Методические рекомендации для организации самостоятельной работы магистрантов, получающих дополнительную квалификацию «Преподаватель высшей школы»
Скачать 486.9 Kb.
|
Семинар №7 Самооценка и ее роль в поведении личности Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к пониманию самооценки и ее роли в поведении личности. Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить понимание самооценки, предложенное тем или иным автором, выделить особенности по сравнению с другими структурами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое мнение о роли самооценки в поведении личности. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной самооценке, ее составляющих и формированию, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на разное наполнение понятия «самооценка» разными авторами. Необходимо сформировать у студентов четкое представление о содержательном наполнении того или иного понятия, относящихся к самооценке, пути ее коррекции. Рекомендуемая литература: Бернс Р. Развитие Я — концепции и воспитание. М., 1986. Бодалев А.А. Личность и общение. - М, 1983 Бороздина Л. В. Исследование уровня притязаний. М, 1985. Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1988. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки. // Вопросы психологии, 1989. № 1. С.5 Зимбардо Ф. Формирование самооценки. // Застенчивость. – М, 1991 Кон И.С. Открытие Я. – М, 1978 Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1985. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. – М, 1990 Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977. Семинар №8. Психологическое время личности Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие понятие «психологическое время личности». Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: рассказать о психологическом времени личности, различных его аспектах, выделить особенности по сравнению с материалом, представленным на лекциях, выразить свое мнение. Выступления и их обсуждение длятся 40 минут. Во второй половине занятия студенты пишут контрольную работу по теме «Самосознание личности». Вопросы контрольной работы: Соотношение понятий «самосознание», «Я-концепция», «образ Я» с точки зрения различных авторов Структура Я-концепции Место Я-концепции в структуре личности Роль социального окружения и самосознания на развитие самооценки личности Студентам предлагается выбрать 3 вопроса для подробного ответа. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной психологического времени личности, подготовка к контрольной работе. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо выделять общие моменты при описании психологического времени личности. При проверке контрольной работы необходимо обратить внимание на аналитичность ответа: раскрытие и дальнейшее сравнение позиций различных авторов. Рекомендуемая литература: Арестова О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности. // Вопросы психологии, 2000. № 4. С. 61 Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1988. 1 Годфруа Ж.. Что такое психология. В 2-х томах. М., 1992. Головаха Е. И., Кроник А. А, Психологическое время личности. Киев, 1984. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л., 1988. Гусева Т.И. Психология личности. Конспект лекций. – Ростов-на-Дону, 2004 Гуревич П.С. Психология. – М, 2005 Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. – М, 2005 Кон И.С. Психология самосознания. // В поисках себя. – М, 1983 Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея .- М., 1982. Семинар №9. Проблема эмоций в психологии Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к пониманию эмоций, их источников и классификации. Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить понимание эмоций, предложенное тем или иным автором, выделить особенности по сравнению с другими взглядами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленному пониманию эмоций. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной эмоции, различным эмоциональным проявлениям, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на использование разными авторами разных понятий при описании эмоций, эмоциональной сферы. Необходимо сформировать у студентов четкое представление о содержательном наполнении понятия «эмоции». Рекомендуемая литература: Леонтьев А.Н. Потребности мотивы и эмоции. – М, 1971. С.1-40 Изард К. Эмоции человека. М., 1980. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2003 Общая психология: Энциклопедический словарь. / Психологический лексикон. / Под ред. А.В.Петровского. – М, СПб, 2005 Основы психологии: Хрестоматия. / Под ред. В.П.Дубровой. – Минск, 2003 Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984. Психология эмоций. / Автор-составитель В.К.Вилюнас. – СПб, 2006 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2-х томах, т. 1. М., 1986. Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков,2005 Семинар №10. Теории эмоций Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные теории эмоций, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить теорию эмоций, предложенную тем или иным автором, выделить ее отличия от других теорий, выразить свое отношение к представленному пониманию эмоций. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей теории эмоций, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, сравнение с теориями других авторов, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание, какие аспекты эмоций, эмоциональной сферы отражены в теории, ее полноту и возможность применения в различных ситуациях. Рекомендуемая литература: Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984 Леонтьев А.Н. Потребности мотивы и эмоции. – М, 1971. С.1-40 Липер Р.У. Мотивационная теория эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984 Сартр Ж.-П. Очерк теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984 Симонов П.В. Информационная теория эмоций. // Эмоциональный мозг. – М, 1981. С.1-40 Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2003 Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984. Психология эмоций. / Автор-составитель В.К.Вилюнас. – СПб, 2006 Семинар №11. Психологические состояния: тревога стресс Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы, исследования таких состояний, как тревога и стресс, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить исследование или теорию, предложенную тем или иным автором, выразить свое отношение к представленному материалу. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей теории и исследования тревоги и стресса, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на сходства и различия в подходах различных авторов. Рекомендуемая литература: Айзенк Х. Психологические теории тревоги. // Тревога и тревожность. Хрестоматия. / Сост. В.М.Астапова. – СПб, 2001 Березин Ф.Б. Психологическая адаптация и тревога. // Психологические состояния. Хрестоматия. / Сост. Л.В.Куликов. – СПб, 2000 Китаев-Смык Л.А. Социально-психологическое исследование стресса. // Психология стресса. – М, 1983. С.280-287 Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревоги. // Тревога и тревожность. Хрестоматия. / Сост. В.М.Астапова. – СПб, 2001 Риман Ф. Основные формы страха. Исследования в области глубинной психологии. – М, 2005 Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1981. Тревога и тревожность. Хрестоматия. / Сост. В.М.Астапова. – СПб, 2001 Хорни К. Тревожность. // Невротическая личность нашего времени. – М, 1993 Семинар №12. Психологические состояния: настроение, аффект Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы, исследования таких состояний, как настроение и аффект, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить исследование или теорию, предложенную тем или иным автором, выразить свое отношение к представленному материалу. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей теории и исследования настроения и аффекта, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на сходства и различия в подходах различных авторов. Рекомендуемая литература: Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984 Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2003 Калашник Я.М. Патологичекий аффект. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984 Куликов Л.В. Психология настроения. – СПб, 1997 Левитов Н.Д. Настроение. // О психологических состояниях человека. – М, 1964. С.106-110 Фрейд З. Печаль и меланхолия. // Психологические состояния. Хрестоматия. / Сост. Л.В.Куликов. – СПб, 2000 Семинар №13. Психология чувств, их отличие от эмоций Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы, исследования чувств, их классификации, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить понимание чувств тем или иным автором, выразить свое отношение к представленному материалу. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей чувства, их отличия от эмоций, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на разное наполнения понятия «чувства» различными авторами. Необходимо сформировать у студентов четкое представление о содержательном наполнении понятия «чувства». Рекомендуемая литература: Изард К. Эмоции человека. М., 1980. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2003 Общая психология: Энциклопедический словарь. / Психологический лексикон. / Под ред. А.В.Петровского. – М, СПб, 2005 Основы психологии: Хрестоматия. / Под ред. В.П.Дубровой. – Минск, 2003 Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984. Психология эмоций. / Автор-составитель В.К.Вилюнас. – СПб, 2006 Психология мотивации и эмоций. / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и М.В.Фаликман. – М, 2006 Семинар №14. Различные виды чувств Методические рекомендации Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы, исследования различных видов чувств, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить описание того или иного чувства, выразить свое отношение к представленному материалу. В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада. Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей различные виды чувств, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, высказывание своего отношения к изученному материалу. Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на сходства и различия в подходах различных авторов. Рекомендуемая литература: Аргайл М. Радость. // Психология счастья. – М, 1990. С.183-203 Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984 Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2003 Муздыбаев К. Психология зависти. // Психологический журнал. 1997. № 6 Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984. Психология эмоций. / Автор-составитель В.К.Вилюнас. – СПб, 2006 |
Похожие:
 | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 11 Преподаватель: к ю н, ст преподаватель кафедры административного и финансового права Мельничук Г. В | | Учебно-методический комплекс по дисциплине История и методология физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу | | Учебно-методический комплекс по дисциплине Современные проблемы физики и производства Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы магистрантов |
 | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов: учебно-метод пособие/В. С. Ширманов, В. Н. Волков, Е.... | | Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной дисциплины Методические рекомендации предназначены для студентов специальности (050709) «Преподавание в начальных классах» инаправлены на оказание... |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на... | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по политической психологии |
| Самостоятельная работа студентов модель организации самостоятельной... Типологизация заданий по группам профессионально-педагогичеких задач, определяющих профессиональную компетентность | | Методические рекомендации по организации самостоятельной учебной,... Методические рекомендации для учителей и школьников по работе с современными социальными веб-сервисами для включения информационных... |
| Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов | | Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской... |
| Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы предназначены для магистрантов всех направлений магистерской... | | Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики |
| Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов / составитель методист ук омгпу осипенко... | | Методические рекомендации к организации самостоятельной работы обучающихся... Данная работа представляет собой методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины... |
