Пояснительная записка 3 раздел психология психология познавательных процессов 4-16 Психология личности 17-28
Скачать 1.01 Mb.
|
СУБСЕНСОРНОЕ ВОСПРИЯТИЕ форма непосредственного психического отражения действительности, обуславливаемая такими раздражителями, о влиянии которых на его деятельность субъект не может дать себе отчета. Одно из проявлений бессознательного. … В современной науке для их обозначения были предложены понятия "предвнимание" (У. Найссер) и "субсенсорная область" (Г. В. Гершуни). Субсенсорной областью названа зона раздражителей (неслышимых звуков, невидимых световых сигналов и т.п.), вызывающих непроизвольную объективно регистрируемую реакцию и способных осознаваться при придании им сигнального значения [Психология: Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М., 1990.-С. 388]. ТВОРЧЕСТВО – деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Будучи по своей сущности культурно-историческим явлением, творчество имеет психологический аспект: личностный и процессуальный. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей [Психология: Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М., 1990.–С. 393]. ТВОРЧЕСТВО – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и культурно исторической уникальностью [Новый энциклопедический словарь – М., 2002. –С. 1194] . ТЕОРИЯ – (от греческого – рассмотрение, исследование), система основных идей в той или иной отрасли знания; форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности [Новый энциклопедический словарь – М., 2002. -С. 1201]. ТЕРМИН – слово или словосочетание, обозначающее понятие специальной области знания или деятельности. Т. входит в общую лексическую систему языка, но лишь через посредство конкретной терминологической системы (терминологии). К особенностям Т. относятся: 1) системность; 2) наличие дефиниции (для большинства Т.); 3) тенденция к моносемичности в пределах своего терминологического поля, т.е. терминологии данной науки, дисциплины или научной школы (поэтому такие Т. как “функция” в математике, физиологии и лингвистике, принято называть межотраслевыми омонимами); 4) отсутствие экспрессии; 5) стилистическая нейтральность [Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.-С. 508]. ТЕРМИН – 1) в самом широком смысле - слово или словосочетание естественного языка, обозначающее предмет (реальный или абстрактный). В связи с этим пониманием Т. постоянно обсуждается вопрос о значении, смысле Т., употребляемого в том или ином контексте, т.к. обычный язык многозначен; 2) Т. в науке - слово или словосочетание, используемое для обозначения предметов в пределах той или иной науки, научной теории. В этом случае Т. отличаются однозначностью, к их введению в науку предъявляются особые требования [Горский, Д.П. Краткий словарь по логике /Д.П.Горский, А.А.Ивин, А.А.Никифоров /Под ред. Д.П. Горского. М., 1991.–С. 184] . ТЕСТ – 1. Наиболее общее значение – любая процедура, используемая для измерения фактора или оценки некоторой способности. Это всеобъемлющее значение термина включает тесты интеллекта, которые дают измерение IQ, медицинские тесты, которые оценивают наличие или отсутствие болезни, тесты способностей, которые измеряют потенциал в некоторой области, различные личностные тесты, которые оценивают аспекты личностного стиля, систем убеждений и установок, статистические тесты, которые определяют значимость результатов экспериментов, и т.д. [Большой толковый психологический словарь Т.1/Пер. с англ. Р. Артур. – М., 2003. –С. 355]. Психологические тесты должны обладать стандартизацией, надежностью и валидностью. “Стандартизация подразумевает, единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста”. “Надежность теста есть согласованность оценок у обследуемых лиц при повторном тестировании тем же самым тестом или его эквивалентной формой”. “Валидность. Несомненно, самый важный вопрос относительно всякого психологического теста касается его валидности: действительно ли данный тест измеряет то, для измерения чего он предназначен, и в какой степени? Валидность предусматривает прямую проверку того, насколько хорошо тест выполняет свою функцию. Для определения валидности обычно требуются независимые, внешние критерии всего того, что тест должен измерять [Психологическое тестирование /А. Анастази, С. Урбина. – СПб, 2003. С. 19-22]. ТЕХНОЛОГИЯ – (от греческого – искусство, мастерство) 1)совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции. Задача технологии как науки – выявление физических, химических, механических и др. закономерностей с целью определения и использования на практике наиболее эффективных и экономичных производственных процессов [Советский энциклопедический словарь. – М., 1981.–С. 1338] . УМЕНИЕ – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью знаний и навыков [Психология: Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.–С. 414]. УПРАВЛЕНИЕ – элемент, функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программ и целей [Краткий словарь по социологии /Под ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лопатина. М.: Политиздат, 1989.–С. 1396]. УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ – характеризует: 1) уровень трудности, достижение которого является общей целью сери будущих действий (идеальная цель); 2) выбор субъектом цели очередного действия, формирующейся в результате переживания успеха или неуспеха ряда прошлых действий(У. п. в данный момент); 3) желанный уровень самооценки личности (уровень Я) [Психология: Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. –М., 1990.– С. 417]. УСТАНОВКА – готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту [Психология: Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М., 1990.–С. 419]. ФРУСТРАЦИЯ – психическое состояние человека, вызываемое объективно-непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или решению задачи; переживание неудачи. Фрустрацию можно рассматривать как одну из форм психологического стресса [Психология: Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. -–М., 1990.–С. 433]. ХАРАКТЕР – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения. Познание характера индивида позволяет со значительной долей вероятности предвидеть его поведение и тем самым корректировать ожидаемые действия и поступки [Психология: Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.-С. 436]. ЦЕННОСТЬ – “понятие используемое в философии и социологии для обозначения объектов, явлений, их свойств, а также абстрактных идей, воплощающих в себе общественные идеалы и выступающих благодаря этому как эталон должного. ... Можно говорить о трех формах существования ценностей. Во-первых, ценность выступает как общественный идеал, как выработанное общественным сознанием, содержащееся в нем абстрактное представление об атрибутах должного в различных сферах общественной жизни. Такие ценности могут быть общечеловеческими, “вечными” (истина, красота, справедливость), так и конкретно-историческими (патриотизм, равенство, демократия). Во-вторых, ценность предстает в объективизированной форме в виде произведений материальной и духовной культуры либо человеческих поступков, являющихся конкретным предметным воплощением общественных идеалов (эстетических, этических, политических, правовых и т.д.). В-третьих, социальные ценности, преломляясь через призму индивидуальной жизнедеятельности, входят в политическую структуру личности в форме личностных ценностей, являющихся одним из источников мотивации ее поведения. Каждому человеку индивидуальная, специфическая иерархия личностных ценностей, которые служат связующим звеном между духовной культурой общества и духовным миром личности, между общественным и индивидуальным бытием. Система личностных ценностей складывается в процессе деятельностного распредмечивания индивидами содержания общественных ценностей, объективизированных в произведениях материальной и духовной культуры. Как правило, для личностных ценностей характерна высокая осознанность, они отражаются в сознании в форме ценностных ориентаций и служат важным фактором регуляции взаимоотношений людей и поведения индивида” [Психология: Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М., 1990.– С. 442] . ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ – “(в социальной психологии) (от франц. orientation - установка) - 1) идеологические, политические, моральные, эстетические и другие основания оценок субъектом окружающей действительности и ориентации в ней; 2) способ дифференциации объектов индивидом по их значимости (см. Личностный смысл). Ценностные ориентации формируются при усвоении социального опыта (см. Социализация) и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и других проявлениях личности. В структуре человеческой деятельности ценностные ориентации тесно связаны с познавательными и волевыми ее сторонами. Система ценностных ориентаций образует содержательную сторону направленности личности и выражает внутреннюю основу ее отношений к действительности” [Психология: Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М., 1990.–С. 441] . ЦЕННОСТИ ГРУППОВЫЕ – социальные и культурные значения определенных явлений групповой жизнедеятельности, выраженные в форме нормативных представлений. Они выступают ориентирами группового поведения. Система групповых ценностей формируется на основе общезначимых ценностей, модифицированных на основе групповых интересов (группового эгоизма), являющихся реальными причинами группового поведения [Российская социологическая энциклопедия /Под ред. Г. В. Осипова. – М., 1999. –С. 608] . ЦЕННОСТИ МОРАЛЬНЫЕ – понятие этики, с помощью которого характеризуется значение для общества и человека социально – исторических явлений. В Ц. м. выражено деятельно – заинтересованное отношение человека к миру и самому себе, а также проблематичность реализации актуальных нравственных потребностей в реальной жизни. … К числу Ц. м. относятся: жизнь и достоинство человека, его нравственные качества, нравственные характеристики поступков, деятельности и отношений; содержание различных форм морального сознания: норм, принципов, идеалов, этических понятий (добра, зла, справедливости, счастья; нравственные характеристики деятельности общественных институтов, группы лиц, коллективов, классов и других общественных движений и организаций, которые воздействуют на социальную жизнь, затрагивают интересы людей, укрепляют или подрывают устои существующего общества, способствуют или препятствуют общественному прогрессу [Российская социологическая энциклопедия /Под ред. Г. В. Осипова. – М.: Изд. группа НОРМА – ИНФРА. М, 1999. С. 608]. ЦЕННОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ – компонент социальной системы, наделяемый особым значением в индивидуальном или общественном сознании. Ц. с. может обладать любой объект (материальный или идеальный) как реальный, так и воображаемый в случае, если такой объект служит фокусом устремлений, желаний групп или отдельных лиц, рассматривается как важное условие существования, соответствующим образом оценивается, регулирует поведение людей. Разделяемые индивидами и группами Ц. с. служат масштабом оценки поступков с точки зрения их соотношения с данной системой ценностей. Принципиальная черта объектов, наделяемых ценностью, - связанность с существующей системой культуры и с социальной структурой общества. Система ценностей есть эмпирически выявляемый элемент социальной организации общества. Элементы социальной среды, в отношении которых фокусируются устремления индивидов и групп, переходя в категорию Ц. с. становятся регуляторами поведения в силу того, что принятие решений в социальных ситуациях соотносится, как правило, в большей или меньшей степени с господствующей системой ценностей [Российская социологическая энциклопедия /Под ред. Г. В. Осипова. – М., 1999. – С. 610] . ЧУВСТВА – одна из основных форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности, отличающаяся относительной устойчивостью. В отличии от ситуативных эмоций и аффектов, отражающих субъективное значение предметов в конкретных условиях, Ч. выделяют явления, имеющие стабильную мотивационную значимость [Психология: Словарь /Под ред. А.В.Петровского.- М., 1990. – С. 445]. ЭКСТРАВЕРСИЯ – ИНТРОВЕРСИЯ – характеристика индивидуально – психологических различий человека, крайние полюса которой соответствуют преимущественной направленности личности либо на мир внешних объектов, либо на явления его собственного субъективного мира [Психология: Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990. С. 459]. ЭМОЦИИ – психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. В процессе эволюции Э. возникли как средство, позволяющее живым существам определять биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий [Психология: Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М., 1990.С. 461]. ЭМПАТИЯ – постижение эмоционального состояния, проникновение – вчувствование в переживания другого человека [Психология: Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М., 1990. С. 463]. Я-КОНЦЕПЦИЯ – относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Я-концепция – целостный, хотя и не лишенный внутренних противоречий, образ собственного Я, выступающий как установка по отношению к самому себе и включающий компоненты: когнитивный – образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т.д. (самосознание); эмоциональный – самоуважение, себялюбие, самоуничижение и т.д.; оценочно – волевой – стремление повысить самооценку, завоевать уважение и т.д. Я-концепция – предпосылка и следствие социального взаимодействия, определяется социальным опытом. Ее составляющие: реальное Я (представление о себе в настоящем времени), идеальное Я (то, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы), динамическое Я (то, каким субъект намерен стать), фантастическое Я (то, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным) и др. Я-концепция важный структурный элемент психологического облика личности, складывающаяся в общении и деятельности идеальная представленность индивида в себе, как в другом. Становление Я-концепции, будучи в конечном счете обусловлено широким социально – культурным контекстом, возникает в обстоятельствах обмена деятельностью между людьми, в ходе которого субъект “смотрится как в зеркало в другого человека” (К. Маркс) и тем самым отлаживает, уточняет, корректирует образы своего Я. Формирование адекватной Я – концепции, и прежде всего самосознания, одно из важных условий воспитания сознательного члена общества [Психология: Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М., 1990. C. 475]. |
Похожие:
 | Российской федерации «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Дифференциальная... | | Iii требования к результатам освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Данная дисциплина является продолжением изучения дисциплин общепрофессионального цикла: «Введение... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Магистерские программы: «Психология и педагогика инклюзивного образования», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Геронтопедагогика... | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная... |
| Программа учебной дисциплины «Профессиональная психология личности» «Профессиональная психология личности» вузовского компонента цикла дс составлена в соответствии с государственным образовательным... | | Конкурс рефератов Декабрь, 2008 года Май, 2009 года Общая психология... Мини конференция «Особенности познавательных процессов и личности детей с зпр и онр» |
| Учебный курс «Социальная психология» Специализации: организационная психология, психология менеджмента, психологическое консультирование, клиническая психология, юридическая... | | Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... |
| Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... | | Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Направленность (профиль) программы аспирантуры Общая психология, психология личности, история психологии |
| Методические разработки практических занятий по курсу: «психология,... История психологии (бихевиоризм, психология неосознаваемых психических процессов) | | 7 Вопросы к вступительному экзамену по специальности Общая психология, психология личности, история психологии является одним из основополагающих и системных по данной специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «психология развития и возрастная... Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин, среди которых особое место занимает возрастная... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению «Психолого-педагогическое... «Психология одаренности и творчества», «Психология искусства», «Психология и философия образования», «Экологическая психология образования»,... |
| Вопросы к зачету по дисциплине «Психология личности» Предмет и задачи курса «Психология личности»; ее характеристика как отрасли общей психологии | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебная дисциплина «Психология стресса» предполагает использование межпредметных связей с другими предметами «Анатомия и физиология... |
