Теоретические основы проблемы профессиональной направленности учителя 6

Выводы по первой главе

Глава 2. Исследование профессиональной направленности учителя

2.1 Изучение профессиональной направленности учителя

1. 
   Констатация особенностей профессиональной направленности учителей начальных классов;
   
2. 
   Разработка и проведение тренинговых занятий направленных на формирование профессиональной направленности учителя.
   
3. 
   Повторная диагностика профессиональной направленности учителя.
   

• 
  Общительность развита на высоком уровне у 5 учителей, что составило 42%; на среднем уровне развита у 4 учителей, что составило 33%; на низком уровне развита у3 учителей, что составило 25%.
  
• 
  Организованность развита на высоком уровне у 1 учителя, что составило 8%; на среднем уровне у 10 учителей начальных классов, что составило 84%; на низком уровне организованность развита у 1 учителя, что составило 8%.
  
• 
  Направленность на предмет развита на высоком уровне у 4 учителей начальных классов, что составляет 33%; на среднем уровне у 8 учителей, что составляет 67%.
  
• 
  Интеллигентность проявляется на среднем уровне у 11 учителей начальных классов, что составляет 92%; на низком уровне проявляется у 1 учителя, что составляет 8%.
  
• 
  Мотивация одобрения сформирована на высоком уровне у 1 учителя, что составляет 8%; на среднем уровне у 9 учителей, что составляет 75%; на низком уровне у 2 учителей, что составляет 17%.