«московский психолого-социальный университет» факультет логопедии утверждаю проректор по учебной работе
Скачать 0.65 Mb.
|
Вопросы для самоконтроля. 1) Назовите первые симптомы нарушения восприятия. 2) Дайте определение иллюзии и галлюцинациям. Укажите при каких заболеваниях они встречаются. 3) Назовите критерии псевдогаллюцинаций и укажите, при каких формах психических заболеваний они встречаются. 4) Дайте определение мыслительным процессам. Укажите, при каких заболеваниях можно наблюдать нарушение мышления по темпу? 5) Какова роль бредовых идей в психических заболеваниях детского возраста? 6) Дайте классификацию бредовых идей. 7) Укажите, что такое обессии и дайте их классификацию. 8) Какова роль страхов у детей в развитии психогений? 9) Какую роль расстройства эмоций играют в генезе психических заболеваний у детей? 10) Дайте классификацию эмоциональных расстройств, встречающихся преимущественно в детском возрасте. 11) Дайте общую характеристику умственной работоспособности. Укажите какую роль играет в их формировании память и внимание. 12) Какова роль нарушения внимания у детей при ЗПР. 13) Укажите значение волевых процессов в развитии ВПФ у детей. 14) Симптомы нарушений волевых процессов и их роль в генезе психических заболеваний. 15) Укажите значение расстройств инстинктивной деятельности при психических заболеваниях у детей. 16) Дайте классификацию клинических вариантов расстройств у детей. Семинарское занятие № 4. Психопатологические синдромы, наблюдаемые преимущественно в детском возрасте. Темы для обсуждения. 1)Определение синдрома в психопатологии детского возраста. 2) Невропатические синдромы детского возраста, причины, клинические проявления. Системные неврозы, их классификация. 3) Синдромы детского аутизма и интеграции их в шизоидный симптомокомплекс. 4) Двигательные синдромы и их особенности проявления в детском возрасте (симптом импульсивности, гиперактивности, двигательной расторможенности). 5) Аффективные синдромы и их особенности проявления в детском возрасте. 6) Депрессивные синдромы подросткового возраста, атипичная мания у детей, эйфория, мория и мориоподобное состояние. 7) Дисфорическое состояние эпилептоидного характера. 8) Дисморфофобия как психическое отклонение поведения у подростков. 9)Особенности бреда в детском и подростковом возрасте. 10) Особенности течения помраченного сознания и нарушение самосознания в детском возрасте. 11) Психопатические и психопатогенные синдромы в подростковом возрасте. 12) Значение развития акцентуации характера в формировании личности. 13) Дифференциальная диагностика между конституционной психопатией и акцентуированной личностью. 14) Органическая психопатия и ее роль в развитии асоциальной личности. Вопросы для самоконтроля. 1)Дайте определение синдрома в психиатрии? 2)Укажите, какое значение имеет внутриутробная патология в развитии невропатического синдрома? 3)Назовите симптомы, которые входят в невротический синдром. Объясните патогенез. 4) Укажите значение травм и их характеристик в генезе истерических синдромов. 5)Дайте определение аффективного синдрома. Укажите особенности проявления в детском возрасте? 6) Назовите депрессивные синдромы подросткового возраста. Дайте определение атипичной мании у детей, эйфории, мори и мориоподобному состоянию. 7) Укажите, какое значение имеет дисфорическое состояние в проявлении эпилептоидного характера? 8) Дайте определение дисморфофобии как психического отклонения поведения у подростков. 9)Укажите особенности бреда в детском и подростковом возрасте.? 10) Укажите особенности течения помраченного сознания и нарушения сознания в детском возрасте. 11)Назовите психопатические и психопатоподобные синдромы в подростковом возрасте. 12) Укажите, какое значение имеет развитие акцентуации характера в формировании личности? 13) Проведите дифференциальную диагностику между конституционной психопатией и акцентуированной личностью. 14) Дайте определение органической психопатии. Укажите ее роль в развитии асоциальной личности. Семинарское занятие № 5. Классификация психических заболеваний. Темы для обсуждения. 1) Первые попытки классификации психических заболеваний. 2) Классификация психических заболеваний отечественных авторов. 3) Российская классификация психических заболеваний. 4) Классификация по МКБ № 9, 10. 5) Классификация детских психических заболеваний. Вопросы для самоконтроля. 1) Укажите, когда впервые появились сведения о психических заболеваниях. 2) Назовите значение исследований в генезе психических заболеваний французских и немецких психиатров VIII-XX веков. 3) Расскажите, что лежит в основе классификации психических заболеваний российских авторов? 4) Расскажите о классификации психических заболеваний МКБ-10? 5) Укажите, какое значение имеет классификация детских психических заболеваний в общей классификации? Семинарское занятие № 6. Темы для обсуждения. 1) Детский аутизм как полиэтиологическое заболевание. 2) Причина появления аутизма, классификация, клинические проявления в возрастном аспекте. 3) Проблема аутичных детей и их психологическая и клиническая коррекция. 4) Первые попытки диагностики детской шизофрении. Особенности течения шизофрении у детей. 5) Дифференциальная диагностика больных с шизоидной психопатией и простой формой шизофрении. 6) Маниакально-депрессивный психоз у детей. 7) Депрессия у подростков, особенности проявления меланхолии, тревожно-ажиатированные, ипохондрические, атипичные формы. 8) Маниакальные состояния у детей, особенности течения. Циклотемия детского и подросткового возраста. 9) Циклоидная форма психопатии и акцентуация характера. 10) Эпилепсия, причина, патогенез, клинические проявления и классификация. 11) Общая характеристика развернутого судорожного припадка. Малые эпилептические припадки, абсансы. 12) Особенности диагностики детей с эпилепсией. ЭЭГ и его роль в диагностике эписиндрома. 13) Эпилептоидный характер, клинические проявления. Особенности течения у детей. 14) Проблема зависимостей. Нейрофизиологические аспекты психической зависимости у детей. 15) Классификация психических и поведенческих расстройств вследствие употребления психоактивных веществ по МКБ-10. 16) Особенности проявления психической и физической зависимости. Значение аналогичной зависимости у детей. Особенности её течения. 17) Плодный алкоголизм, как один из фактов развития поражения головного мозга. 18) Мифы и реальность зависимости от кокаина и канабиотиков. 19) Особенности токсикоманий у детей. 20) Информационные технологии, влияние на психические процессы. 21) Игромания, течение, особенности проявления у их детей. 22) Черепно-мозговые травмы, классификация, клинические проявления. 23)Последствия перенесенных черепно-мозговых травм. Психические нарушения при различных заболеваниях внутренних органов. 24) Эндокринные заболевания у детей, значение психических нарушений в течении соматических заболеваний. Вопросы для самоконтроля. 1.Дайте понятие детский аутизм. Укажите причину появления аутизма, классификацию, клинические проявления? 2.Назовите первые попытки диагностики детской шизофрении. Укажите особенности течения шизофрении у детей? 3.Расскажите о дифференциальной диагностике больных с шизоидной психопатией и простой формой шизофрении? 4.Дайте понятие о маниакально- депрессивном психозе у детей. Расскажите о депрессии в подростковом возрасте. Укажите особенности проявления, формы. 5.Назовите маниакальные состояния у детей, укажите особенности течения. 6.Дайте понятие о циклотемии, циклоидной форме психопатии, акцентуации характера. 7.Расскажите, что такое эпилепсия. Укажите причину, патогенез, клинические проявления. Дайте классификацию эпилепсии. 8.Дайте общую характеристику развернутого судорожного припадка. Дайте определение абсанс. 9.Укажите особенности диагностики детей с эпилепсией. Расскажите о ЭЭГ, его роли в диагностике эписиндрома. 10.Укажите определение эпилептический характер и его клинические проявления. 11.Укажите проблемы зависимостей. 12.Расскажите о нейрофизиологических аспектах психической зависимости у детей. 13.Дайте классификацию психической зависимости у детей вследствие употребления веществ по МКБ-10. 14.Дайте классификацию психоактивных веществ. 15.Расскажите об особенностях проявления психической зависимости у детей. 16.Расскажите о значении алкогольной зависимости у детей. Укажите особенности течения у детей. 17.Дайте определение диагнозу плодный алкоголизм. 18.Укажите особенности течения токсикоманий у детей. 19.Дайте классификацию Ч.М.Т. Укажите клинические проявления. 20.Дайте определение психосамотические расстройства у детей. Семинарское занятие № 7. Темы для обсуждения. 1.Дети и подростки с психогенными расстройствами. 2.Значение личностно-аномальных симптомокомплексов в формировании личностных характеристик человека. 3.Понятие о психогениях. Значение биологического и социального фактора в развитии психогенных заболеваний. 4. Варианты психотических расстройств. 5. Конституциональные психопатии, классификация, клинические проявления. 6.Органическая психопатия, причина, патогенез, клинические проявления. 7.Акцентуация характера, причина, патогенез, классификация по Личко, Леонгарду, клинические проявления. 8. Особенности развития психопатических личностей и проблемы социализации их в обществе. 9. Девиантные и деликвентные поведения детей и подростков. 10. Роль среды в развитии органических психопатий. Антисоциальные личности. Вопросы для самоконтроля. 1.Расскажите о детях и подростках с психогенными расстройствами. 2.Укажите значение личностно-аномальных симптомокомплексов в формировании личностных характеристик человека? 3.Дайте понятие о психогениях. Укажите значение биологического и социального фактора в развитии психогенных заболеваний? 4.Укажите варианты психотических расстройств? 5.Дайте определение конституциональные психопатии, классификация, клинические проявления. 6.Дайте определение органическая психопатия. Укажите причину, патогенез, клинические проявления? 7.Дайте определение акцентуация характера. Укажите причину, патогенез, классификацию по Личко, Леонгарду, клинические проявления. 8.Назовите особенности развития психопатических личностей и проблемы социализации их в обществе. 9.Расскажите о девиантном и деликвентном поведении детей и подростков. 10.Укажите роль среды в развитии органических психопатий. Расскажите о понятии антисоциальные личности. Семинарское занятие № 8. 1.Профилактика психических заболеваний у детей и подростков. 2.Гигиенические мероприятия на всех этапах развития ребенка в целях профилактики психических нарушений. 3. Психопрофилактика как одно из приоритетных направлений в современной клинике. 4. Уровни и этапы профилактики. 5. Роль социальной медицины, клинической психологии, валеологии в психогигиенических мероприятиях. 6. Значение первичной профилактики. 7. Реабилитационные мероприятия как приоритетное направление в профилактике психических заболеваний. Вопросы для самоконтроля. 1. Назовите основные формы первичной профилактики психических заболеваний у детей и подростков. 2. Укажите, какие гигиенические мероприятия проводятся на всех этапах развития ребенка в целях профилактики психических нарушений? 3. Дайте определение психопрофилактика как одного из приоритетных направлений в современной клинике. 4.Назовите уровни и этапы профилактики. 5.Укажите роль социальной медицины, клинической психологии, валеологии в психогигиенических мероприятиях. 6.Укажите значение первичной профилактики. 7.Дайте определение реабилитационным мероприятиям как приоритетным направлениям в генезе психических заболеваний 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Самостоятельная работа студентов Темы контрольных для самостоятельной работы. 1.Укажите какое значение имеет периодизация психического развития в генезе психических заболевай у детей. 2.Укажите разницу в понятии психопатологии и психиатрии. 3.Назовите критические периоды по В.В. Ковалеву и какое значение они имеют в развитии психогений. 4.Назовите психический дизонтогенез по Лебединскому. 5.Назовите возрастные уровни нервно – психического реагирования при развитии психических заболеваний. 6.Укажите, какое значение в развитии психических заболеваний играет наследственный фактор. 7.Укажите первый симптом нарушения восприятия , который встречается у детей. 8.Дайте классификацию эмоциональных расстройств, встречаются преимущественно в детском возрасте. 9.Укажите причину появления неврозов у детей. 10. Шизоидный фактор и его проявление в детском возрасте. Темы контрольных работ 1.Роль французских ученых 18-19 в. в развитии учений о детских психических заболеваниях. 2.Роль учения Лебединского о дизонтогенезе в причинах психических заболеваний детского возраста. 3.Значение в генезе психических заболеваний биологических и социальных факторов. 4.Детский аутизм, как полиэтиологическое заболевание. Используемые инновационные методы в процессе преподавания. На семинарских занятиях по курсу «Психопатология» хорошо себя зарекомендовал метод «расширяющейся» групповой дискуссии. Суть метода заключается в постепенном увеличении количества участников групповой дискуссии. На первом этапе образуются мини-группы (3-4 человека), которым в течение 10-15 минут предлагается обсудить и выработать общее мнение по проблеме обсуждения в целом или по ее отдельному аспекту. На втором этапе представители мини-групп излагают и аргументируют суть выработанных решений, которые и становятся предметом дискуссии. Результатом обсуждения является критическое осмысление предложенных вариантов и выработка общегрупповой позиции по обсуждаемой проблеме. Данный метод позволяет развивать у студентов навыки ведения научной дискуссии, умения формулировать и отстаивать свою точку зрения, способствует развитию критических и творческих компонентов мышления, формированию навыков работы в группе, а также пониманию многомерности клиника интеллектуальных нарушений. |
Похожие:
 | «московский психолого-социальный университет» юридический факультет утверждаю Автор-составитель – Вериго Сергей Александрович, кандидат экономических наук, доцент | | Московский психолого-социальный университет юридический факультет утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция». Данная программа включает в себя |
| Московский психолого-социальный университет факультет психологии утверждаю Целью настоящего курса является знакомство студентов с дифференциальной психологией как самостоятельным разделом психологии, изучающим... | | «московский психолого-социальный университет» факультет информационных технологий утверждаю Рабочая программа предназначена для бакалавров кафедр Информатики и математики и Информационных технологий очной и заочной формы... |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» по профилю... | | «московский психолого-социальный университет» факультет экономики,... Целью освоения дисциплины является формирование у студентов знаний об основах социального государства и гражданского общества в историческом... |
 | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Глухих Т. А. Основы педиатрии и гигиены. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению... | | Факультет экономики, менеджмента и международного туризма Рабочая программа дисциплины «Интернет-технологии в туризме». Учебное издание для студентов, обучающихся по направлению 100400. «Туризм».... |
| «Московский социально-гуманитарный институт» утверждаю проректор по учебной работе Юргуэс к эн., доцент Колесникова Е. В. (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия) | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Лингвистика, профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Лингвистика», профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №11 от 12. 05. 2011 г |
