6. самостоятельная работа студентов
6.1 План и содержание самостоятельной работы
1.Изучение психологических теорий непосредственного эмоционального реагирования.
2.Возможности человеческой психики для решения ПТСР
3.Принятие эмоциональных решений
4.Иерархия эмоциональных коммуникаций индивида
5.Иерархия эмоциональных коммуникаций в группе
6.Классификация и виды настроений человека
7.Эмоциональные состояния в связи с проявлениями экономического кризиса
8.Оценка эмоциональной деятельности индивида
9.Возможности прогнозирования эмоциональных потребностей человека
10.Управление волей на уровне групповых конфликтов
11.Комплексный подход к изучению эмоционально-волевой сферы человека
12.Прогнозирование эмоционального поведения человека
13.Особенности эмоциональной памяти на разных этапах онтогенеза
14.Волевая дисциплина человека
15.Эмоциональный интеллект как основа эффективных коммуникаций
16Управление эмоциями
17.Алгоритмы формирования волевых качеств личности
18.Соотношение понятий эмоция и настроение
19.Системы стимулирования воли в процессе семейного воспитания ребенка
20.Формирование аффективной толерантности
21.Волевой акт и копинг-стратегия личности: соотношение понятий.
22.Диагностика следов аффекта
23.Психологические механизмы мотивации человека
24.Волевые качества и самооценка индивида
25.Эмоциональная память
26.Выражение эмоций у человека и животных
27. Переживания как импрессивный компонент эмоционального реагирования.
28. Физиологические основы эмоций.
29. Биохимические сдвиги при эмоциональных реакциях.
30. Изучение ЭЭГ - коррелятов эмоций.
31. Проблема «задержанных» и «подавленных» эмоций
32. Проблема «задержанных» и «подавленных» эмоций.
33. Стенические и астенические эмоции.
34. Уровни эмоциональных явлений, функциональная классификация эмоций.
35.Ведущие и производные эмоциональные переживания.
36. Понятие фрустрации и фрустрирующей ситуации. Типы фрустрирующих ситуаций (по Розенцвейгу).
37. Эмоции и познавательные процессы.
38. Эмоции и познавательные процессы.
39. Психологическая характеристика чувств.
40. Проблема формирования чувств
41. Возрастные и половые особенности
эмоциональной сферы личности.
42. Психологическая характеристика регуляционно-волевых процессов
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
Цель: Дать чёткие инструкции по выполнению различных видов самостоятельной работы, рекомендации по построению режима работы, возможности консультирования у преподавателя. Указаны критерии оценивания СРС и перспективы использования накопленных материалов. Главное в период обучения своей специальности - это научиться методам самостоятельного умственного труда, сознательно развивать свои творческие способности и овладевать навыками творческой работы. Для этого необходимо строго соблюдать дисциплину учебы и поведения. Четкое планирование своего рабочего времени и отдыха является необходимым условием для успешной самостоятельной работы. В основу его нужно положить рабочие программы изучаемых в семестре дисциплин (имеются у заведующей отделением, в методическом кабинете и в соответствующих кабинетах изучаемых дисциплин), учебный план и расписание занятий вывешивается на 2-м этаже учебного корпуса. Рекомендуется не только ознакомиться с этими документами, но и изучить их. Ежедневной учебной работе студенту следует уделять 9-10 часов своего времени, т.е. при 6 часах аудиторных занятий самостоятельной работе необходимо отводить 3-4 часа.
Каждому студенту следует составлять еженедельный и семестровый планы работы, а также план на каждый рабочий день. С вечера всегда надо распределять работу на завтра. В конце каждого дня целесообразно подводить итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине это произошло. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана. И запомни: если не ты, то кто?
7. Контрольные вопросы по дисциплине
Психосоматические эффекты эмоций.
Настроение и факторы, его вызывающие.
Сравнительная характеристика физиологического и патологического аффекта (Калашник).
Методы изучения аффектов.
Психологическая характеристика фрустрации.
Биологическая концепция стресса (Г. Селье).
Психологическая характеристика стресса.
Понятие «эмоциональной устойчивости» личности.
Связь эмоций с сенсорно-перцептивными процессами.
Особенности эмоциональной памяти.
Эмоции и воображение.
Роль эмоций в интеллектуальной деятельности.
Физиологические корреляты эмоций и чувств.
Проблема формирования чувств.
Особенности развития эмоций и чувств у детей.
16.Эмоциональные типы личности.
17.Проблема восприятия и понимания внешнего выражения эмоций и чувств в общении.
18.Эмоционально обусловленное поведения.
19.Проблема управления стрессовыми реакциями.
20.Пути и способы формирования чувств.
21.Особенности эмоциональной сферы представителей некоторых профессий.
22.Патология воли.
23.Развитие «силы воли».
24.Общая психологическая характеристика воли и волевого поведения.
25.Общественно-исторический характер генезиса воли.
26.Проблема «задержанных» и «подавленных» эмоций.
27.Страсти.
28.Характеристика различных чувств человека.
29.Классификация чувств в связи с особенностями их объекта.
30.Проблема формирования чувств.
31.Направления формирования чувств.
32.Механизм развития новых чувств (П.М. Якобсон).
33.Понятие о фундаментальных эмоциях (К. Изард).
34.Положительные и отрицательные эмоции и их влияние на поведение.
35.Основные характеристики волевого действия.
36.Волевое усилие как критерий волевой регуляции поведения и деятельности личности. 37.Виды и функции волевых усилий.
38. Место волевых усилий в структуре волевой регуляции.
39.Волевые качества личности как непосредственные проявления воли.
40.Возможности диагностики волевых качеств.
41.Условия развития системы волевого поведения в свете современных теорий воли.
42.Возможности человеческой психики для решения ПТСР.
43.Эмоции и сенсорно-перцептивные процессы.
44.Аффективный тон ощущений.
45.Влияние эмоций на восприятие.
4
10
6.Влияние эмоций на мнемические процессы.
47.Эмоциональная память.
48.Эмоции и интеллект.
49.Интеллектуальные эмоции.
50.Взаимосвязь эмоций и воображения.
51.Закон творческого воображения Т. Рибо.
52.Интеллектуалистическая теория о сущности эмоций (Н. Гербарт).
53.Современный когнитивный подход к анализу эмоций (А. Бек).
54.Сенсуалистический подход к эмоциям как к особой модальности ощущений (В. Вундт).
55.Эволюционно-биологическая теория эмоций Ч. Дарвина.
56.Периферическая теория эмоций У. Джемса и Г. Ланге и её критика в психологии и физиологии.
57.Центральные теории эмоций. Значение центральных теорий для психологического исследования эмоций.
Учение И.П. Павлова о физиологическом субстрате эмоций и чувств.
Теория эмоций П.К. Анохина.
Информационная теория эмоций П.В. Симонова.
Контактная информация преподавателя
Фамилия, имя, отчество:
|
Ларионова Елена Александровна
|
Ученая степень:-
|
|
Должность: старший преподаватель
|
|
Кабинет: а.301
|
|
Телефон: 8928 6118034
|
|
e-mail:
|
|
Приложение А
Образец оформления титульного листа контрольной работы
НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
Контрольная работа
По дисциплине:
|
Вариант: №
|
Выполнил
|
(фамилия, имя, отчество)
5-й курс, НЗ-501
|
(курс, группа)
|
Проверил
|
(фамилия, имя, отчество)
|
|
(должность, звание, подпись)
|
Ростов-на-Дону
2011 |
