультурная реальность. // Психология человека. – М, 1995 Столин В.В. Организм, индивид, личность. // Самосознание личности. – М, 1983 Тарасов Г.С. О неповторимости человеческой личности. // Вопросы психологии, 1989. №3. С.122 Семинар №3. Структура личности Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные варианты структуры личности, различные подходы к выделению личностных подструктур разными авторами, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить структуру личности, предложенную тем или иным автором, выделить ее особенности по сравнению с другими структурами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленной структуре личности. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо выделять общие моменты при выделении тех или иных подструктур личности. Необходимо сформировать у студентов четкое представление о возможных подструктурах личности. Рекомендуемая литература: Ананьев Б.Г. Некоторые черты психологической структуры личности. // Психология и проблемы человекознания. – М,1996 Берн Э. Игры, в которые играют люди. М, 1988. Богданов Н.Н. Типология индивидуальности. – М, 2004 Леонтьев А.Н. Индивид и личность. // Деятельность и личность. // Вопросы философии. 1974. №4 Мясищев В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности. // Психология отношений. – М, 1995 Рубинштейн Л.С. Теоретические вопросы психологии и проблема личности. // Проблемы общей психологии. – М, 1976 Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психологические образования личности. // Психология человека. – М, 1995 Столин В.В. Организм, индивид, личность. // Самосознание личности. – М, 1983 Семинар №4. Формирование личности в онтогенезе Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к пониманию формирования личности в онтогенезе, движущих сил развития, роли биологических предпосылок и социальных воздействий на процесс формирования личности. Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить движущие силы развития и основные этапы формирования личности, предложенную тем или иным автором, выделить особенности по сравнению с другими структурами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленному пониманию формирования личности. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной формированию личности, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо выделять общие моменты при выделении путей формирования личности. Необходимо сформировать у студентов четкое понимание, какие движущие силы положены автором в основу развития личности. Рекомендуемая литература: Биологическое и социальное в развитии человека. / Отв. ред. Ломов Б.Ф.- М, 1977 Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. // Избранные психологические труды. – М, 1995 Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. / Собр.соч. в 6 т. Т.3. - М, 1983 Леонтьев А.Н. Формирование личности. // Деятельность и личность. // Вопросы философии. 1974. №4 Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М, 1984 Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Личность как социокультурная реальность. // Психология человека. – М, 1995 Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. – М, 1994 Семинар №5. Формирование личности. Понятие зрелой личности Методические рекомендации Семинарское занятие представляет собой дискуссию (40 минут), посвященную обсуждению понимания понятия «зрелая личность». В ходе дискуссии студентам предлагается ответить на вопросы: - Как вы понимаете понятие «зрелая личность»? - Можно ли говорить о том, что в период взрослости личность больше не развивается? Докажите. - Может ли личность развиваться вне общества? Докажите. Студенты по очереди высказывают свою точку зрения, обосновывая ее позициями психологов, привлекают свой опыт, приводят примеры. Во второй половине занятия студенты пишут контрольную работу по теме «Понятие личности». Вопросы контрольной работы: Проблема определения личности в современной психологии Современные подходы к пониманию личности Проблема соотношения биологического и социального в структуре личности Анализ различных оснований для построения структуры личности Проблема формирования личности: как сформировать зрелую личность. Студентам предлагается выбрать 3 вопроса для подробного ответа. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной формированию личности, понятию «зрелая личность», подготовка к контрольной работе. Преподавателю: в процессе дискуссии необходимо обращать внимание на обоснованность высказанной позиции (ссылки на ученых-психологов), стимулировать студентов приводить примеры из собственной жизни для более полного понимания материала. При проверке контрольной работы необходимо обратить внимание на аналитичность ответа: раскрытие и дальнейшее сравнение позиций различных авторов.. Рекомендуемая литература: Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990. Божович Л.И. Избранные психологические труды. – М, 1995 Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1988. 1 Годфруа Ж.. Что такое психология. В 2-х томах. М., 1992. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М, 1984 Общая психология: в 7 т.т. / Под ред. Б.С.Братуся. – М,2005 Общая психология: Энциклопедический словарь. / Психологический лексикон. / Под ред. А.В.Петровского. – М, СПб, 2005 Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея .- М., 1982. Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков,2005 Семинар №6. Структура Я-концепции личности. Формирование Я-концепции Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к пониманию Я-концепции, ее структуры и формирования. Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить понимание Я-концепции, предложенное тем или иным автором, выделить особенности по сравнению с другими структурами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленной Структуре Я-концепции. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной Я-концепции, ее структуре и формированию, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на использование разными авторами разных понятий при описании Я-концепции (самосознание, образ Я и т.д.). Необходимо сформировать у студентов четкое представление о содержательном наполнении того или иного понятия, относящихся к Я-концепции. Рекомендуемая литература: Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990. Бернс Р. Развитие Я — концепции и воспитание. М., 1986. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1988. 1 Годфруа Ж.. Что такое психология. В 2-х томах. М., 1992. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л., 1988. Гусева Т.И. Психология личности. Конспект лекций. – Ростов-на-Дону, 2004 Гуревич П.С. Психология. – М, 2005 Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. – М, 2005 Кон И.С. Психология самосознания. // В поисках себя. – М, 1983 Кон И.С. Категория Я в психологии. // Психологический журнал. Т.2. 1981. № 3 Общая психология: в 7 т.т. / Под ред. Б.С.Братуся. – М,2005 Общая психология: Энциклопедический словарь. / Психологический лексикон. / Под ред. А.В.Петровского. – М, СПб, 2005 Основы психологии: Хрестоматия. / Под ред. В.П.Дубровой. – Минск, 2003 Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии. // Вопросы психологии, 2000. № 1. С.135 Рубинштейн Л.С. Самосознание личности и ее жизненный путь. // Проблемы общей психологии. – М, 1976 Столин В.В. Самосознание личности. – М, 1983 Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков, 2005 |
Похожие:
 | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 11 Преподаватель: к ю н, ст преподаватель кафедры административного и финансового права Мельничук Г. В | | Учебно-методический комплекс по дисциплине История и методология физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу | | Учебно-методический комплекс по дисциплине Современные проблемы физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов |
 | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов: учебно-метод пособие/В. С. Ширманов, В. Н. Волков, Е.... | | Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной дисциплины Методические рекомендации предназначены для студентов специальности (050709) «Преподавание в начальных классах» инаправлены на оказание... |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на... | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по политической психологии |
| Самостоятельная работа студентов модель организации самостоятельной... Типологизация заданий по группам профессионально-педагогичеких задач, определяющих профессиональную компетентность | | Методические рекомендации по организации самостоятельной учебной,... Методические рекомендации для учителей и школьников по работе с современными социальными веб-сервисами для включения информационных... |
| Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов | | Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской... |
| Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской... | | Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики |
| Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов / составитель методист ук омгпу осипенко... | | Методические рекомендации к организации самостоятельной работы обучающихся... Данная работа представляет собой методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины... |
