Методические рекомендации для организации самостоятельной работы магистрантов, получающих дополнительную квалификацию «Преподаватель высшей школы»
Скачать 486.9 Kb.
|
Семинар №15. Понятие об эмоциональности личности Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие понятие «эмоциональность личности». Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: рассказать об эмоциональности личности, различных его исследованиях, выделить особенности по сравнению с материалом, представленным на лекциях, выразить свое мнение. Выступления и их обсуждение длятся 40 минут. Во второй половине занятия студенты пишут контрольную работу по теме «Эмоции и чувства». Вопросы контрольной работы: Проблема определения эмоций в современной психологии Сравнительный анализ различных теорий эмоций Эмоции и чувства: сходства и отличия Место эмоций и чувств в структуре личности Биологическое и социальное в эмоциях и чувствах Эмоциональные состояния: сравнительный анализ Студентам предлагается выбрать 3 вопроса для подробного ответа. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной эмоциональности личности, подготовка к контрольной работе. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо формировать четкого представления об эмоциональности личности. При проверке контрольной работы необходимо обратить внимание на аналитичность ответа: раскрытие и дальнейшее сравнение позиций различных авторов. Рекомендуемая литература: Коломинский Я.Л. Психология эмоциональных отношений. // Вопросы психологии, 1988. № 5. Новицкая Л.П. Влияние различных музыкальных жанров на психическое состояние человека. // Психологический журнал. 1984. № 6 Пашина А.Х. Художественный и мыслительный типы личности: особенности эмоциональной сферы. // Психологический журнал. 1994. № 3 Семенов В.В. Психогенетические исследования эмоциональности. // Вопросы психологии, 1983. № 3. Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1988. Семинар №16. Проблема воли в психологии Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к пониманию воли, ее составляющих. Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить понимание воли, предложенное тем или иным автором, выделить его особенности по сравнению с другими взглядами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленному пониманию воли. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной воли, различным теориям воли, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на использование разными авторами разных понятий при описании воли. Необходимо сформировать у студентов четкое представление о содержательном наполнении понятия «воля». Рекомендуемая литература: Веккер Л.М. К постановке проблемы воли. // Вопросы психологии, 1957. № 2. Иванников В.А. К сущности волевого поведения. // Психологический журнал. 1985. № 3 Макарушкина М.А., Эйдман Е.В., Иванников В.А. Проблема воли в зарубежной психологии. // Вопросы психологии, 1988. № 3. Симонов П.В. О филогенетических предпосылках воли. // Вопросы психологии, 1971. № 4 Ильин Е.П. Психология воли. – СПб, 2005 Общая психология: Энциклопедический словарь. / Психологический лексикон. / Под ред. А.В.Петровского. – М, СПб, 2005 Основы психологии: Хрестоматия. / Под ред. В.П.Дубровой. – Минск, 2003 Семинар №17. Структура воли Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к пониманию структуры воли, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить структуру воли, предложенное тем или иным автором, выделить ее особенности по сравнению с другими взглядами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленному пониманию структуры воли. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной структуре воли, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на возможные варианты структурирования воли разными авторами. Необходимо сформировать у студентов сравнительное представление о структуре воли. Рекомендуемая литература: Гоноблин Ф.Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966 Иванников В.А., Эйдман Е.В. Структура волевых качеств по данным самооценки. // Психологический журнал. 1990. № 3 Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. – Л, 1989 Селиванов В.Н. Психология волевой активности. – Рязань, 1974 Селиванов В.Н. Волевая регуляция активности личности. // Психологический журнал. 1982. № 4 Семинар №18. Волевые качества личности Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к рассмотрению волевых качеств личности, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: рассказать о различных волевых качествах, предложенных тем или иным автором, выделить их особенности по сравнению с материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленным волевым качествам. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной волевым качествам, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на различные волевые качества, стимулировать студентов приводить примеры из собственной жизни для поле полного понимания материала. Рекомендуемая литература: Александрова Н.И., Шульга Т.И. Изучение волевых качеств в школьном возрасте с помощью методики «нерешаемая задача». // Вопросы психологии, 1987. № 6. Жоров П.А., Шульга Т.И. Волевые качества и эмоциональная устойчивость школьников. // Новые исследования в психологии. – М, 1987. №1 Махлах Е.С., Рапопорт И.А. Соотношение памяти и волевых качеств личности. // Вопросы психологии, 1980. № 1. Гоноблин Ф.Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966 Никифоров Г.С. Самоконтроль человека – Л, 1989 Семинар №19. Условия развития воли Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к рассмотрению развития воли, волевых качеств личности, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: рассказать о различных подходах к развитию воли и волевых качеств, доказать это примерами из жизни, выразить свое отношение к тем представленным условиям развития воли и волевых качеств. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной развитию воли и волевых качеств, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на различные пути развития воли и волевых качеств, стимулировать студентов приводить примеры из собственной жизни для поле полного понимания материала. Рекомендуемая литература: Ананьев Б.Г. Развитие воли и характера в процессе дошкольного воспитания. // Избр.психол.труды. Т.2. – М, 1980 Баканов Е.Н. Стадии развития волевых процессов. // Вестник МГУ. Психология, 1977. №4 Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. – Л, 1977 Шульга Т.И. Проблемы полевой регуляции в онтогенезе. // Вопросы психологии, 1994. № 1. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991. Семинар №20. Нарушения развития воли Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие нарушения развития воли. Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: рассказать о нарушениях развития воли, различных исследованиях в этой области, предложить пути коррекции. Выступления и их обсуждение длятся 40 минут. Во второй половине занятия студенты пишут контрольную работу по теме «Воля». Вопросы контрольной работы: Проблема определения воли в современной психологии Сравнительный анализ различных теорий воли Место воли, волевых качеств в структуре личности Оптимальные пути развития воли и возможные трудности Биологическое и социальное в воле Студентам предлагается выбрать 3 вопроса для подробного ответа. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной нарушениям развития воли, подготовка к контрольной работе. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо формировать представление о возможных нарушениях развития воли, роль саморазвития в этом процессе. При проверке контрольной работы необходимо обратить внимание на аналитичность ответа: раскрытие и дальнейшее сравнение позиций различных авторов. Рекомендуемая литература: Зябкина И.В. Нарушения волевой регуляции деятельности у больных шизофренией и психопатических личностей. // Вопросы психологии, 1995. № 5. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990. Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1988. Леонгард К. Акцентуирование личности. Киев, 1990. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 11 Преподаватель: к ю н, ст преподаватель кафедры административного и финансового права Мельничук Г. В | | Учебно-методический комплекс по дисциплине История и методология физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу | | Учебно-методический комплекс по дисциплине Современные проблемы физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов |
 | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов: учебно-метод пособие/В. С. Ширманов, В. Н. Волков, Е.... | | Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной дисциплины Методические рекомендации предназначены для студентов специальности (050709) «Преподавание в начальных классах» инаправлены на оказание... |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на... | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по политической психологии |
| Самостоятельная работа студентов модель организации самостоятельной... Типологизация заданий по группам профессионально-педагогичеких задач, определяющих профессиональную компетентность | | Методические рекомендации по организации самостоятельной учебной,... Методические рекомендации для учителей и школьников по работе с современными социальными веб-сервисами для включения информационных... |
| Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов | | Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской... |
| Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской... | | Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики |
| Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов / составитель методист ук омгпу осипенко... | | Методические рекомендации к организации самостоятельной работы обучающихся... Данная работа представляет собой методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины... |
