3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Всего часов/ зачетных единиц
|
Семестры
|
№ III
|
№ __
|
часов
|
часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
|
38
|
38
|
|
Лекции (Л)
|
10
|
10
|
|
Практические занятия (ПЗ),
|
10
|
10
|
|
Семинары (С)
|
18
|
18
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
-
|
-
|
|
Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе:
|
34
|
34
|
|
Подготовка к дискуссии и деловой игре
|
6
|
6
|
|
Реферат (Реф)
|
8
|
8
|
|
Подготовка к занятиям(ПЗ)
|
10
|
10
|
|
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
|
5
|
5
|
|
Подготовка к промежуточному контролю (ППК)
|
5
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации
|
зачет (З)
|
зачет
|
|
|
экзамен (Э)
|
|
|
|
ИТОГО: Общая трудоемкость
|
час.
|
72
|
72
|
|
ЗЕТ
|
2
|
2
|
|
3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении
№№ пп
|
Компетенции
|
Наименование раздела учебной дисциплины
|
Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
ОК-,3,4, 7,11; ПК- 1, 3, 4, 6, 8, 23, 28, 29
|
Введение в психологию труда, инженерную психологию и эргономику.
|
Психология труда как область знания. Психология труда как отрасль науки, краткая история ее возникновения и развития. Предмет психологии труда, связь с другими науками. Психология труда и смежные психологические науки: индустриальная психология, организационная психология, психология управления, экономическая психология, инженерная психология, эргономика, психофизиология труда, индустриально-педагогическая психология, военная психология, психология спорта. Психология труда как профессия и учебная дисциплина. Методы психологии труда, их классификации.Методы построения теории, эмпирико-познавательные методы, преобразующие методы: консультативные, коррекционные, обучающие методы, метод реконструкции. Специфика применения метода экспериментального исследования в психологии труда. Эргатическая система, эргатические функции, их типология. Эволюция эргатических функций в истории цивилизации. Тенденции развития труда в постиндустриальном обществе. Человеческие факторы в эргатических системах.
|
|
ОК-,3,4, 7,11; ПК- 1, 3, 4, 6, 8, 23, 28, 29
|
Проблемы инженерной психологии и эргономики. Психология и безопасность эргатических систем.
|
Квалификация, профессиональные знания, умения, навыки, интерференция навыков. Кривая упражнения. Профессиональный опыт, профессионализм, псевдопрофессионализм, послепрофессионализм, поли- и моно-профессионализм. Профессиональные компетенции и компетентность, их соотношение с ПВК. Профессионализм, эффективность труда, их показатели и методы оценки. Подходы и методы изучения, оценки и формирования профессиональных компетентностей, профессионального опыта. Опыт развития ПВК в индустриальной психотехнике, психологии труда, педагогической психологии и профессиональной педагогике. Значение психологического анализа профессиональной деятельности и своеобразия профессионального опыта субъектов труда в совершенствовании содержания программ и методов профессионального обучения (в том числе, тренинговых процедур). Психологические критерии оценки адекватности содержания и методов профессионального обучения.
Современные тренажерные средства обучения и переучивания работников. Примеры операторского труда в современных сложных автоматизированных системах «Человек-Машина». Возрастание риска катастроф и аварий в человеко-машинных системах. Актуальность разработки адекватных концепций и методов психологического изучения операторского труда. Инженерно-психологические концепции структуры профессионального действия. Три аспекта анализа трудового действия (эмоциональный, когнитивный, исполнительный). Модели трудового действия в инженерной психологии (имитационные; информационные; информационно-процессуальные; корреляционные модели). Методика построения модели трудового действия. Профессиональная задача, таксономия задач в труде операторов сложных технических систем. Сложность и трудность задач. Психологическая концепция «ошибки», классификации ошибок. Ошибка и опыт. Типы происшествий: несчастный случай, авария, катастрофа. Информационная и психологическая безопасность в труде. Психологические аспекты в изучении и профилактике происшествий. Объектные и субъектные причины несчастных случаев и аварий. Опасные профессии. Виды профессионального риска. Поведение оператора в опасной ситуации. Мотивация в сложных и опасных профессиях. Опасные индивидуально-личностные качества. Склонность к риску, ее виды и методы диагностики. Безопасность труда в условиях информационной перегрузки. Практика расследования происшествий: вина и ответственность. Переживания субъекта труда в ходе расследования происшествий. Методы психологического анализа происшествий. Психологические способы профилактики профессиональных ошибок, производственного травматизма и аварийности.
|
|
ОК-1,3,4, 7,11; ПК- 1, 3, 4, 6, 7, 8, , 9, 10, 11, 13, 21, 23, 28, 29
|
Психологический анализ человека как субъекта профессиональной деятельности. Рабочее пространство.
|
Понятие субъекта труда в психологии труда, уровни изучения субъекта труда. Субъект труда как многопризнаковая разноуровневая система. Психические регуляторы в труде, их разновидности. Сознание и самосознание субъекта труда. Психологические признаки сознания субъекта труда, способы их изучения и диагностики, прикладное значение. Индивидуальный и коллективный субъект трудовой деятельности. Исследование трудовой мотивации (концепции, методы, значение для практики). Факторы выбора будущей профессиональной деятельности. Классификации мотивов трудовой деятельности; внешние и внутренние мотивы. Содержательно-структурные и динамические концепции трудовой мотивации. Удовлетворенность трудом: психологические исследования. Понятия: трудоспособность, работоспособность, эффективность деятельности, функциональное состояние. Динамика работоспособности. Факторы, влияющие на функциональное состояние человека в труде, на его работоспособность. Пути повышения работоспособности человека в труде. Клинико-психологические способы коррекции неблагоприятных функциональных состояний человека в труде. Методы психодиагностики состояний работоспособности человека в труде. Организация собственного рабочего пространства. Пространственная организация, расчет параметров и планировка рабочего места. Антропометрические и функциональные характеристики. Базы отсчета при конструировании рабочих мест. Реальное пространство и его восприятие профессионалом. Визуальное (сенсо-моторное) рабочее пространство. Концепции восприятия в профессиональной деятельности. Перцептивный мир специалиста и его своеобразие в разных операторских профессиях. Трудовое действие и память. Индивидуальный опыт человека и память. Методики оценки оперативной памяти персонала эргатической системы. Составление характеристики мышления оператора через интерпретацию выполняемых им профессиональных задач. Эргономические аспекты планирования труда и отдыха персонала.
Принятие решений в операторских профессиях: исследование, моделирование, оценка, обучение принятию решений. Гибкость мышления оператора, ее оценка. Практическое мышление в труде оператора.
Профессиональная устойчивость личности и ее оценка.
Ожидания, мотивы, потребности, и ценностные ориентации, типичные для представителей операторского труда. Причины отказа работников от задания в сложных и опасных профессиях. Тревожность, страх, профессиональные неврозы. Методы клинико-психологической помощи работнику после психической травмы.
|
|
ОК-1,3,4, 7,11; ПК- 1, 3, 4, 6, 7, 8, , 9, 10, 11, 13, 21, 23, 28, 29
|
Психологическое профессиоведение.
|
Профессия как профессиональная общность, квалификация, вид труда. Классификация профессий в психологии труда. Многопризнаковая и многоуровневая классификация профессий (Е.А. Климов), классификации профессий по степени напряженности труда, по степени тяжести труда. Формирующиеся профессии и виды труда. Дистантные формы организации профессиональной деятельности. Профессиографирование. Цели и методы психологического анализа профессий. Профессиографирование как средство организации психологического изучения профессиональной деятельности. Цели профессиографирования, схемы описания профессий, уровни анализа, фиксация результатов. Модульный подход в профессиографировании. Значение профессиографирования в организации профессионального обучения и переобучения. Методы профессиографирования: наблюдение, опросные методы, анализ документации, трудовой метод, методы сравнительного анализа, экспертная оценка профессионально-значимых качеств. Профессиографирование. Профессиограмма и психограмма. Профессиограмма и психограмма. Структура профессиограммы и психограммы. Понятие профессионально-важных качеств, их разновидности. Опыт формирования профессионально-важных качеств. Психологический модуль профессии; анализ психологических модулей разных профессий. Аналитическая профессиограмма. Психосемантика: потребности, мотивы, эмоции, смыслы в схеме трудовой деятельности и отношений. Образ субъекта деятельности в разнотипных профессиях и образ внешнего мира в сознании разнотипных профессионалов. Методы профессиональной психосемантики.
| |
