«московский психолого-социальный университет» факультет логопедии утверждаю проректор по учебной работе
Скачать 0.65 Mb.
|
| Тема № 3.1.Расстройство ощущений и восприятия. Нейрофизиология сенсорных систем. Глубокая и поверхностная чувствительность. Гипо-гиперэстезия. Психосенсорные расстройства. Синестопатии. Иллюзии, определение, классификация. Иллюзии как признаки психогенных заболеваний. Основные заболевания психической сферы сопровождающиеся иллюзиями. Определение восприятия как психического процесса. Галлюцинации- определение, классификация. Псевдогаллюцинации- определение, критерии, характеристика. Психофизиологические основы галлюцинаций. Возрастные особенности галлюцинаций. Тема № 3.2. Мышление как психический процесс. Основные критерии нарушения мышления. Классификация нарушения мышления. Нарушение мышления по темпу. Сложные нарушения мышления - бредовые идеи и навязчивые состояния. Критерии, определения, классификация бредовых идей и навязчивых состояний. Нарушение мышления при психических заболеваниях. Тема № 3.3. Эмоции как психический процесс. Нейрофизиологические аспекты формирования эмоций. Роль лимбической системы в формировании эмоций. Низшие и высшие эмоции. Симптомы нарушений эмоций. Аффективные состояния. Эйфория, дисфория, депрессия, апатия. Клиническая характеристика психических заболеваний, сопровождающихся нарушением эмоций. Тема № 3.4. Симптомы нарушения памяти и внимания (патология умственной работоспособности). Нейрофизиологические аспекты формирования памяти и внимания и их роль в формировании умственной работоспособности. Симптомы нарушения памяти. Общая характеристика нарушения внимания. Неуспеваемость и умственная отсталость. Определение задержки психического развития, связь задержки психического развития с минимальной мозговой функцией. Тема № 3.5. Характеристика волевого процесса как деятельность ВПФ. Абулия гипербулия, гипобулия. Основные психические заболевания, где встречаются вышеуказанные симптомы. Клинические варианты расстройства влечения. Нейрофизиологические аспекты нарушения инстинктивной деятельности. Психические заболевания сопроваждающиеся расстройством влечения. Раздел № 4 Психопатологические синдромы, наблюдаемые преимущественно в детском возрасте. Синдромы невропатии: конституциальные, органические. Синдромы детского аутизма: Каннера; Аспергера; органический; психогенный; при шизофрении. Синдром двигательной расторможенности (гипердинамический или гиперкинетический).Синдромы страхов: сверхценного содержания ;навязчивые; бредоподобные; ночные; пароксизмальные.Синдромы патологического фантазирования: образное; отвлеченного характера. Синдромы уходов и бродяжничества: реактивные (ситуационные); фиксированные; безэмотивные, импульсивные; как проявления неодолимых влечений (дромомания); пароксизмальные. Синдромы мутизма: истерический; логофобический; как реакция протеста; катотонический; аутический. Тема № 4.1.Синдромы невротического уровня. Варианты невротического и неврозоподобного синдромов: астенический, истеро-невротический (истероформный); навязчивых состояний; системные невротические и неврозоподобные (заикание, тики, энурез, расстройство сна и аппетита). Тема№ 4.2.Психопатические и психопатоподобные синдромы. Варианты психопатических и психопатоподобных синдромов; повышенной аффективной возбудимости; эмоционально-волевой неустойчивости ; эксплозивно-эпилептоидной; психопатоподобной с преобладанием патологии влечений. Тема № 4.3.Аффективные расстройства. Депрессивные синдромы: меланхолическая, тревожно-ажиатированная с навязчивостями; с дереализацией и деперсонализацией: ипохондрическая; атипичные (маскированные, соматизированные); анаклиптическая депрессия у детей раннего возраста; невротическая. Дистимичесские состояния. Дисфории. Апатия и апатико- абулические состояния. Маниакальные синдромы: особенности маниакальных состояний у детей раннего возраста; атипичная мания у подростков. Эйфория, мория и мориоподобные состояния. Тема № 4.4. Бредовые синдромы. Формы бреда: образный; систематизированный. Классификация бредовых синдромов. Особенности бреда в детском и подростковом возрасте. Тема 4.5. Двигательные синдромы. Синдромы моторной незрелости. Катотонический синдром и его варианты. Тема № 4.6. Синдромы помраченного сознания и нарушения самосознания. Основные признаки помраченного сознания .Оглушение. Степени оглушения; особенности оглушения у детей. Делирий, возрастные особенности , стадии делирия. Онейроидные помрачения сознания. Их особенности у детей. Дереализация-деперсонализация. Феномены «уже виденного» и «никогда невиденного». Раздел № 5. Классификация психических заболеваний. Первые попытки классификации психических заболеваний во Франции, Германии, России. Современная классификация детских психических заболеваний МКБ 9,10. Отечественная классификация психических заболеваний. Значение исследований французских и немецких ученых. Значение учения о психическом дизонтогенезе В.В.Лебединского в этиологии детских психических заболеваний. Современная классификация олигофрении, предложенная Г.И.Сухаревой, М.С. Певзнер, В.С. Ковалевым. Раздел № 6. Этиология, патогенез, клинические проявления, течение психических заболеваний у детей и подростков. Понятие об эндогенных, эндогенно-органических, соматогенных психических заболеваниях. Характеристика психотических и непсихопатических заболеваний. Особенности течения психогений у детей и подростков. Значение в генезе психических заболеваний биологических и социальных факторов. Роль социальной среды в развитии психогении. Понятие о критических периодах и их значение в развитии психических заболеваний. Тема № 6.1. Понятия об эндогенных заболеваниях детского возраста. Детский аутизм как полиэтиологическое заболевание. Причина появления аутизма, классификация, клинические проявления в возрастном аспекте. Проблема аутичных детей и их психологическая и клиническая коррекция. Первые попытки диагностики детской шизофрении. Особенности течения шизофрении у детей. Дифференциальная диагностика больных с шизоидной психопатией и простой формой шизофрении. Маниакально-депрессивный психоз у детей. Депрессия у подростков, особенности проявления меланхолии, тревожно-ажиатированные, ипохондрические, атипичные формы. Маниакальные состояния у детей, особенности течения. Циклотемия детского и подросткового возраста. Циклоидная форма психопатии и акцентуация характера. . Различия между болезнью и состоянием заболевания. Шизофрения, эпилепсия, неврозы, травмы, интоксикации, энцефалиты и их последствия. Тема № 6.2. Эндогенно-органические нарушения в детском возрасте. Эпилепсия, причина, патогенез, клинические проявления и классификация. Нейропсихофизиологические механизмы возникновения эпилепсии. Общая характеристика развернутого судорожного припадка. Малые эпилептические припадки, абсансы. Сумеречные нарушения сознания как эквивалент судорожного припадка. Особенности диагностики детей с эпилепсией. ЭЭГ и его роль в диагностике эписиндрома. Эпилептоидный характер, клинические проявления. Психофиологические аспекты формирования эпилептоидного синдрома. Тема № 6.3. Экзогенно-органическая патология. Проблема зависимостей. Нейрофизиологические аспекты психической зависимости у детей. Классификация психических и поведенческих расстройств вследствие употребления психоактивных веществ по МКБ-10. Классификация психоактивных веществ. Особенности проявления психической и физической зависимости у детей Значение аналогичной зависимости у подростков. Особенности её течения. Плодный алкоголизм, как один из фактов развития поражения головного мозга. Мифы и реальность зависимости от кокаина и канабиотиков. Особенности токсикоманий у детей. Информационные технологии, влияние на психические процессы. Игромания, течение, особенности проявления у их детей. Черепно-мозговые травмы, классификация, клинические проявления. Последствия перенесенных черепно-мозговых травм. Психические нарушения при различных заболеваниях внутренних органов. Эндокринные заболевания у детей, значение психических нарушений в течении соматических заболеваний. Психосоматические расстройства у детей. Раздел № 7. Дети и подростки с психогенными расстройствами. Значение личностно-аномальных симптомокомплексов в формировании личностных характеристик человека. Понятие о психогениях. Значение биологического и социального фактора в развитии психогенных заболеваний. Варианты психотических расстройств. Конституциональные психопатии, классификация, клинические проявления. Органическая психопатия, причина, патогенез, клинические проявления. Акцентуация характера, причина, патогенез, классификация по Личко, Леонгарду, клинические проявления. Особенности развития психопатических личностей и проблемы социализации их в обществе. Девиантные и деликвентные поведения детей и подростков. Роль среды в развитии органических психопатий. Антисоциальные личности. Динамика психических расстройств. Психопатии. Значение социальной среды. Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Физиология высшей нервной деятельности. Учение о стрессе. Раздел № 8. Профилактика психических заболеваний у детей и подростков. Гигиенические мероприятия на всех этапах развития ребенка в целях профилактики психических нарушений. Психопрофилактика как одно из приоритетных направлений в современной клинике. Уровни и этапы профилактики. Роль социальной медицины, клинической психологии, валеологии в психогигиенических мероприятиях. Значение первичной профилактики. Реабилитационные мероприятия как приоритетное направление в генезе психических заболеваний. 5. Образовательные технологии Тематика семинарских занятий Семинарское занятие № 1. Теоретические основы детской психиатрии. Темы для обсуждения и докладов. 1) Роль и значение психических расстройств детского возраста в дефектологии. 2) Детские психические заболевания как составная часть общей психиатрии. 3) Этапы становления учения о детской психиатрии. 4) Развитие учения о детских психических заболеваниях на западе(Франция, Германия, Англия). 5) Этапы становления учения о детских психических заболеваниях в Дореволюционной России. 6) Развитие детской психиатрии в Советский период и в Современной России. 7)Современные концепции учения о детских психических расстройствах. Вопросы для самоконтроля. 1) Психопатология и дефектология. Определение. Общие задачи. Различия. 2) Когда впервые появились данные о слабоумии. История развития учения о детских психических заболеваниях. 3)Укажите, когда впервые появились данные психических заболеваниях в детском возрасте. 4) Расскажите об основных этапах становления детской психиатрии. 5) Расскажите о представителях французской школы психиатров. 6) Расскажите о представителях немецкой школы психиатров. 7)Значение исследования С.С.Корсакова, В.М.Бехтерева, И.Л.Мержеевского, П.П.Малиновского в развитии мировой детской психиатрии. 8) Расскажите о значении исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского в генезе психических заболеваний. Учение о «нервизме». 9) Расскажите о вкладе Г.Е.Сухаревой, М.В. Певзнер в отечественную детскую психиатрию. Семинарское занятие № 2. Понятия об уровнях (регистрах) психического развития и их связь с психическим дизонтогенезом. Темы для обсуждения и докладов.
1) Укажите, какое значение в развитии психических заболеваний имеет наследственный фактор? 2) Какова роль хромосомных и генных мутаций в развитии психических заболеваний? 3) Значение наследственности в развитии психогений. Играют ли они роль в развитии личностных расстройств? 4) Назовите внутриутробные инфекции, которые приводят к развитию интеллектуальных нарушений у ребенка. 5) Укажите роль алкогольной интоксикации на развитие плода. 6) Укажите, какое влияние на организм беременной женщины играет стрессовое состояние? 7) Укажите, какую роль в этиологии психогении играют периодизация психического развития и критические периоды? 8) Назовите критические периоды, предложенные Г.И.Сухаревой, В.В.Ковалевым. 9) Назовите возрастные уровни нервно-психического реагирования при развитии психогенных заболеваний. 10) Назовите критические периоды предложенные В.В.Ковалевым и их значение и роль в развитии неврозов и неврозоподобных заболеваний у детей. 11) Назовите виды психического дизонтогенеза по Лебединскому. Семинарское занятие № 3. Общее представления о психопатологических симптомах. Темы для обсуждения. 1) Значение первых проявлений нарушений психических процессов для диагностики психотических заболеваний. 2) Определение симптома и синдрома в психиатрии. Понятия о негативных и продуктивных симптомах. 3) Значение нарушений восприятия в развитии психических заболеваний. 4) Псевдогаллюцинации как признак шизоидного дефекта. Дать определение и критерии псевдогаллюцинации. 5) Значение расстройств мышления в генезе психических заболеваний. 6)Особенности проявления бредовых идей в детском и подростковом возрасте. 7) Симптомы навязчивости как проявление неврозов у детей. 8) Эмоциональные нарушения у детей. 9) Умственная работоспособность, как фактор нарушения интеллектуальных процессов. 10) Симптомы нарушения памяти и внимания и их роль в развитии пограничной умственной отсталости. 11) Волевые процессы, их роль в формировании высших психических функций. 12) Клинические варианты расстройства влечений. Нейрофизиологические аспекты их генеза. 13) Значение сексуальных перверзий для диагностики заболевания психической сферы у детей. |
Похожие:
 | «московский психолого-социальный университет» юридический факультет утверждаю Автор-составитель – Вериго Сергей Александрович, кандидат экономических наук, доцент | | Московский психолого-социальный университет юридический факультет утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция». Данная программа включает в себя |
| Московский психолого-социальный университет факультет психологии утверждаю Целью настоящего курса является знакомство студентов с дифференциальной психологией как самостоятельным разделом психологии, изучающим... | | «московский психолого-социальный университет» факультет информационных технологий утверждаю Рабочая программа предназначена для бакалавров кафедр Информатики и математики и Информационных технологий очной и заочной формы... |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» по профилю... | | «московский психолого-социальный университет» факультет экономики,... Целью освоения дисциплины является формирование у студентов знаний об основах социального государства и гражданского общества в историческом... |
 | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Глухих Т. А. Основы педиатрии и гигиены. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению... | | Факультет экономики, менеджмента и международного туризма Рабочая программа дисциплины «Интернет-технологии в туризме». Учебное издание для студентов, обучающихся по направлению 100400. «Туризм».... |
| «Московский социально-гуманитарный институт» утверждаю проректор по учебной работе Юргуэс к эн., доцент Колесникова Е. В. (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия) | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Лингвистика, профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Лингвистика», профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №11 от 12. 05. 2011 г |
