Учебно-методический комплекс по дисциплине логика





Скачать 1.24 Mb.
НазваниеУчебно-методический комплекс по дисциплине логика
страница7/7
Дата публикации26.12.2014
Размер1.24 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7
Тема 1. Предмет и назначение логики.

Аудиторное изучение.

Предмет логики. Эмпирический и теоретический уровни познания, роль формального мышления в процессе познания. Понятие логической формы и ее основные виды: понятие, суждение, умозаключение. Логика как наука о формах и законах мышления. Язык и мышление. Естественные и искусственные языки. Методологическое значение логики. Культура мышления и культурологическое значение логики.

Место логики в профессиональной деятельности юриста.

Самостоятельное изучение.

Основные этапы развития логики.
ДЕ - II. Понятие.

Тема 2. Понятие как форма мышления.

Аудиторное изучение.

Роль понятий в познании. Языковые формы выражения понятия: понятия и термины. Содержание и объем понятия. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия. Различение понятий по числу элементов объема: единичные, общие, пустые и неопределенные понятия. Различение понятий по характеру элементов объема: собирательные и несобирательные, конкретные и абстрактные.

Логические отношения между понятиями по объему: сравнимые и несравнимые понятия. Типы совместимости понятий: равнозначность, включение, пересечение. Типы несовместимости понятий: противоположность, противоречие, соподчинение. Использование диаграмм Эйлера - Виена для анализа и схематического изображения отношений между понятиями.

Самостоятельное изучение.

Различение понятий по содержанию: положительные и отрицательные, абсолютные и относительные.

Тема 3. Логические операции с понятиями.

Аудиторное изучение.

Определение. Значение определений в познании. Номинальные и реальные, явные и неявные определения. Определение через род и видовое отличие. Операции, сходные с определением: описание, характеристика, приведение примеров. Логические требования к определению: определенности, соразмерности, независимости и позитивности. Возможные ошибки в определении. Деление понятий. Деление понятий по видоизменению признака и дихотомическое деление. Логические требования к делению: основания, исключения, соразмерности, непрерывности. Возможные ошибки в делении. Классификация как сложное деление понятий. Логические требования к классификации.

Значение деления понятий и классификации в познании.

Самостоятельное изучение.

Обобщение и ограничение понятий. Логические операции сложение, умножения, включения, исключения и дополнения.
ДЕ - III. Суждение.

Тема 4. Основные характеристики суждения.

Аудиторное изучение.

Суждение как форма мышления. Суждение и предложение. Простые и сложные суждения. Виды простых суждений: атрибутивные, реляционные, суждения о существовании.

Структура атрибутивного суждения. Деление атрибутивных суждений по качеству и количеству. Понятие категорического суждения. Распределенность терминов в категорическом суждении. Сложные суждения: соединительные, разделительные, условные, эквивалентные. Суждение и норма.

Самостоятельное изучение.

Использование диаграмм Эйлера-Виена для выявления отношений между терминами суждения.

Тема 5. Понятие о логике высказывания.

Аудиторное изучение.

Общая характеристика логики высказывания. Формальный язык классической логики высказываний. Табличные выражения коньюнкции, дизъюнкции, строгой дизъюнкции, импликации, эквиваленции.

Понятие логически возможной ситуации. Логические условия истинности высказываний. Установление логических условий истинности формул языка логики высказывания методом полных и сокращенных истинностных таблиц.

Законы классической логики высказывания: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания.

Самостоятельное изучение.

Применение классической логики высказывания в сфере права. Использование основных законов логики в психологии.

Тема 6. Логические отношения между суждениями.

Аудиторное изучение.

Логические отношения между простыми категорическими суждениями: подчинение, противность (субконтрарность), противоречие (контрадикторность), противоположность (контрарность). “Логический квадрат”.

Логические отношения между сложными суждениями: эквивалентность, совместимость, противоречивость, противоположность.

Самостоятельное изучение.

Использование простых и сложных суждений при толковании норм права, обработка информации с точки зрения совместимости и несовместимости суждений.

Тема 7. Модальные суждения.

Аудиторное изучение.

Возникновение модальной логики. Элементы модальной логики в Античности. Отличие модальной логики от классической. Понятие модальности. Эпистемическая, алетическая, деонтическая модальность суждений.

Самостоятельное изучение.

Применение модальной логики в профессиональной деятельности психолога.
ДЕ - IV. Умозаключение.

Тема 8. Дедуктивные умозаключения.

Аудиторное изучение.

Умозаключение как форма мышления. Структура умозаключения. Виды умозаключений по направленности логического следования: дедуктивные, индуктивные, умозаключения по аналогии. Сущность дедуктивных умозаключений. Прямые и непрямые умозаключения логики высказывания. Табличный метод проверки правильности умозаключений логики высказывания. Понятие силлогизма. Непосредственные силлогизмы: превращение, обращение, противопоставление предикату. Простой категорический силлогизм. Его структура, фигуры и модусы. Способы проверки правильности силлогизма.

Метод совмещения круговых схем, выдвижение контрпримера. Правила терминов, правила посылок, правила фигур. Энтимема. Полисиллогизмы. Сорит, эпихейрема.

Самостоятельное изучение.

Дилемма и ее виды. Умозаключения по логическому квадрату. Применение дедуктивных умозаключений в профессиональной деятельности психолога.

Тема 9. Правдоподобные умозаключения.

Аудиторное изучение.

Общая характеристика индуктивных умозаключений. Виды индукции: полная, неполная, математическая, научная, популярная. Научная индукция или методы обнаружения причинных связей: метод единственного сходства, метод единственного различия, соединительный метод сходства и различия, метод сопутствующих изменений, метод остатков. Способы повышения вероятности индуктивных умозаключений.

Статистическое обобщение как вид неполной индукции.

Сущность умозаключений по аналогии. Виды умозаключений по аналогии: аналогия свойств, аналогия отношений. Условия состоятельности аналогий. Ложная аналогия и слишком далекая аналогия. Способы повышения степени обоснованности вывода по аналогии.

Самостоятельное изучение.

Значение индукции и умозаключений по аналогии в познавательной деятельности.
ДЕ - V. Логические основы аргументации.

Тема 10. Логика вопросов и ответов.

Аудиторное изучение.

Логика вопросов и ответов. Предмет, содержание и объем вопроса. Понятие логического ударения. Структура вопроса. Виды вопросов: прямые и непрямые (косвенные), простые и сложные, открытые и закрытые, к решению и к дополнению, творческие и нетворческие, Логические требования к постановке вопроса: предметность, конкретность, корректность, нейтральность, непротиворечивость. Виды ответов: прямые и непрямые (косвенные), полные и неполные, по существу и не по существу. Логические требования, предъявляемые к ответу на вопрос: соразмерность содержанию и объему вопроса, непротиворечивость.

Самостоятельное изучение.

Диалог как вопросно-ответный комплекс. Виды диалога. Дискуссия, полемика, спор.

Тема 11. Доказательство и опровержение.

Аудиторное изучение.

Доказательство и опровержение в познавательной деятельности. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Виды аргументов по природе источника: аргументы факта, теоретические источники, ранее доказанные положения. Прямые и косвенные способы доказательства. Логические требования к доказательству и возможные ошибки. Опровержение. Виды опровержения: возражение против тезиса, возражение против аргументов, возражения против демонстрации. Правила опровержения, возможные ошибки. Стратегия и тактика доказательства и опровержения. Самостоятельное изучение.

Классические парадоксы и софизмы.

Тема 12. Формы развития знания: проблема, гипотеза, теория.

Аудиторное изучение.

Постановка проблемы в процессе познания. Парадоксы и проблемные ситуации. Предмет, содержание и объем проблемы. Неразвитые и развитые проблемы.

Логические принципы построения гипотезы. Проверка гипотезы и способы ее доказательства.

Эмпирический и теоретический уровни познания. Понятие идеализированных объектов. Описательная, объяснительная и предсказательная функции теории. Различия статуса теории в точных, естественных и гуманитарных науках.

Самостоятельное изучение.

Роль гипотез в естествознании и науках об обществе.

Понятие научной картины мира.

3.2 Содержание семинарских занятий
ДЕ II.

Тема 1. Понятие как форма мышления
1. Различение объема и содержания понятий.

2. Различение понятий по способу их образования: конкретные и абстрактные, собирательные и не собирательные.

3. Определение объема указанных понятий.

4. Выявление отношений между объемом сравниваемых понятий и их содержанием (закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия).

5. Сравнение объемов заданных понятий и отображение их отношений на круговых схемах.

6. Установление соответствия объемов известных понятий и заданных круговых схем.

7. Подбор понятий к заданным круговым схемам.
ДЕ III.
Тема 2. Логические отношения между суждениями
1. Составление производных суждений на основании исходного суждения.

2. Установление логических отношений между простыми категорическими суждениями по “логическому квадрату”.

3. Определение логических отношений между суждениями при помощи таблиц истинности.
3. Составление модальных суждений с определенной (правовой) тематикой.
ДЕ IV.

Тема 3. Дедуктивные умозаключения
1. Использование таблиц истинности для анализа умозаключений и установления их истинности или ложности.

2. Построение непосредственного силлогизма при помощи превращения, обращения и противопоставления предикату.

3. Выведение заключений по правилам простого категорического силлогизма.

4. Определение правильности простого категорического силлогизма при помощи совмещения круговых схем, предъявления контрпримеров, правил посылок, правил терминов и правил фигур.

5. Образование энтимем из заданных силлогизмов.

6. Восстановление энтимем до полных силлогизмов.

7. Восстановление силлогизмов из речевых контекстов.
Тема 9. Правдоподобные умозаключения
1. Определение вида индуктивного умозаключения.

2. Построение индуктивных умозаключений различного вида.

3. Выявление ошибочных индуктивных обобщений.

4. Определение вида аналогии в заданных умозаключениях.

5. Построение умозаключений по аналогии различных видов.

6. Выявление ошибочных умозаключений по аналогии.

7. Повышение степени вероятности не дедуктивного вывода.
ДЕ V.

Тема 10. Логика вопроса и ответа
1. Изменение логического ударения в вопросе.

2.Определение вида вопроса.

3. Выявление ошибок в постановке вопроса.

4. Определение вида ответа.

5. Выявление ошибок в формулировке ответов.

6. Характеристика диалога как вопросно-ответного комплекса в текстах.
Тема 11. Доказательство и опровержение
1. Выявление структурных компонентов доказательства.

2. Определение типа доказательства.

3. Подбор контраргументов к аргументам доказательства.

4. Выявление ошибок в доказательстве.

5. Сравнение юридического и логического доказательства.
Тема 12. Формы развития знания: проблема, гипотеза, теория
1. Анализ текста на предмет наличия в нем постановки проблемы. Различение развитых и неразвитых проблем.

2. Анализ выдвижения приведенной гипотезы и ее обоснования.

3. Составление спектра версий совершенного преступления на основании имеющихся данных.

4. Выделение идеализированных объектов в теоретических рассуждениях.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.

Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которых требует активной мыслительной деятельности.

Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.
Моделирование самостоятельной работы студентов:

  • Повторение пройденного теоретического материала.

  • Установление главных вопросов темы.

  • Определение глубины и содержания знаний по теме, составление тезисов по теме.

  • Упражнения, решение задач.

  • Анализ выполняемой деятельности и ее самооценка.

  • Приобретенные умения и навыки.

  • Составление вопросов по содержанию лекции.

Руководство выполнением самостоятельной работы студентов:

  • Текущее собеседование и контроль

  • Консультации

  • Анализ, рецензирование, оценка, коррективы СРС

  • Перекрестное рецензирование

  • Дискуссия

  • Подведение итогов и т. д.

Дифференциация заданий:

  • Обзор литературы;

  • подбор литературы для практических работ

  • решение задач, ситуаций

В заключении проводится тестовый контроль знаний.

Этапы и приемы СРС:

  • подбор рекомендуемой литературы

  • знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической разработки по данной теме

  • определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу

  • составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии

Виды самостоятельной работы студентов:

  • Конспектирование.

  • Реферирование литературы.

  • Аннотирование книг, статей.

  • Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.

  • Углубленный анализ научно-методической литературы.

Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой.

Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий.

Контрольная работа – письменное выполнение.
Виды и формы организации самостоятельной работы студентов

Виды С.Р.С.
Руководство преподавателя

Конспектирование

Реферирование литературы

Аннотирование книг, статей

Выполнение заданий поискового исследовательского характера
Углубленный анализ научно – методической литературе


Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции. Дополнение конспекта рекомендованной литературой
Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий
Выборочная проверка

Разработка тем и проверка

Образцы аннотаций и проверка

Разработка заданий, создание поисковых ситуаций; составление картотеки по теме

Собеседование по проработанной литературе, составление плана дальнейшей работы, разработка методики получения информации

Предложение готового плана или предложение составить свой план по ходу или в заключение лекции

Разработка плана семинара, рекомендация литературы, проверка заданий


Руководство самостоятельной работой студентов:

  • проведение консультаций проходит за счет общего бюджета времени, отведенного на аудиторную работу преподавателя.

Во время руководства преподаватель консультирует студентов:

  • по методике самостоятельной работы, по выполнению конкретных заданий по дисциплине, научной организацией труда, по критериям оценки качества выполняемой самостоятельной работы;

  • по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения, формам контроля самостоятельной работы студентов.

Контроль выполнения самостоятельной работы:

Для контроля самостоятельной работы студентов используются разнообразные формы, методы и технологии контроля.

  • Формы: тестирование, презентации, доклады, контрольные работы, реферирование;

  • Методы контроля: семинарские занятия, коллоквиум, собеседования, зачеты;

  • Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка.

Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на аудиторные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов и проходить в письменной, устной или смешанной форме.

Контроль результатов самостоятельной работы студентов может проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем знаний студентов по соответствующей дидактической единице учебного курса.

Результаты контроля самостоятельной работы студентов учитываются при осуществлении итогового контроля по дисциплине.

Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной самостоятельной работы студента являются:

  • уровень освоения студентом учебного материала;

  • умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

  • сформированность общеучебных умений;

  • обоснованность и четкость изложения ответа;

  • оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;

  • творческий подход к выполнению самостоятельной работы;

  • уровень сформированности аналитических, прогностических, рефлексивных умений;

  • уровень владения устным и письменным общением;

  • уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, их сила и слабости, способность критического отношения к информации;

  • уровень ответственности за свое обучение и самоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности.


4.2. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
СИСТЕМА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ СТУДЕНТОВ

Текущий и итоговый контроль знаний и умений студентов по дисциплине «Логикая» осуществляется в целях оценки качества их общеобразовательной подготовки. Текущий контроль осуществляется на лекциях, семинарских и индивидуальных занятиях, в процессе проверки рефератов и индивидуальных домашних заданий, тестовых работ. Оценка осуществляется по системе рейтинга.

Балльно-рейтинговая система, используется для контроля и оценки знания студентов по логике, включает в себя:

Итоговую оценку успеваемости по предмету, которая определяет по 100-бальной шкале. Из них 60-баллов отводится на оценку работы студента в течении учебного процесса и 40-баллов отводится на оценку знаний на зачете.

С этой целью весь курс разбивается на тематические разделы, знания по которым оценивается в следующим порядке: 

  • посещение лекции – 0,5,

  • составление конспекта -1 балл

  • собеседование/коллоквиум – 4 балла

  • работа на семинарах-3 балла

Самостоятельная работа студентов также включена в систему балльно-рейтенговой оценки. Самостоятельная работа студента оценивается следующим образом:

  • написание реферата- 4 балла

  • выполнение контрольной работы по ДЕ – 4 балла

  • реферирование научно статьи/монографии - 2/4 балла

К итоговой аттестации допускаются студенты, набравшие не менее 40 баллов.

Итоговая оценка рассчитывается следующим образом:

0-60 баллов – незачтено

61-100 баллов – зачтено

Оценка «зачтено» выставляется за знание и понимание основных проблем курса.
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1) для реализации лекционного курса используется аудитория, оборудованная:

компьютером с лицензионным программным обеспечением,

мультимедийным проектором,

интерактивной доской,

2) для подготовки и проведения семинарских занятий используется

библиотечный фонд Института,

некоторые виды семинарских занятий (семинар-конференция) предполагают использование специально-оборудованных аудиторий,

3) для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс, имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети и Internet,

4) тестирование студентов осуществляется в системе тестирования института Tesa

6. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ




Основная литература
1. Ивлев, Ю.В. Логика для юристов. М., 2001.

2. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. Учебник для юридических вузов. М.: Юристъ, 2001
Дополнительная литература
1. Берков, В.Ф. Логика: задачи и упражнения (практикум). Минск, 1998.

2. Брюшинкин, В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. М., 1996.

3. Гетманова, А.Д. Логика. М.,1986.

4. Горский, Д.П. Логика. М., 1963.

5. Зегет, В. Элементарная логика. М., 1985.

6. Иванов, Е.А. Логика. Учебник. М., 1996.

7. Ивин, А.А. Логика. Учебное пособие. М., 1997.

8. Сергеич, П. Искусство речи на суде. М., 1988.

9. Рузавин, Г.И. Логика и аргументация. М., 1997.

10. Никифоров, А.Л. Книга по логике. М, 1995.

11. Петров, Ю.А. Азбука логичного мышления. М., 1991.

12. Свинцов, В.И. Логика. Элементарный курс для гуманитарных специальностей. М., 1998.

13. Солодухин О.А. Логика. Ростов-на Дону, 2000.
Базы данных, интернет-ресурсы,

информационно-справочные и поисковые системы


  1. Соционет – разнообразная информация по общественным наукам. [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.socionet.ru

  2. Философский портал [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.philosophy.ru

  3. Электронная версия журнала «Вопросы философии». [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.logic.ru/Russian/vf -

  4. Электронная библиотека Ихтика (г. Уфа) – содержит архивированные текстовые файлы (монографии, учебные пособия, статьи, авторефераты диссертаций). [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://ihtik.lib.ru

  5. Поисковые системы: Google, Yandex, Rambler.

  6. Справочно-правовая система «Консультант Плюс».
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая логика»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс дисциплины «логика»
Учебно-методический комплекс «Логика» предназначен для студентов I курса специальности 030900. 62 Юриспруденция, составлен в соответствии...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconМетодические указания учебно-методический комплекс по дисциплине «Логика»

Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине логика
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине математическая логика и теория алгоритмов
Курс математическая логика и теория алгоритмов обеспечивает приобретение знаний в соответствии с государственным образовательным...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс дисциплины логика федеральное агентство...
Логика, изучающая познающее мышление и применяемая как средство познания, возникла и развивалась в рамках теории познания, и в настоящее...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «судебная медицина»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Медиапсихология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Искусствоведение»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Методы оптимальных решений»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных, практических и лабораторных...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconПримерная структура, состав и содержание учебно-методического комплекса...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Основы патопсихологии»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине логика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск