Учебно-методический комплекс дисциплины 050706. 65 «Педагогика и психология»
Скачать 0.77 Mb.
|
| Тема 6 Становление экспериментальной психологии Вопросы по теме: 1.Становление психологии как экспериментальной науки связано с успехами других дисциплин. Выделите, какие дисциплины сыграли значимую роль в становлении психологии как самостоятельной науки. Какие знания повлияли на понимание предмета психологии. 2. Почему проблема метода стала основной в середине XIX в. и сыграла огромную роль в построении психологии как научной дисциплины? 3. Как Вы полагаете, почему одна из первых проблем, которая решалась в психологи, - это соотношение психических и физических явлений? 4. Какое значение имело построение «личного уравнения» для понимания психического? 5. С чем связано появление сразу нескольких альтернативных вариантов построения психологии как науки? 6. Чем можно объяснить появление двух различных психологий в концепции В. Вундта, В. Дильтея и др.? Как Вы думаете, почему в XIX в. получает широкое развитие психология народов? 7. Эксперименты, проведенные Г. Эббингаузом, рассматривают как первые психологические эксперименты. Что позволяет их отнести к таковым? Литература 1.Дьячук, А.А., Миллер, О.М. История психологии: ЭУМК – ГОУ ВПЩ КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008. 2. Ждан, А. Н. История психологии : от античности до наших дней: учебник для вузов/ А. Н. Ждан. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект: Трикста, 2008. - 576 с. 3. Лихи, Томас История современной психологии/ Томас Лихи. - 3-е изд.. - СПб.: Питер, 2003. - 448 с. 4. Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для студентов высших учебных заведений/ Т. Д. Марцинковская. - 7-е изд., стер.. - М.: Академия, 2007. - 544 с. 5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб, 2007 Тема 7 Развитие основных психологических школ и отраслей психологии на рубеже XIX - XX вв. Вопросы по теме: 1.В чем заключается основное отличие структурализма и функционализма? Как Вы полагаете, представлено ли структурное направление в современной психологии? 2.Охарактеризуйте особенности европейского и американского функционализма. 3. Как Вы полагаете, почему в рамках американского функционализма появляется бихевиоральное направление? 4. Какое значение для развития психологического знания имеют эксперименты, проводимые в Вюрцбургкой школе? Какие основные открытия были сделаны Кюльпе и его сотрудниками? 5. В чем особенность французской экспериментальной психологии? Почему представители французской психологической школы большую роль уделяли исследованию личности? 6. Какое значение для понимания психического имеют исследования, поведенные в рамках французской социологической школы? 7. Объясните, с чем связано появление на рубеже XIX-XX вв. появление и бурное развитие различных отраслей психологии. Литература 1. Блонский, П. П. Педология: Книга для преподавателей и студ. высш. пед. учеб. заведений/ П. П. Блонский ; ред. В. А. Сластенин. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 288 с. 2.Дьячук, А.А., Миллер, О.М. История психологии: ЭУМК – ГОУ ВПЩ КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008. 3. Ждан, А. Н. История психологии : от античности до наших дней: учебник для вузов/ А. Н. Ждан. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект: Трикста, 2008. - 576 с. 4. История психологии. ХХ век: хрестоматия. - 6-е изд.. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - 832 с. 5. Лихи, Томас История современной психологии/ Томас Лихи. - 3-е изд.. - СПб.: Питер, 2003. - 448 с. 6. Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для студентов высших учебных заведений/ Т. Д. Марцинковская. - 7-е изд., стер.. - М.: Академия, 2007. - 544 с. Тестовые задания к базовому модулю 3 Вариант 1. 1.Психолог, который впервые начал экспериментально изучать закономерности запоминания:________________________ 2.Основатель психологии как самостоятельной науки:__________________________ 3.Ученый, открывший основной психофизический закон - возрастанию силы раздражителя в геометрической прогрессии соответствует рост величины ощущения в арифметической прогрессии: а) Э.Г. Вебер б) Ф.Дондерс в) Г.Т.Фехнер г) Г.Гемгольц 4.Ученый, который развивал новое понимание организма и развития (выделение индивидуальных вариаций, в которых важная роль отводится наследственности) и представление о психике как инструменте адаптации: а) Ч.Дарвин б) В.Вундт в) Ф.Галль г) Г.Фехнер 5.Ученый, утверждавший, что психология как наука о личности должна стать описательной психологией, опирающейся не на эксперимент, а на метод понимания, для которого характерен целостный подход к человеку, раскрывающий структуру его душевной жизни в единстве аффекта, интеллекта и воли: а) Ф.Брентано б) В.Вундт в) В.Дильтей г) И.М.Сеченов 6.Ученый, чья программа включала построение двух ветвей психологии - физиологической, или экспериментальной (основной метод получения данных), и социальной, или культурно-исторической (основным методом которой является анализ продуктов человеческого духа): а) Ф.Брентано б) В.Вундт в) В.Дильтей г) И.М.Сеченов 7.Ученый, в своей программе для построения предмета психологии предложивший в качестве исходного понятие «интенциональность» (направленность сознания): а) Ф.Брентано б) В.Вундтом в) В.Дильтеем г) И.М.Сеченовым 8.Способ исследования, ориентированный на открытие общих законов, справедливых для любого частного случая: а) идеографический б) номотетический в) субъективный г) интроспективный 9.Ученый, который с психологической точки зрения проанализировал данные о таких проявлениях психической жизни, как юмор, язык в его отношении к мышлению: а) Т.Вайц б) Х.Вольф в) И.Гербарт г) М.Лацарус 10.Ученый, рассматривающий истерию как заболевание, и объяснил ее симптомы – параличи, анестезии, припадки – физиологическими причинами: а) И.Бернгейм б) А.Льебо в) Ф.Месмер г) Ж.М.Шарко Вариант 2. 1.Ученый, который впервые распространил рефлекторный принцип на всю психическую деятельность человека:___________________________ 2.Автор учения, в основе которого лежит идея естественно-эволюционного происхождения человека:_________________________ 3.Ученый, предложивший использовать в психологии методы оценки времени реакции, использование хроноскопов, ставших главными в зарождающейся экспериментальной психологии: а) И.Мюллер б) Ф.Дондерс в) Г.Т.Фехнер г) Г.Гемгольц 4.Ученый, с именем которого связывают оформление психологии как самостоятельной экспериментальной психологии: а) В.Вундт б) Ф.Брентано в) Ч.Дарвин г) Г.Эббингауз 5.Психология, обращенная к духовности, к индивидуальности человека, его уникальности и выстраивании связей с культурным пластом: а) естественнонаучная б) объективная в) понимающая г) экспериментальная 6.Родоначальник педологии, представивший основные теоретические положения этого учения: а) В.Джемс б) Э.Дюркгейм в) Г.Мюнстерберг г) С.Холл 7.Основатель психотехники, разрабатывавший проблемы профессионального утомления, профориентации, профотбора, психологии воздействия: а) В.Джемс б) Э.Дюркгейм в) Г.Мюнстерберг г) С.Холл 8.Ученый, начиная с которого материалы патопсихологии рассматривались как самый тонкий (более надежный и репрезентативный) эксперимент для понимания природы психического: а) А.Бине б) Т.Рибо в) Г.Тард г) З.Фрейд 9.Родоначальник направления, получившего название «французская социологическая школа»: а) А.Бине б) Э.Дюркгейм в) Т.Рибо г) Г.Тард 10.Ученый, выдвинувший тезис о соответствии типа мышления социально-историческим структурам: а) А.Бине б) Э.Дюркгейм в) Л.Леви-Брюль г) Г.Тард Задания по базовому модулю 4 Тема 8 Классические направления и научные школы психологии Вопросы по теме: 1.Закономерно ли, на Ваш взгляд, сосуществование многих направлений и школ в психологии? Что является объективным основанием для отдельных течений в психологии? Чем определяется доминирование в обществе определенного психологического направления или школы? 2. Как вы считаете, почему Дж.Уотсон отказывается от сознания как предмета психологии? Какие теоретические основания стоят за этим положением? 3. Можно ли бессознательные процессы рассматривать как часть сознания? Соотнесите представления о сознании, выдвинутые мыслителями Нового времени, и основными направлениями в психологии в нач. ХХ в. 4. Что нового внесла гештальтпсихология в понимание функционирования психических процессов? Как можно объяснить феномен инсайта? 5. Почему гуманистическая психология получила название «третьего пути»? Как понимается человек в данном направлении? 6. При описании человека в когнитивной психологии используется, так называемая, «компьютерная метафора». Как Вы думаете, какие теоретические основания стоят за этим? 7. Охарактеризуйте современные направления в психологии. В чем специфика современной ситуации психологического знания? Литература 1.Дьячук, А.А., Миллер, О.М. История психологии: ЭУМК – ГОУ ВПЩ КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008. 2. Ждан, А. Н. История психологии : от античности до наших дней: учебник для вузов/ А. Н. Ждан. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект: Трикста, 2008. - 576 с. 3. История психологии. ХХ век: хрестоматия. - 6-е изд.. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - 832 с. 4. Лихи, Томас История современной психологии/ Томас Лихи. - 3-е изд.. - СПб.: Питер, 2003. - 448 с. 5. Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для студентов высших учебных заведений/ Т. Д. Марцинковская. - 7-е изд., стер.. - М.: Академия, 2007. - 544 с. 6.Шульц Д.П., Шульц С Э. История современной психологии/ Шульц Д.П., Шульц С Э.; Пер. с англ. А.В. Говорунов, В.И. Кузин, Л.Л. Царук; Под ред. А.Д. Наследова. - СПб.: Евразия, 2002. - 532 с. Тема 9 Развитие психологических идей в России Вопросы по теме: 1.При описании психологических идей в развитии отечественной научной мысли отмечается их самобытность, отличие от европейских представлений. В чем отражалась самобытность психологической мысли в XVIII в.? 2.Какие особенности состояния психологии в начале XX века заставили Л.С. Выготского увидеть ее кризис. В чем он видел исторический смысл кризиса в психологической науке? 3. Назовите представителей гуманитарного и естественнонаучного направлений психологии в России. Дайте характеристику особенностей этих направлений. 4. Кто в отечественной психологии способствовал развитию экспериментальной психологии? Какую роль сыграли идеи М.И.Сеченова в становлении экспериментальной психологии? 5. Почему категория деятельности в отечественной психологии стала основной? 6. Как решалась С.Л. Рубинштейном проблема соотношения "внешнего" и "внутреннего" по отношению к сознанию? Почему к выдвинутому им принципу "единства сознания и деятельности" он через некоторое время добавляет принцип "внешнее действует через внутреннее"? 7. Что означает "сдвиг мотива на цель" в теории деятельности А.Н. Леонтьева? Приведите примеры, с помощью которого можно продемонстрировать этот феномен. 8. Какое значение имела Павловская сессия для развития отечественной психологии? Литература 1.Дьячук, А.А., Миллер, О.М. История психологии: ЭУМК – ГОУ ВПЩ КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008. 2. Ждан, А. Н. История психологии : от античности до наших дней: учебник для вузов/ А. Н. Ждан. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект: Трикста, 2008. - 576 с. 3. История психологии. ХХ век: хрестоматия. - 6-е изд.. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - 832 с. 4. Лихи, Томас История современной психологии/ Томас Лихи. - 3-е изд.. - СПб.: Питер, 2003. - 448 с. 5. Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для студентов высших учебных заведений/ Т. Д. Марцинковская. - 7-е изд., стер.. - М.: Академия, 2007. - 544 с. 6.Шульц Д.П., Шульц С Э. История современной психологии/ Шульц Д.П., Шульц С Э.; Пер. с англ. А.В. Говорунов, В.И. Кузин, Л.Л. Царук; Под ред. А.Д. Наследова. - СПб.: Евразия, 2002. - 532 с. Тестовые задания к базовому модулю 4 Вариант 1 1.Школа экспериментального исследования мышления, существовавшая в 1-м десятилетии XX века:________________________ 2. Психолог, утверждавший, что сознание представляет собой упорядоченную структуру, состоящую из отдельных элементов, механически сцепленных между собой: а) М.Вертгеймер б) В.Джемс в) Э.Титченер г) Дж.Уотсон 3. Направление в психологии, утверждающее, что человек - это система, занятая активными поисками сведений и переработкой информации (перекодирование в другую форму, отбор определенной информации для дальнейшей переработки или исключение некоторую информацию из системы): а) бихевиоризм б) Вюрцбургская школа в) гештальт-психология г) когнитивная психология 4. Направление в психологии, представители которого утверждали, что решение задачи – активный процесс, в основе которого лежит особый психологический механизм: установка и детерминирующая тенденция, придающие мышлению целенаправленный характер: а) Вюрцбургская школа б) генетическая психология в) дифференциальная психология г) французская социологическая школа 5. Психолог, разработавший положение об оперантном виде поведения, когда реакция не вызывается стимулом, а выделяется организмом, а подкрепление реакции становится средством формирования нового поведения: а) Э.Толмен б) Э.Торндайк в) Б.Скиннер г) Дж.Уотсон 6. Психолог, утверждавший, что содержанием и сущностью бессознательного являются влечения; основные влечения – это сексуальное влечение (либидо) и влечение к смерти (мортидо), утверждал: а) А.Адлер б) З.Фрейд в) К.Юнг г) Э.Эриксон 7. Психотерапевт, разработавший теорию полноценно функционирующей творческой личности и соответствующую ей личностно-ориентированную психотерапию: а) К.Роджерс б) Дж.Мид в) К.Юнг г) В.Франкл 8. Русский психолог, утверждавший, что предметом психологии является "чистое" сознание, структура которого определяется духовными сущностями: а) В.М.Бехтерев б) И.П.Павлов в) А.А.Ухтомский г) Г.И.Челпанов 9.Русский психолог, экспериментально изучавший влияние внушения на деятельность человека, впервые обнаружил такие явления, как конформизм, групповое давление, которые только через несколько лет стали изучаться в западной психологии: а) В.М.Бехтерев б) И.П.Павлов в) А.А.Ухтомский г) Г.И.Челпанов 10. Русский психолог, который ввел в отечественную психологию термин «деятельность», объединивший и то, что осознает субъект (сознание – традиционный предмет спиритуалистической психологии), и то, что проявляется в его внешних действиях (поведение – предмет естественнонаучной психологии): а) М.Я.Басов б) Л.С. Выготский в) А.Н. Леонтьев г) С.Л.Рубинштейн Вариант 2 1.Одна из крупнейших школ зарубежной психологии 1-й половины XX века, выдвинувшая в качестве центрального тезис о необходимости проведения принципа целостности при анализе сложных психических явлений:__________________________________ 2.Психолог, утверждавший, что сознание не является разрубленным на куски. В сознании нет ничего жестко зафиксированного, оно течет. «Река» или «поток» - вот метафоры, которые описывают его самым естественным образом: а) М.Вертгеймер б) В.Джемс в) Э.Титченер г) Дж.Уотсон 3. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050706. 65 «Педагогика и психология» Протокол согласования рабочей программы дисциплины «психология делового общениЯ» с другими дисциплинами специальности | | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины арттерапия 050706 Педагогика... Автор: Сергеева А. А. кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии мгпу | | Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору специальность 050706.... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Эффективная коммуникативность» с другими дисциплинами специальности |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору специальность 050706.... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Эффективная коммуникативность» с другими дисциплинами специальности | | Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по... | | Учебно-методический комплекс дисциплины 050706. 65 «Педагогика и психология» Умкд составлен к психол н., доцентом А. А. Дьячук, к психол н., доцентом О. М. Миллер |
| Учебно-методический комплекс для студентов 050706. 65 «Педагогика и психология» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 17 Конфликтология... Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии мгпу, доцент |
