Программа учебной дисциплины «Психодиагностика» для специальности 050706 «педагогика и психология»
Скачать 0.88 Mb.
|
| Тема 4. Классификация психодиагностических методик. – 8 часов. Занятие 1. Малоформализованные методики психодиагностики. – 4 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы с малоформализованными методиками (наблюдение, беседа). Вопросы для подготовки:
Литература: Психологическая диагностика: Учебное пособие/ Под ред. К. М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М.: УРАО, 2000. – 304с. Занятие 2. Экспериментальные методики психодиагностики. – 4 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы с экспериментальными методиками психодиагностики. Вопросы для подготовки:
Литература: Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство). – М.: Апрель-Пресс, Психотерапия, 2007. – 224 с. Тема 8. Характеристика инструментария психодиагностики: методики, тесты. – 8 часов. Занятие 3. Методики высокого уровня формализации ( тесты). – 8 часов. Цель: Сформировать практические навыки работы с тестами на примере теста Векслера. Вопросы для подготовки:
Литература: Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб: Питер, 2000.- 528 с. Тема 10. Стандартизация психодиагностических методик. – 4 часа. Занятие 4. Стандартизованные методики психодиагностики. – 4 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы со стандартизованными методиками психодиагностики на примере тестов способностей. Вопросы для подготовки:
Литература: Психологическая диагностика: Учебное пособие/ Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М.: УРАО, 2000. – 304 с. Тема 11. Тесты интеллекта. – 4 часа. Занятие 5. Тесты умственного развития. – 4 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы с методикой ШТУР. Вопросы для подготовки:
Литература: Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с. Тема 12. Личностные опросники. – 4 часа. Занятие 6. Личностный опросник MMPI (Миннесотский многоаспектный личностный опросник). – 4 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы с личностными опросниками на примере MMPI. Вопросы для подготовки:
Литература: Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с. Тема 13. Проективные методы. – 4 часа. Занятие 7. Проективная методика ТАТ (Тематический Апперцептивный Тест). Цель: Сформировать практические навыки работы с проективными методиками на примере ТАТ. Вопросы для подготовки:
Литература: Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с. Тема 15. Диагностика личностных особенностей. – 4 часа. Занятие 8. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО). – 4 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы с методикой ПДО. Вопросы для подготовки:
Литература: Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с. Тема 16. Диагностика самосознания. – 4 часа. Занятие 9. Опросник самоотношения В. В. Столина. – 4 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы с методиками диагностики самосознания. Вопросы для подготовки:
Литература: Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с. Общая психодиагностика/ Под ред. А. А. Бодалёва, В.В. Столина. – Спб.: Речь, 2006. – 440 . Тема 17. Графические методики психодиагностики. – 4 часа. Занятие 10. Рисуночные тесты. – 4 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы с рисуночными тестами. Вопросы для подготовки:
Литература: Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с. Райгородский Д. Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2006. – 672 с. Тема 18. Диагностика межличностных отношений. – 2 часа. Занятие 11. Методика Т. Лири. – 2 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы с методикой Т. Лири. Вопросы для подготовки:
Литература: Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с. Тема 19. Социометрический метод. – 3 часа. Занятие 12. Социометрия Дж. Морено. – 3 часа. Цель: Сформировать практические навыки работы с социометрической методикой. Вопросы для подготовки:
Литература: Райгородский Д. Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2006. – 672 с. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ) 1. Принципы и задачи психологической диагностики. 2. История психологической диагностики. 3. Классификация психодиагностических методик. 4. Требования к построению и проверке психодиагностических методик. 5. Социальные и этические аспекты психологической диагностики. 6. Этический кодекс психолога – диагноста. 7. Анамнез как метод психологической диагностики. 8. Наблюдение как метод психологической диагностики. 9. Вопросники как метод исследования личности. 10. Детский вариант опросника Р. Б. Кэттэлла (CPQ). 11. Детский вариант опросника Шмишека (И. В. Крук, 1990). 12. Методы изучения и оценка ощущений и восприятия младшего школьника. 13. Методы изучения и оценка мышления младшего школьника. 14. Диагностика познавательной сферы младшего школьника. 15. Методы изучения и оценка интеллекта младшего школьника. 16. Методика WISC Д. Векслера для изучения интеллекта у детей. 17. Психологическая диагностика способностей. 18. Методы изучения и оценка эмоциональных реакций младшего школьника. 19. Психологическая диагностика уровня достижений. 20. Психодиагностика фрустрации. 21. Методы изучения и оценка воображения и фантазии у младшего школьника. 22. Проективные методы исследования личности младшего школьника. 23. Методы изучения и оценка личности младшего школьника. 24. Диагностика и оценка сферы общения ребёнка. 25. Методы изучения и оценка коллектива младших школьников. 26. Методы ранней диагностики отклонений в развитии. 27. Методы определения психологической готовности ребёнка к школе. 28. Психодиагностические методы прогнозирования учебных достижений. 29. Психологическая диагностика в клинико – консультационной работе. 30. Основные тенденции развития психодиагностики. ГЛОССАРИЙ АДАПТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ — разновидность тестирования, при которой порядок предъявления заданий (или трудность заданий) зависит от ответов испытуемого на предыдущие задания. В настоящее время AT реализуется в основном в виде различных алгоритмов компьютерного тестирования. АКЦЕНТУАЦИЯ — значимое отклонение черт характера данного индивида от среднестатистической нормы. Как правило, принято различать умеренную и патологическую, дезадаптивную степень акцентуации. АНАЛИТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ — наблюдение, в основе которого лежит определенная система признаков, на основании фиксации которых объект наблюдения относится к определенной категории. АНКЕТА — перечень вопросов, предназначенный для письменного опроса. В отличие от тест-опросников анкета, как правило, не предполагает подсчет баллов по ключам и чаще используется для социологических обследований общественного мнения, чем для психодиагностики. АППАРАТУРНЫЕ МЕТОДИКИ — методики, в которых испытуемый взаимодействует с определенным автоматом (аппаратом). При этом регистрируется не столько содержание реакций (не содержание ответов, как при компьютерной форме тестирования), сколько скоростно-силовые параметры поведения. АРТЕФАКТ — искусственный, ложный факт, полученный в результате неправильного применения методики. Классический пример артефакта в психодиагностике — артефакт «социальной желательности». Многие артефакты порождаются либо «инструментальной ошибкой (см.)», либо неправильными действиями диагноста. Примеры последних см. в статье «Ошибка диагноста». АТТЕСТАЦИЯ — оценочное заключение, закрепленное в форме документа, присваивающего' человеку определенную образовательную или профессиональную квалификацию или должность. БАНК ЗАДАНИЙ — широкий перечень тестовых заданий, из которых черпается набор тестовых заданий, предъявляемых данному конкретному испытуемому. БЛАНКОВОЕ (БУКЛЕТНОЕ) ТЕСТИРОВАНИЕ — проведение стандартизированного теста в форме «бумажной технологии» — с помощью тестового буклета с заданиями и бланка (ответного листа), на котором испытуемый фиксирует свои ответы на задания. ВАЛИДНОСТЬ — обоснованность методики. В. — одна из основных психометрических характеристик психодиагностической методики. В. указывает на степень соответствия получаемой информации диагностируемому психическому свойству. В широком смысле В. включает сведения о поведении и психических явлениях, которые находятся в причинной зависимости от диагностируемого свойства (см. Область валидности). ВКЛЮЧЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ — наблюдение, при котором наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с людьми, за которыми он наблюдает и которых он оценивает. ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ — частные варианты психодиагностических норм, собранные для детей разного возраста. ВЫБОРКА СТАНДАРТИЗАЦИИ — множество испытуемых, на котором собираются диагностические нормы и проводится стандартизация диагностической шкалы. ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ФАКТОР «G» — фактор, дающий вклад в результаты всех интеллектуальных субтестов, т.е. присутствующий во всех частных и относительно общих способностях. Согласно различным концепциям, фактор «G» трактуется как уровень «обучаемости», «умственный темп» и т. п. ГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ — методики, направленные на диагностику психических свойств индивидов на основе их рисунков, созданных на основании образов памяти и воображения. ГРАФИЧЕСКОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ — процедура субъективного оценивания (шкалирования), согласно которой индивид выносит свои суждения, делая отметки на сплошной графической (вертикальной или горизонтальной) шкале. ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ — методика диагностики уровня развития психомоторной координации. От испытуемого требуется производить различные физические движения и манипулировать объектами. ДЕЛИНКВЕНТ — индивид, совершающий мелкие правонарушения на основе усвоения асоциальных норм и представлений. ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКАЯ СЕЛЕКЦИЯ — отбор детей с нарушениями развития во вспомогательные школы. ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ — диагностика, направленная на выявление стихийно складывающихся неформальных отношений в группе постоянно общающихся друг с другом людей. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ — это широкий класс объектов диагностики (в психодиагностике — класс людей), которым выносится единый диагноз — диагностическое заключение. В медицине — это заключение о наличии определенного заболевания. В психодиагностике — это заключение об уровне умственного развития, личностной зрелости, психологической адаптированности и т. п. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ — это определенные внешне выраженные признаки объекта диагностики, которые оказываются информативными для отнесения объекта к определенной диагностической категории. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ — это не наблюдаемые непосредственно, глубинные обобщенные признаки, по которым различаются между собой диагностические категории. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ — конкретная программа действий с определенным объектом, направленная на регистрацию или оценку диагностических признаков и постановку диагноза данному объекту. «Обследование» следует отличать от «исследования»: последнее направлено на получение обобщенного знания (проверку теоретических гипотез), тогда как обследование — на получение конкретных знаний о конкретном объекте. ДИАГНОСТОГРАММА — схема соответствия диагностических факторов и диагностических категорий, включающая в ряде случаев ссылку на методические приемы получения информации о факторах, а в наиболее формализованных случаях — развернутый алгоритм диагностического поиска, совмещенный с моделью принятия решения о методах психологического и непсихологического (административного, педагогического) вмешательства. В одном из простейших случаев функцию диагностограммы выполняет в психологии ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ. ДИСКРИМИНАТИВНОСТЬ — дифференцирующая, различающая способность теста в целом или отдельного тестового задания. Если все испытуемые дают на тестовое задание один и тот же ответ, то это означает, что данное задание не обладает дискриминативностью. ДИСТРАКТОР — это ложная, отвлекающая альтернатива среди перечня возможных ответов на вопрос тестового задания. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ — наука об индивидуальных психологических различиях. ДОСТОВЕРНОСТЬ ТЕСТА — психометрическое свойство теста, обеспечивающее защиту его результатов от сознательных фальсификаций (лжи, неискренности испытуемого) или непреднамеренных мотивационных искажений. ИГРОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ПРОГРАММЫ — компьютерные программы, предназначенные для измерений определенных психических свойств, знаний или навыков, в которых реализован игровой принцип взаимодействия компьютера с испытуемым. ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ ОШИБКА — ошибка диагностики, приводящая к снижению валидности диагностической информации вследствие особого взаимодействия инструмента измерения (диагностической методики) с объектом измерения (испытуемым). Источники ИО — неправильное понимание инструкции, особые мотивационные искажения, наличие предыдущего опыта выполнения данной или сходной методики и т. п. ИО можно сократить только путем параллельного применения различных методических приемов с целью независимой проверки правильности полученных результатов. ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРТНЫЙ РЕЙТИНГ — обобщенная оценка индивида, построенная с помощью суммирования оценок, полученных от нескольких независимых экспертов по совокупности нескольких критериев, имеющих в общем случае разную значимость (вес) в суммарной оценке. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ — см. |
Похожие:
 | Программа практик (учебной и производственной) для специальности... Гос впо второго поколения по специальности 050706 (031000) «Педагогика и психология», утвержденного 14. 04. 2000 №399 пед/сп., и... | | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности... |
| Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... |  | Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности... |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № ) | | Программа учебной дисциплины базовой части федерального компонента... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета естественно – географического факультета (протокол от 20 г. № ) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050706. 65 «Педагогика и психология» Протокол согласования рабочей программы дисциплины «психология делового общениЯ» с другими дисциплинами специальности | | Программа учебной дисциплины базовой части федерального компонента... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики, психологии и управления (протокол от 20 г. № ) |
