Балтийская педагогическая академия

Скачать 1.34 Mb.

Название	Балтийская педагогическая академия
страница	4/11
Дата публикации	01.01.2015
Размер	1.34 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Психология > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Методы исследования

Для исследования социального интеллекта использовалась методика Дж. Гилфорда и М. Салливена, адаптированная для проведения на русском языке Е.С. Михайловой (Алешиной) (1996). Методика позволяет измерить как общий уровень социального интеллекта (композитная оценка – КО, или интегральный фактор познания поведения), так и частные способности к пониманию поведения: 1) способность предвидеть последствия поведения; 2) способность адекватно отражать невербальную экспрессию; 3) способность адекватно отражать вербальные реакции человека; 4) способность понимать логику развития сложных ситуаций межличностного взаимодействия.

В качестве конкретных методик для диагностики памяти на персонифицированную информацию были использованы составленные нами две группы методик:

на узнавание персонифицированной информации;
на воспроизведение персонифицированной информации.

1. Методики исследования способности к узнаванию персонифицированной информации:

Методика «Узнавание лиц». В данной методике выявляется способность испытуемого к узнаванию лиц, ранее продемонстрированных ему, среди большего количества предъявленных изображений. Испытуемым предлагалось внимательно рассмотреть 20 фотографий мужчин и женщин и постараться запомнить их в течение 5 минут. Вторая серия исследования проводилась через неделю. Испытуемым предлагалось рассмотреть 50 фотографий и среди них узнать те лица, которые предъявлялись им неделю назад. Использовалось два показателя узнавания лиц: количество правильных ответов и количество ошибочных.
Методика «Узнавание имен». В данной методике выявляется способность испытуемого к узнаванию имен, ранее продемонстрированных испытуемому, среди большего количества предъявленных имен. Испытуемым предлагалось прочитать имена, написанные на бланке, и постараться их запомнить. Через неделю им предстояло узнать эти имена (количество = 20) среди большего количества предъявленных имен (количество = 50). Использовалось два показателя узнавания имен: количество правильных ответов и количество ошибочных.
Методика «Узнавание фамилий». В данной методике выявляется способность испытуемого к узнаванию фамилий, ранее продемонстрированных испытуемому, среди большего количества предъявленных фамилий. Процедура проведения аналогична методике «Узнавание имен».
Методика «Узнавание атрибутивной информации». В данной методике выявляется способность испытуемого к узнаванию отдельных компонентов персонифицированной информации, ранее продемонстрированной испытуемому, среди большего количества предъявленной информации. Испытуемым предлагалось внимательно прочитать текст и постараться его запомнить. Через неделю испытуемым предстояло узнать отдельные компоненты персонифицированной информации среди большего количества предъявленной информации, ответив (+) или (-) на 30 утверждений, касающихся описания внешности, характеристик темперамента, характера, взаимоотношений с другими и пр. В качестве показателя узнавания отдельных компонентов персонифицированной информации использовалось количество правильных ответов.

2. Методики исследования способности к воспроизведению персонифицированной информации:

1. Методика «Воспроизведение внешнего облика». В данной методике выявляется способность испытуемого к словесному описанию внешнего вида человека по памяти. Испытуемым предлагалось внимательно рассмотреть фотографию мужчины в течение 1 минуты. Вторая серия исследования проводилась через 30 минут. Испытуемым предлагалось проверить себя, дав словесное описание внешнего облика человека. «Опиши так, чтобы любой мог узнать». В качестве показателя использовалось количество указанных признаков в описании внешнего облика.

2. Методика «Воспроизведение имен и фамилий». В данной методике выявляется способность испытуемого к воспроизведению имен и фамилий по фотографии на основе ранее предъявленных сочетаний фотографии, имени и фамилии. Испытуемым предлагалось внимательно рассмотреть 12 фотографий мужчин и женщин с именами и фамилиями и постараться запомнить их в течение 3 минут. Спустя 1 минуту им предлагалось проверить себя, вспоминая имя и фамилию по изображению. Вторая серия исследования проводилась через неделю. Испытуемым предлагалось снова рассмотреть 12 фотографий и подписать запомнившиеся имена и фамилии. Использовалось 4 показателя: а) количество правильно запомненных имен спустя 1 минуту; б) количество правильно запомненных фамилий спустя 1 минуту; в) количество правильно запомненных имен спустя 1 неделю; г) количество правильно запомненных фамилий спустя 1 неделю.

3. Методика «Воспроизведение атрибутивной информации». В данной методике выявляется способность испытуемого к воспроизведению различной персонифицированной информации, связанной с именем и фамилией человека на основе ранее прочитанного текста. Испытуемым предлагалось запомнить тексты: пять коротких жизнеописаний. Через неделю испытуемым предлагалось воспроизвести различную персонифицированную информацию, ответив на 30 вопросов, касающихся описания внешности, лица, мимики, позы; информации (сколько лет человеку, какой он профессии, что изобрел, факты биографии, в каких событиях участвовал); ситуация, в которой человек находился в предъявленном тексте; характерологическая информация. В качестве показателя воспроизведения отдельных компонентов персонифицированной информации использовалось количество правильных ответов.

В качестве испытуемых на данном этапе исследования были студенты I - IV курсов гуманитарных факультетов (филологи, социальные педагоги, педагоги-психологи) Вологодского государственного педагогического университета в количестве 114 человек. Главной задачей исследования было выяснение вопроса о существовании зависимости между отдельными субтестами, композитной оценкой социального интеллекта и полученными в данных опытах показателями способности студентов к узнаванию и воспроизведению персонифицированной информации о человеке

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие:

	Балтийская педагогическая академия Волков И. П., Оганян К. М., Грановская Р. М., Советова О. С., Соловьева Е. А., Годлиник О. Б., Рудкевич Л. А		Региональная общественная организация ученых «балтийская педагогическая академия» Что же следует понимать под профилактическим, естественным, исцеляющим, правильным дыханием? 25
	По направлению подготовки: по профилю (специальности) Требования к реферату по предполагаемой теме диссертационного исследования для поступающих в аспирантуру Калининградского государственного...		Педагогическая технология в сфере педагогики (обучение, воспитание),... Гоу впо «башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан»
	Б алтийский институт психологии и менеджмента (Латвия) балтийская... Целью конференции является привлечение учёных и профессионалов всех стран для обсуждения приоритетных проблем психологии, бизнеса...		Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»
	«Получение и свойство дисперсных систем». Отчет о работе «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»		Литература Год обучения, группа: 2011-2012 уч г «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»
	Специальность "физика" и "математика" с доп специальностью "информатика" «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»		Лекция №2. Педагогическая антропология. 1 вопрос Фгбоу впо «поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма»
	Отчет о результатах самообследования направления «050200. 62 Физико-математическое образование» «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»

Школьные материалы