Тема 1. Психологическое консультирование в детском возрасте (лекция-презентация)
Понятие психологического консультирования в детском возрасте. Происхождение и особенности психологических проблем. Механизмы психологического воздействия. Типы консультирования. Позиции консультанта.
Тема 2. Процесс психологического консультирования (лекция-презентация)
Стадии, технологии, обобщение и анализ результатов в психологическом консультировании детей и родителей. Этика консультанта.
Тема 3. Психологическая коррекция и ее виды (лекция-презентация)
Принципы, цели, задачи психокоррекционной работы с детьми. Особенности составления психокоррекционных программ. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.
Тема 4. Проблемные ситуации в различные возрастные периоды развития детей (работа в малых группах))
Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста. Развивающая работа с дошкольниками. Дошкольники «группы риска». Отставание в психическом развитии. Психологическая подготовка ребенка к школьному обучению.
Тема 5. Психологические проблемы детей младшего школьного возраста (работа в малых группах)
Развитие познавательны способностей и умения учиться. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми. Дети «группы риска»: гиперактивные, леворукие, эмоционально неуравновешенные и другие.
Тема 6. Основные направления работы психолога с подростками (работа в малых группах)
Психологическая помощь при трудности в учении. Проблемы психосексуального развития. Подростки «группы риска». Психологическая помощь при отклоняющемся поведении.
Тема 7. Проблемы личностного развития в ранней юности (работа в малых группах)
Проблемы формирования идентичности в юношеском возрасте. Помощь подросткам и юношам в развитии навыков целеполагания, в самоопределении.
Тема 8. Методы практической коррекции (лекция-беседа)
Игротерапия. Арттерапия. Проективный рисунок. Сочинение историй. Особенности индивидуальной и групповой психокоррекционной работы с детьми.
2.2 Перечень тем практических занятий
Тема 1. Диагностика проблем детского развития в процессе психологического консультирования (разбор конкретных ситуаций, ролевая игра)
Этапы диагностики. Особенности использования различных диагностических методик. Анализ профессиональной работы практического психолога. Оформление результатов диагностики детей.
Тема 2. Проективные методики в диагностике эмоциональной и личностной сферы детей (разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)
Методики «Рисунок человека», «Моя семья», «Кинетический рисунок семьи», «Три дерева», «Неизвестное животное».
Тема 3. Диагностика интеллектуального развития детей (разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)
Проективные методы в диагностике интеллектуального развития детей: «Рисунок человека». Диагностика развития восприятия с помощью методик: «Почтовый ящик», «Доска Сегена». Диагностика развития внимания с помощью методик «Таблицы Шульта», «Сравнение рисунков».
Тема 4. Диагностика уровня развития интеллекта – тест Векслера ((разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)
Диагностика уровня развития вербального интеллекта. Субтесты для диагностики развития вербального интеллекта: общая осведомленность, последовательные картинки. Диагностика уровня развития невербального интеллекта. Субтесты для диагностики развития невербального интеллекта: кубики Косса, недостающие детали, лабиринт.
Тема 5. Диагностика уровня развития интеллекта – прогрессивные матрицы Равенна (разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)
Диагностика уровня развития невербального интеллекта с помощью методики прогрессивные матрицы Равена. Процедура использования методики, оформление результатов.
Тема 6. Диагностика интеллектуальной и личностной сфер младшего школьника по методике «Пиктограммы» (разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)
Последовательность и особенности использования методики «Пиктограммы». Диагностика памяти. Диагностика уровня развития интеллекта. Диагностика развития особенностей развития функции обобщения с помощью методики «Пиктограммы».
Тема 7. Диагностика тревожности ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста ((разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)
Диагностика тревожности ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста с помощью методики Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Процедура проведения методики. Уровни тревожности, выявляемые с помощью методики.
Тема 8. Методика исследования детского самосознания ((разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)
Методика исследования детского самосознания с помощью методики половозрастная идентификация Белопольской Н.Л. Проблемы развития самосознания в детском возрасте. Выявления особенностей развития половой идентичности в детском возрасте.
Тема 9. Диагностика готовности к школьному обучению ((разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)
Диагностика готовности к школьному обучению. Составляющие готовности к школьному обучению: интеллектуальная, мотивационная, личностная. Диагностика готовности к школьному обучению с помощью методик Керна-Йирасека, «Графический диктант».
Тема 10. Методы практической коррекции детского развития (ролевая игра, разбор конкретных ситуаций)
Использование игротерапии: инструментарий, проведение, основные особенности. Арттерапия как метод психологической коррекции детского развития: этапы проведения, интерпретация, показания к использованию.
Тема 11. Методы практической коррекции. Коррекция детской и подростковой агрессивности (психологический тренинг, разбор конкретных ситуаций)
Особенности коррекции детской и подростковой агрессивности. Обучение способам выражения гнева в приемлемой форме. Обучение детей и подростков приемам саморегуляции, самообладания. Формирование позитивных качеств личности.
Тема 12. Методы практической коррекции. Коррекция детской тревожности (психологический тренинг, разбор конкретных ситуаций)
Особенности коррекции тревожности в детском возрасте. Повышение самооценки ребенка. Обучение детей способам снятия мышечного и эмоционального напряжения. Работа с родителями тревожного ребенка.
3. Образовательные технологии
Таблица 5. Образовательные технологии
ООП
|
Вид занятия, аттестация2
|
Используемые образовательные технологии
|
Б-ПС
|
Лек.
|
Активные (проблемные) лекции: лекция-беседа, лекция-презентация, работа в группах – составление вопросов по материалам лекций.
|
ПЗ
|
Учебная дискуссия; индивидуальная практическая работа (ИЗ): проведение диагностики с представлением результатов; занятие с использованием практических заданий, психологический тренинг, ролевая игра.
|
СРС
|
Подготовка к занятиям; индивидуальная практическая работа (работа с учебной литературой в библиотеке, медиа-ресурсами, электронными носителями, базами, проведение диагностики с использованием изучаемых методик, интерпретация полученных результатов, оформление результатов).
|
КО
|
Подготовка письменной работы
|
К
|
Имитационные упражнения, устный опрос
|
А1/А2
|
Письменное тестирование
|
ТЗ
|
Электронное тестирование
|
При подготовке к занятиям, студент может воспользоваться различными электронными ресурсами, как библиотеки ВГУЭС, так и внешними. В медиацентре (ауд. 2502) вы сможете получить информацию о доступе к электронным материалам. Также во всех читальных залах и в медиацентре имеются компьютеры для использования электронных материалов.
Доступ к электронным материалам осуществляется с компьютеров, подключённых к сети ВГУЭС, через сайт библиотеки (Главная → Ресурсы → Библиотека). Большой интерес представляют материалы электронных баз полнотекстовых материалов – книг и журнальных статей. Доступ к ним возможен на странице русскоязычных баз (Библиотека → Электронные ресурсы → Русскоязычные базы). Доступ к материалам некоторых баз с компьютеров ВГУЭС не требует дополнительной авторизации, однако есть и такие, где требуется отдельная регистрация и введение особого кода доступа – к каждому такому случаю имеются специальные комментарии на странице русскоязычных баз.
Базы учебной литературы:
• Электронно-библиотечная система BOOK.ru;
• Электронно-библиотечная система znanium.com издательства «ИНФРА-М»;
• Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий «IQ Library».
Для полноценного использования материалов эти базы требуют регистрации на соответствующих сайтах и ввода кода доступа, который вы можете получить в медиацентре (ауд. 2502). Содержат как учебную, так и научную литературу.
Базы научной периодики:
• Полнотекстовые электронные базы данных компании East View Information Services. Данная база журнальных статей включает тексты ведущих отечественных журналов. Автоматическая авторизация всех пользователей сети ВГУЭС.
• Научная электронная библиотека (НЭБ). Доступ к базе журналов НЭБ требует регистрации на соответствующем сайте.
4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРОВ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СРС
Таблица 6. Распределение баллов рейтинга успеваемости
Тема дисциплины
|
Виды занятий
|
Виды оценочных средств
(всего 80 баллов)
|
Баллы
|
Раздел 1. Библиотечно-информационная компетентность
|
Аудиторная работа
|
Лекция
|
Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)
|
1
|
СРС
|
Индивидуальная работа (работа с электронными носителями: медиа-ресурсы)
|
|
1
|
Индивидуальная работа (работа с источниками)
|
Индивидуальная работа (работа с базами)
|
Аттестация
|
Текущая аттестация первая
|
|
1
|
|
|
|
|
Тема 1. Психологическое консультирование в детском возрасте.
|
Аудиторная работа
|
Лекция-презентация
|
Индивидуальная работа (работа с электронными носителями: медиа-ресурсы)
|
1
|
Практическое занятие
|
Индивидуальная работа (работа с источниками). Диагностика проблем детского развития в процессе психологического консультирования
|
4
|
|
|
Индивидуальная работа (работа с базами)
|
СРС
|
|
Текущая аттестация вторая
|
3
|
Индивидуальная работа
|
1практическая работа
|
Аттестация
|
Текущая аттестация первая
|
Контрольные вопросы
|
2
|
Тема 2. Процесс психологического консультирования. Стадии, технологии, обобщение и анализ результатов. Этика консультанта.
|
Аудиторная работа
|
Лекция-презентация
|
Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)
|
1
|
Практическое занятие
|
Работа с учебной литературой в библиотеке, электронными носителями: медиа-ресурсами, электронными базами данных; Проведение диагностики, интерпретация полученных результатов.
|
3
|
Консультация
|
Собеседование
|
СРС
|
Подготовка к занятию
|
Чтение и конспектирование
и анализ текстов; ответы на контрольные вопросы
|
3
|
Индивидуальная работа
|
4 практические работы
|
Аттестация
|
Текущая аттестация первая
|
Тест
|
3
|
Тема 3. Психологическая коррекция и ее виды
|
Аудиторная работа
|
Лекция-презентация
|
Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)
|
1
|
Практическое занятие
|
Разбор конкретных ситуаций, психологический тренинг
|
4
|
Консультация
|
Устный опрос, собеседование, имитационные упражнения
|
СРС
|
Подготовка к занятию
|
Подготовка коррекционного занятия
|
3
|
Индивидуальная работа
|
1 практическая работа
|
Аттестация
|
Текущая аттестация первая
|
Контрольные вопросы
|
2
|
Тема 4. Проблемные ситуации в различные возрастные периоды развития детей. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста.
|
Аудиторная
работа
|
Лекция-презентация
|
Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)
|
1
|
Практическое занятие
|
Представление результатов тестирования
|
3
|
Консультация
|
Собеседование
|
СРС
|
Подготовка к занятию
|
Диагностика и интерпретация результатов
|
2
|
Индивидуальная работа
|
2 практические работы
|
2
|
Аттестация
|
Текущая аттестация вторая
|
Письменное тестирование
|
2
|
Тема 5 Психологические проблемы детей младшего школьного возраста
|
Аудиторная
Работа
|
Лекция-презентация
|
Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)
|
1
|
Практическое занятие
|
Работа с учебной литературой в библиотеке, электронными носителями: медиа-ресурсами, электронными базами данных; представление результатов тестирования
|
3
|
Консультация
|
Устный опрос, собеседование
|
СРС
|
Подготовка к занятию
|
Диагностика и интерпретация результатов
|
2
|
Индивидуальная работа
|
Аттестация
|
Текущая аттестация вторая
|
Контрольные вопросы
|
2
|
Тема 6. Основные направления работы психолога с подростками.
|
Аудиторная работа
|
Лекция-беседа
|
Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)
|
1
|
Практическое занятие
|
Работа с учебной литературой в библиотеке, электронными носителями: медиа-ресурсами, электронными базами данных;
Представление результатов тестирования.
|
2
|
Консультация
|
Устный опрос, собеседование
|
СРС
|
Подготовка к занятию
|
Диагностика и интерпретация результатов
|
2
|
Индивидуальная работа
|
2 практические работы
|
2
|
Аттестация
|
Текущая аттестация вторая
|
Контрольные вопросы
|
2
|
Тема 7. Проблемы личностного развития в ранней юности. Помощь подросткам и юношам в саморазвитии.
|
Аудиторная работа
|
Лекция-презентация
|
Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)
|
1
|
Практическое занятие
|
Имитационные упражнения; Представление результатов тестирования.
|
3
|
Консультация
|
Собеседование, имитационные упражнения
|
СРС
|
Подготовка к занятию
|
Диагностика и интерпретация результатов
|
2
|
Индивидуальная работа
|
2 практические работы
|
2
|
Аттестация
|
Текущая аттестация вторая
|
Тестовые задания
|
2
|
Тема 8. Методы практической коррекции
|
Аудиторная работа
|
Лекция-презентация
|
Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)
|
1
|
Практическое занятие
|
Психологический тренинг
|
3
|
Консультация
|
Устный опрос, собеседование
|
СРС
|
Подготовка к занятию
|
Подготовка упражнения для тренинга
|
2
|
Индивидуальная работа
|
3 практические работы
|
2
|
Аттестация
|
Текущая аттестация вторая
|
Письменное тестирование
|
2
|
По всему курсу зачет
|
Промежуточная (семестровая) аттестация
|
Тестовый зачет
|
20
|
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятому во ВГУЭС, для получения допуска к зачету студент очной формы обучения должен в течение семестра набрать в результате текущих аттестаций не менее 61 балла.
Обязательным условием допуска студента заочной формы обучения к зачету является выполнение письменной контрольной работы, которая сдаётся в сроки, установленные графиком учебного процесса для соответствующего направления подготовки.
Текущая аттестация включает устный опрос студентов (групповой или индивидуальный) на практических занятиях и консультациях и тестирование (письменное или компьютерное) по соответствующим разделам дисциплины. Суммированные баллы, начисляемые по результатам регулярной проверки усвоения учебного материала, вносятся в аттестационную ведомость (на 8-й и 17-й неделе семестра). При выведении аттестационной отметки учитывается посещение студентом аудиторных (лекционных) занятий.
Промежуточная (семестровая) аттестация предусмотрена в форме зачета. Для успешной сдачи экзамена студент должен посещать занятия, выполнять задания, получить положительные оценки на текущих аттестациях. Зачет проводится в форме компьютерного тестирования.
Таблица 7. Виды оценочных средств для контроля формирования знаний, умений, владений по видам деятельности/компетенциям
ООП
|
Компетенции
|
Виды оценочных средств
для групп компетенций
и их составных частей
|
Виды
деятельности
|
Коды
|
Состав
|
Б-ПС
|
Общекультурные компетенции
|
нет
|
ОК-1
|
знания
|
Тест (в письменной или электронной форме), устный опрос
|
умения
|
Индивидуальная практическая работа (ИЗ), устный опрос, конспект, презентация, кейс-стади, ранжировочная таблица, отчет.
|
владения
|
Индивидуальная практическая работа (ИЗ), устный опрос, презентация, групповая дискуссия
|
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
|
