Программа дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/ магистра/ специалиста Правительство Российской Федерации
Скачать 363.39 Kb.
|
7Содержание дисциплины8Тема 1. Введение в психодиагностику Понятие психодиагностики. Понятие психологического диагноза. Соотношение психодиагностики с дифференциальной психологией, психометрикой, тестологией, практической психологией, распознаванием образов. Различение задач исследования и обследования. Тестовые (измерительные) и экспертные (клинические) методы в психодиагностике. Научные и прикладные функции психодиагностики. Экспертиза и консультирование клиента - два типа психодиагностических ситуаций. Признаки отличия научной психодиагностики от оккультных и паранаучных учений и подходов. Соотношение психодиагностики и медицинской, педагогической, профессиональной диагностики. Неклассическая психодиагностика. Количество часов аудиторной работы – 2 часа (2 часа – лекции). Литература: Основная: Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с. С.: 111 – 125. Леонтьев Д.А. Перспективы неклассической психодиагностики [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 4(12). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 30.10.2011). 0421000116/0031 Дополнительная: Богоявленская Д. Б. Что выявляют тесты интеллекта и креативности? // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. т. 1 № 2. C. 54-65 Бодалёв А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2000. – 440 стр. Леонтьев Д. А. Неклассический вектор в современной психологии // Постнеклассическая психология. Социальный конструкционизм и нарративный подход. 2005. N 1(2) Ушаков Д. В. Дискуссия о тестах интеллекта как социально-психологический эксперимент. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. т. 1 № 4. C. 91-107 Ушаков Д. В. Тесты интеллекта и горечь самопознания. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. т. 1 № 2. C. 76-93 Ушаков Д. В. Тесты интеллекта, креативности и экспертные оценки. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. т. 1 № 4. C. 28-37 Ушаков Д. В., Денисова Ю. А. Российская психодиагностика в канун перемен. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2008. т. 5 № 4. C. 41-43 Холодная М. А. Психологическое тестирование и право личности на собственный вариант развития. Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. т. 1 № 2. C. 66-75 Шмелёв А. Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. – Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 544 с. Шмелёв А. Г. О различных моделях использования результатов тестирования. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. т. 1 № 4. C. 50-56 Шмелёв А. Г. Тест как оружие. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. т. 1 № 2. C. 40-53 9Тема 2. История психодиагностики Краткая история психодиагностики и ее современное состояние. Биометрика Ф. Гальтона. Первые зарубежные тесты интеллекта. Армейские батареи. Психологические профили Россолимо. Первые проективные тесты. Психотехника и педология в Советской России. Запрет отечественной психодиагностики (постановление ВКПб 1936 года). Статистические основания современной психодиагностики. Возрождение отечественной психодиагностики: проблемы и трудности. Теория IRT (Item-Response Theory) как базис современной тестологии. Эксплоративный и конфирмативный подходы в факторном анализе. Новые перспективы в условиях микрокомпьютерной и телекоммуникационой революции. Адаптивное тестирование и интернет. Количество часов аудиторной работы – 0 часов (10 часов – самостоятельная работа). Литература: Основная: Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с. С.: 111 – 125. Дополнительная: Бодалёв А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2000. – 440 стр. Леонтьев Д. А. Неклассический вектор в современной психологии // Постнеклассическая психология. Социальный конструкционизм и нарративный подход. 2005. N 1(2) 10Тема 3. Классификация методов психодиагностики Операциональная классификация методик. Психофизиологические измерения. Аппаратурная регистрация поведенческих реакций. Объективные тесты решения задач. Стандартизованный самоотчет: тест-опросники, оценочные рейтинг-процедуры, субъективная классификация и оценка сходства-различия. Проективные техники: стимульные и рисуночные. Наблюдение: свободное и категориальное (стандартизованное) наблюдение. Контент-анализ документов. Диалоговые техники: беседа, интерактивные игры. Возможности автоматизации различных методик, Требования к квалификации пользователя для методик разного операционального статуса. Операциональный статус методик: MMPI, 16PF, тесты Айзенка, Амтхауэра, Роршаха, Сонди, Люшера, Торранса, Розенцвейга, Лачинза, Струппа, Равена, ТАТ Мюррея, "семантического дифференциала" Осгуда, "теста личностных конструктов" Келли, методики СМР Лурия, "гомеостата" Горбова, компьютерных игровых и адаптивных тестов. Предметная классификация методик. Психические функции: когнитивные (восприятие, внимание, память, мышление) и регулятивные (моторные программы, эмоциональная и волевая регуляция). Общие способности и проблема диагностики умственного развития. Критика биологизаторских подходов к оценке умственного развития. Диагностика функциональных и эмоциональных состояний. Диагностика конституциональных (темперамент), индивидуально-стилевых (характер) и ценностно-мотивационных (личность) черт. Критика механистических, статистических представлений об иерархической классификации черт личности и способностей (Вернон, Кэттэлл). Взаимодействия черт в процессе развития личности (компенсаторные соотношения). Диагностика общих и специальных способностей (Векслер). Диагностика психических состояний: функциональных и эмоциональных. Диагностика когнитивного стиля (Уиткин). Диагностика сознания и самосознания (Келли, Петренко, Столин). Предыстория проективной диагностики. Проекция: от феномена к принципу исследования. Теоретическое обоснование проективного подхода к диагностике личности. Бессознательное и проективные техники. О разработке проективных методик. Количество часов аудиторной работы – 2 часа (2 часа – лекции). Литература: Основная: Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с. С.: 111 – 125, 307 – 344. Бодалёв А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2000. – 440 стр. Шмелёв А. Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. – Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 544 с. Дополнительная: Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982. Келли Дж. Теория личности: психология личных конструктов. — СПб.: Речь, 2000. – 215 с. Петренко В. Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в объединенном сознании. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. – 342 с. Суркова Е. Г. Проективные методы диагностики. Психологические консультирование детей и подростков: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: «Аспект Пресс», 2008. – 319 с. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М.: Издательство Московского университета. 180. – 174 с. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Психология личностных конструктов и когнитивная психология. Дж. Келли и А. Бек. – СПб.: Прайм-Еврознак 2007. – 121 с. Шмелёв А. Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб.: Речь, 2002. – 480 с. 11Тема 4. Этические принципы в работе психодиагноста Профессионально-этические принципы в психодиагностике. Права и обязанности психодиагноста. Типы ситуаций тестирования. Права тестируемого. Этические кодексы APA и BPS. Авторское право в психодиагностике. Количество часов аудиторной работы – 2 часа (2 часа – лекции). Литература: Основная: Шмелёв А. Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. – Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 544 с. APA ethical principles of psychologist and code of conduct. 2010 amendments. Standard 9. Assessment. [Электронный ресурс] // URL: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx (дата обращения: 30.10.2011). The British Psychological Society. Code of ethics and conduct. The British Psychological Society. 2009. // URL: http://www.bps.org.uk/sites/default/files/documents/code_of_ethics_and_conduct.pdf (дата обращения: 30.10.2011). Дополнительная: Батурин Н. А., Минбалеев А. В. Проблема охраны авторских прав на психологические продукты // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». – 2010. – Вып.8. 12Тема 5. Стандартизованные методы тестирования личности и интеллекта Стандартизованные личностные опросники. Виды опросников, формы вопросов и представления результатов. Проблема достоверности личностных опросников. Факторы, детерминирующие ответы на вопросы. Личностные опросники и теории личности. Психодиагностика черт личности. Психодиагностика мотивации. Психодиагностика индивидуального сознания. Психодиагностика состояний. Подходы к определению интеллекта. Тесты для измерения интеллекта, их виды. Структура интеллекта. Распределение тестовых оценок интеллекта. Биологические, социокультурные и психофизиологические детерминанты интеллекта. Количество часов аудиторной работы – 14 часов (2 часа – лекции, 12 часов – практические занятия.). Литература: Основная: Бодалёв А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2000. – 440 стр. стр.: 158 – 191, 191 – 219, 219 – 253, 323 – 345, 346 – 404. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с. С.: 277 – 307. Собчик Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ). – СПб.: Речь. 2003. 183 с. С. 11 – 93. Дополнительная: Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982. Марщук В. Л. Методы оценки функциональных состояний и работоспособности. // Психологические состояния / Сост. и общая редакция Куликова Л. В. – СПб.: «Питер», 2000. Некрасова Ю. Б. О психических состояниях, их диагностике, управлении и направленном формировании. // Психологические состояния / Сост. и общая редакция Куликова Л. В. – СПб.: «Питер», 2000. 13Тема 6. Современные технологии тестирования Информационные технологии в психодиагностике. Компьютерное тестирование и бланковое тестирование. Способы представления стимульного материала в компьютерном тестировании. Технологии адаптивного тестирования. Способы контроля достоверности в компьютерном тестировании. Он лайн тестирование: проблемы и преимущества. Современные системы для он лайн тестирования. Количество часов аудиторной работы – 2 часа (2 часа – лекции). Литература: Основная: Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с. С.: 126 – 132. Жичкина А. Е. О возможности психологических исследований в сети интернет // Психологический журнал, 2000, том 21, №2, с. 75 – 78. Ромек В. Г., Сатин Д. К. Сохранение надёжности многофакторных тестов при их использовании в сети интернет // Психологический журнал, 2000, том 21, №2, с. 70 – 75. Бабанин Л. Н., Войскунский А. Е., Смыслова О. В. Интернет в психологическом исследовании // Вестник МГУ, серия 14 «Психология», 2003, №3. Дополнительная: Buchanan, T. T. (2000). The efficacy of a World-Wide Web mediated formative assessment. Journal Of Computer Assisted Learning, 16(3), 193-200. doi:10.1046/j.1365-2729.2000.00132.x 14Тема 7. Алгоритм разработки стандартизованной тестовой методики Последовательность шагов по разработке стандартизованной тестовой методики. Формулировка пунктов теста: правила и рекомендации. Количество пунктов. Выборка стандартизации: её состав и размеры. Проверка надёжности. Валидизация: выбор критериев. Составление финальной версии опросника. Спецификации. Количество часов аудиторной работы – 10 часа (4 часа – лекции, 6 часов – семинары). Литература: Основная: Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с. С.: 165 – 191. Дополнительная: Митина О. В. Разработка и адаптация психологических опросников. М.: «Смысл». 2011. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982. Бодалёв А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2000. – 440 стр. стр.: 191 – 219. 15Тема 8. Психометрические свойства теста Тестовые нормы и проверка репрезентативности. Виды диагностических норм: абсолютные, статистические (популяционные), критериальные. Статистическое обоснование тестовых норм: мера статистической достоверности отнесения испытуемых к диагностической категории. Норма как критическая точка на шкале тестовых баллов. Процентильные нормы на порядковых тестовых шкалах. Параметрические нормы на интервальных (стандартизированных) тестовых шкалах. Критериальные нормы. Представление о нормах в рамках IRT. Получение репрезентативных норм на базе эмпирического распределения тестовых баллов. Табличная нормализация и линейная стандартизация шкалы. Кумулятивная кривая распределения и гистограмма. Проверка нормальности и проверка устойчивости норм. Конкретные примеры стандартных шкал в психодиагностике: Z-шкала, IQ-шкала, Т-шкала, шкала стенов. Надежность как устойчивость к побочным факторам. Точность измерительной процедуры. Дисперсионное определение надежности. Формула Рюлона. Корреляционный подход к измерению надежности. Виды надежности: ретестовая и синхронная надежность (гомогенность, консистентность). Измерение методом расщепления теста. Надежность целого составного теста и его отдельных пунктов. Формула Кьюдера-Ричардсона и Альфа-коэффициент Кронбаха. Фи-коэффициент Гилфорда. Валидность как соответствие результатов диагносцируемому свойству. Виды валидности: внешняя, эмпирическая, конструктная. Валидность по содержанию. Соотношение валидности и надежности: основное неравенство психометрики. Способы эмпирического измерения валидности: метод контрастных (известных) групп, согласованность с экспертной оценкой. Валидность критериальных тестов. Проспективная (прогностическая) и ретроспективная валидность. Конверегентная и дискриминантная валидность. Достоверность как специальная разновидность валидности применительно к тестовым самоотчетам. Понятие тенденции социально-желательного ответа. Мотивационные искажения. Шкалы лжи. Внутренняя согласованность. Достоверность на уровне методики и на уровне протокола. Шкалы лжи, истинности и коррекции в MMPI. Компьютерный контроль достоверности. Современная теория тестирования: основы IRT. Однопараметрическая модель IRT. Двух параметрическая модель ITR. Трёхпараметрическая модель IRT. Количество часов аудиторной работы – 16 часа (10 часов – лекции, 6 часов – семинары). Литература: Основная: Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева и В.В. Столина. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1987. 304 с. (Переиздание: СПб.: Изд-во «Речь», 2000, 2004). (Гл. 3). Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006 (2009, 2010). 351 с. (Гл. 3). Ким В. С. Тестирование учебных достижений. Монография. – Уссурийск: Издательство УГПИ, 2007 – с. 164 – 210. Дополнительная литература Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982. (Переиздание: СПб.: Питер, 2000 – 2008). Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2000. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев: Ника-Центр Лтд, 1994. de Ayala R. J. The theory and practice of item response theory. The Guilford Press. 2009. Edenborough R. Using psychometrics. A practical guide to testing and assessment. 2nd edition. Kogan Page. 1999. P. 209 Furr M. R., Bacharach V. R. Psychometrics. An introduction. Sage Publications. 2008. P. 349. Rust S., Golombok S. Modern psychometrics. The science of psychological assessment. Routledge. 20007 P. 240. |
Похожие:
 | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для студентов направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, изучающих Материальную... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для студентов направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, изучающих Материальную... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... |
 | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | | Программа дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080200. 62 «Менеджмент»... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 032401. 65 «Реклама»... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 033000. 62 "Культурология"... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030100. 62 «Философия»... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030200. 62 «Политология»... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности,... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030200.... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 031600. 62 «Реклама... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления... | | Программа дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 090301. 65 «Компьютерная... |
