Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»

Скачать 298.66 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»
страница	2/2
Дата публикации	08.03.2015
Размер	298.66 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2

Раздел 1. Введение в психодиагностику.

Тема 1. Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики.
Предтечи психодиагностики: экспериментальная и дифференциальная психология. Идеи В.Вунда и Ф.Гальтона применительно к психодиагностике. Исследования памяти Г.Эббингауза, объема внимания и навыка чтения Дж.Кеттелла, интеллекта умственно отсталых детей Ж.Е.Д. Эскироля и Э. Сегена.

«Интеллектуальные тесты» Дж.Кеттелла, А. Бине, Т. Симона. Шкала Стенфорд-Бине. Стенфордский тест достижений. Возникновение опросников и проективных методик. Бланк данных о личности Р. Вудвортса. Метод свободных ассоциаций. Тест Завершения предложений. Тест Чернильных пятен Г. Роршаха. Тематический апперцептивный тест.

Развитие отечественной психодиагностики. Идеи И.М. Сеченова, И.П. Павлова, В.М. Бехтерева применительно к психодиагностике. Методика индивидуально психологического профиля Г.И. Россолимо. Измерительная шкала ума И.П. Болтунова. Работы М.Ю. Сыркина о сопряженности показателей тестов интеллекта и социального положения. Психотехника и педология: их влияние на судьбу психодиагностики.

Современные тенденции развития в психодиагностике. Состояние психодиагностического инструментария в отечественной психодиагностике. Трудности с сохранением авторских прав у создателей тестов. Проблемы использования контрафактной психодиагностической продукции. Возможности и ограничения актуально используемых психодиагностических подходов: объективного, субъективного, проективного. Перспективы развития контекстно-зависимого и проективно-семантического подходов в психодиагностике

Тема 2. Предмет и методы психодиагностики.

Предмет психодиагностики. Общие и особые принципы психодиагностики. Классификации методов психодиагностики (по Й.Шванцаре; по В.К. Гайде и В.П. Захарову; по А.А. Бодалеву, В.В. Столину). Классификация проективных методик Л.Ф. Бурлачука. Психофизиологические методики.

Логика конструирования теста. Построение первичной формы теста. Первичный анализ тестовых заданий. Проверка надежности теста. Виды надежности теста. Стандартизация теста. Нормирование тестовых оценок. Виды норм. Валидность теста. Виды валидности. Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик.
Раздел 2. Диагностика личности и интеллекта.
Тема 3. Методики диагностики когнитивной сферы.

Методики изучения ощущений и восприятия. Методика изучения характеристик внимания (концентрации, переключения, избирательности, объема, устойчивости). Корректурная проба и ее модификации. Методики изучения памяти. Методики изучения особенностей мышления. Методики: «Словесный лабиринт» Лачинса, «двойной стимуляции» Выготского-Сахарова, «Пиктограмма», «Сравнение понятий», «Исключение лишнего», «Классификация», «Логика связей» и т.д.

Методики диагностики интеллекта. Представления о структуре интеллекта. Связь теоретических представлений об интеллекте и особенностей диагностического инструментария, созданного на основе этих представлений. Теории интеллекта Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Р. Кеттелла, Р. Мейли, Г. Гарднера. Невербальные тесты интеллекта: особенности их создания и использования. Методика «Прогрессивные матрицы» (Дж.Равен). Интеллектуальный тест, свободный от влияния культуры (Р.Кеттелл). «Шкала измерения интеллекта» (Д. Векслер). Тест структуры интеллекта (Р. Амтхауэр). Групповой тест (Дж. Ваны). Школьный тест умственного развития. Универсальный интеллектуальный тест (Н.А. Батурин, Н.А. Курганский).

Методики изучения способностей. Общие (интеллектуальные и творческие) и специальные способности. Фигурный тест Е. Торренса. Метод креативного поля Д. Б. Богоявленской. Тест музыкальной одаренности К. Сишора. Тест технического мышления Беннета. Тесты достижений. Процедура создания теста достижений.

Методики изучения представлений. Объективные и субъективные способы оценки представлений. Метод квадрата букв. Опросник Маркса для оценки яркости – четкости представлений. Психосемантические методы диагностики. Семантический дифференциал (Ч. Осгуд). Репертуарные решетки (Келли).
Тема 4. Методики диагностики особенностей личности.

Опросники и проективные методики. Виды личностых опросников: типологические, черт личности, мотивов, интересов, ценностей, установок. Типологические опросники личности: опросник Шмишека, ПДО А.Е. Личко, MMPI и его адаптации в нашей стране СМИЛ (Л.Н. Собчик), ММИЛ (Ф.Б. Березин), СКЛО (ПИ им. В.М. Бехтерева), СМОЛ (В.П. Зайцева). Опросники черт личности. «Лексическая гипотеза» Г.Олпорта и Х.С. Одбера. Опросники Р. Кеттелла. Типы данных опросника Р. Кеттелла (L и Q - данные). Особенности строения факторов в опросниках Р. Кеттелла. Детская и юношеская формы опросника Р. Кеттелла. Опросник 16 русскоязычных факторов А.Г. Шмелева.

«Большая пятерка» - модель и диагностический инструмент. Опросники Г. Айзенка как реализация идеи «большой пятерки» - EPI и EPQ.

Личностные опросники мотивации. «Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению», «Опросник для измерения мотивации достижения» (А. Мехрабиан). Список личностных предпочтений А. Эдвардса.

Личностные опросники интересов. Дифференциально-диагностический опросник (Е.А. Климов). «Карта интересов» (А. Голомшток). Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши.

Опросники личностных ценностей. Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич). Морфологический тест жизненных ценностей (В.Ф.Сопов, Л.В. Карпушина). Тест изучения смысложизненных ориентаций человека. Ценностный опросник С. Шварца.

Личностные опросники установок. Самоактуализационный тест. Тест-опросник самоотношения В.В. Столина. Методика исследования самоотношения (С.Р Пантилеев).
Раздел 3. Диагностика в прикладных сферах.
Тема 5. Методики диагностики психических состояний.

Причины необходимости измерения психических состояний. Трудности в диагностике психических состояний. Три группы методов оценки психических состояний: физиологические, поведенческие, субъективные. Опросник Спилбергера. Методика САН. Анкета оценки нервно-психической устойчивости «Прогноз». Личностная шкала проявлений тревоги (Дж. Тейлор). Шкала депрессии В. Зунга.

Тема 6. Методики диагностики межличностных параметров в группе.

Диагностика межличностных отношений. Признаки малой группы (по Ш.Бюлер). Социометрия. Формы социометрии. Критерии социометрии. Требования к критериям социометрии. Графический и количественный способы обработки результатов социограммы. Основные показатели социограммы: психологическая экспансивность, социометический (реальный и рефлексивный) статус, групповая сплоченность.

Опросники и психосеманические методы в диагностике межличностных отношений. Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (А.Ф. Фидлер). Определение психологического климата группы (А.Н. Лутошкин). Определение индекса групповой сплоченности Сишора. Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в трудовом коллективе (О.С. Михалюк, А.Ю. Шалыто). Диагностика межличностных отношений (Т. Лири). Калифорнийский психологический опросник. Опросник «Фундаментальные ориентации в межличностных отношениях» (В. Шутц).

Методики изучения стиля руководства. Методика определения стиля руководства (В.П. Захаров). Экспертная оценка психологических характеристик личности руководителя (Ю.П. Платонова).

Методики изучения психологической совместимости и срабатываемости. Методика PARI. Опросник «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях». «Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре» (А.Н. Волковой). «Анализ семейного воспитания».

Тема 7. Методики диагностики в целях профориентации и профотбора.

Диагностика в целях профориентации. Методика определения профессионального личностного типа Голланда. «Карта интересов» А. Голомштока. Методика изучения коммуникативных и организаторских способностей Синявского и Федоришина.

Диагностика в целях профессионального психологического отбора. Компоненты профотбора. Этапы психологического отбора. Профессионально важные качества человека. Психодиагностический комплекс для психологического отбора (на примере должности следователя).
Раздел 4. Психометрика.
Тема 8. Психометрические основы создания психодиагностических методик.

Типология шкал в психодиагностике: интервальная, ранговая, относительная, абсолютные шкалы.

Типологические особенности конструкции опросников: одношкальные и многошкальные, со связанными измерениями и с независимыми измерениями.

Тема 9. Технология разработки личностных опроснииков.

Условия эффективности теста. Правила создания пунктов теста. Понятия трудности (эффективности) и дискриминативности пунктов теста. Понятия надежности и валидности теста.

Тема 10. Сертификация психодиагностических продуктов, услуг, специалистов-психодиагностов

Уровни сертификации психодиагностических продуктов, услуг, специалистов-психодиагностов. Требования к уровням сертификации. Портфолио психодиагноста.

1.6. Темы семинарских занятий.

Тема 1. Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики.

Логика появления тестовых методик: от тестов интеллекта к опросникам и проективным методикам.
Специфика развития психодиагностики в нашей стране.

Тема 2. Предмет и методы психодиагностики.

Классификация методов психодиагностики. Основания для классификации.
Диагностические подходы: объективный, субъективный, проективный.
Проанализировать методики различного типа и их на предмет достоинств и ограничений, которые на использование накладывает тот подход, в рамках которого они созданы. Например: объективный подход – тест Амтхауэра, Векслера, Равена, тест технического мышления Беннета; субъективный подход – СМИЛ, УСК, 16-факторный опросник Кеттелла; проективный подход – методики Люшера, Розенцвейга, Сонди, ТАТ, Роршаха.
Предложить схему анализа психодиагностических методик.
Этические принципы психодиагностического обследования.
Логика создания теста.
Валидность теста. Виды валидности. Способы установления валидности теста.
Надежность теста. Виды надежности. Способы установления надежности теста.

Тема 3. Методики диагностики когнитивной сферы

Диагностика ощущений и восприятия.
Диагностика представлений.
Диагностика памяти.
Диагностика внимания.
Диагностика мышления и речи.
Анализ методики по схеме. Исследование индивидуальных особенностей восприятия (полезависимости - поленезависимости).
Анализ методики по схеме. Оценка яркости – четкости представлений (по методу саморанжирования).
Анализ методики по схеме. Исследование динамики процесса заучивания.
Анализ методики по схеме. Исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы.
Анализ методики по схеме. Определение лабильности – ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт».
Анализ методики по схеме. Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики «Пиктограмма».
Анализ методики по схеме. Оценка свойств говорящего с помощью метода «Карта контроля состояния речи».
Сравнительный анализ различных теорий интеллекта.
Сравнительный анализ возможностей и областей применения методик Векслера, Амтхауэра, УИТ СПЧ.

Тема 4. Методики диагностики особенностей личности.

Содержательный анализ шкал СМИЛ (дополнительные шкалы 92, 95), фактора «В» в методике 16-факторный опросник Кеттелла и сферы их применения.
Анализ методики по схеме. Прогрессивные матрицы Равенна.
Анализ методики по схеме. Тест технического мышления Беннета.
Анализ методики по схеме. Культурно-независимый тест измерения интеллекта Кеттелла.
Анализ методики по схеме. Диагностика творческого мышления Торренса.
Сравнить различные версии MMPI (СМИЛ, ММИЛ, СМОЛ, СКЛО) на предмет возможностей и ограничений.
Сравнить патохарактерологический диагностический опросник (ПДО), адаптированный характерологический опросник К.Леонгарда–Г.Шмишека, тест личностных акцентуаций В.П. Дворщенко на предмет возможностей и ограничений.
Сравнить возможности и ограничения применения личностных опросников: фрайбургский личностный опросник (FPI форма B), калифорнийский личностный опросник (CPI).
Сравнить возможности и ограничения применения методик диагностики тревожности: опросник Спилбергера–Ханина, 7 шкала СМИЛ, фактор О 16 факторного опросника Кеттелла.
Сравнить возможности и ограничения применения методик диагностики темперамента: опросник Айзенка (EPQ), личностный опросник Я.Стеляу, опросник ОСТ Русалова.
Анализ методики по схеме. Исследование личности биографическим методом.
Анализ методики по схеме. Опросник Басса-Дарки.
Анализ методики по схеме. Рисунок Человека, рисунок «Дом, Дерево, Человек».
Анализ методики по схеме. Рисунок «Несуществующего животного».
Анализ методики по схеме. Метод портретных выборов Л. Сонди.
Сравнить возможности и ограничения применения методик диагностики уровня притязаний: методика В.Ф. Гербачевского, методика Шварцландера.
Сравнить возможности и ограничения применения методик диагностики локуса контроля: локус контроля (Д.Б. Роттера), диагностика парциальных позиций интернальности - экстернальности личности (Е.Ф.Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд).
Профессиональная мотивация учащихся.
Анализ методики по схеме. Методика диагностики мотивации к риску Шуберта.
Анализ методики по схеме. Методика диагностики мотивации достижения.
Анализ методики по схеме. Тематический апперцептивный тест.

Тема 5. Методики диагностики психических состояний.

Диагностика психических состояний: группы методов, возможности и ограничения.
Сравнить возможности и ограничения применения методик диагностики тревоги, нервно-психического напряжения: метод цветовых выборов М. Люшера; оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности.
Анализ методики по схеме. Методика диагностики фрустрационных реакций С. Розенцвейга.

Тема 6. Методики диагностики межличностных параметров в группе.

Диагностика межличностных отношений.
Диагностика отношений в группе.
Анализ методики по схеме. Диагностика социально-психологического климата.
Анализ методики по схеме. Методика изучения привлекательности работы как одного из показателей социально-психологического климата.
Анализ методики по схеме. Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре.

Тема 7. Методики диагностики в целях профориентации и профотбора.

Диагностика в рамках профессионального психологического отбора (относительно разных профессиональных сфер – юридической, педагогической, психологической, медицинской, управленческой).
Диагностика в рамках профессиональной ориентации.
Анализ методики по схеме. Методика ДДО.
Анализ методики по схеме. Методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока.
Анализ методики по схеме. Краткий отборочный тест.
Анализ методики по схеме. Определение профессиональной направленности личности.

Тема 8. Психометрические основы создания психодиагностических методик.

1.Типология шкал в психодиагностике.

2.Интервальная шкала: ее возможности и ограничения.

3. Ранговая шкала: ее возможности и ограничения.

4.Шкала отношений: ее возможности и ограничения.

5. Типологические особенности конструкции опросников.

6. Одношкальные опросники со связанными измерениями и с независимыми измерениями

7. Многошкальные опросники, со связанными измерениями и с независимыми измерениями.

Тема 9. Технология разработки личностных опроснииков.

Условия эффективности теста.
Правила создания пунктов теста.
Понятие трудности (эффективности) пункта теста.
Понятие дискриминативности пунктов теста.
Понятия надежности и валидности теста.
Виды надежности теста.
Виды валидности теста.

Тема 10. Сертификация психодиагностических продуктов, услуг, специалистов-психодиагностов

Уровни сертификации психодиагностических продуктов, услуг, специалистов-психодиагностов.
Требования к уровням сертификации.
Портфолио психодиагноста.

1.7. Тематика, перечень лабораторных (практических) занятий.

Тема 3. Методики диагностики когнитивной сферы

Исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы.
Определение лабильности – ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт».
Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики «Пиктограмма».
Прогрессивные матрицы Равенна.
Тест технического мышления Беннета.
Культурно-независимый тест измерения интеллекта Кеттелла.
Диагностика творческого мышления Торренса.
Диагностика интеллекта методикой УИТ СПЧ.
Диагностика интеллекта методикой Амтхауэра.

Тема 4. Методики диагностики особенностей личности.

Диагностика парциальных позиций интернальности - экстернальности личности (Е.Ф.Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд).
Методика диагностики уровня притязаний В.Ф. Гербачевского.
Методика диагностики уровня притязаний Шварцландера.
Локус контроля (Д.Б. Роттера).
Методика диагностики мотивации к риску Шуберта.
Методика диагностики мотивации достижения.
Тематический апперцептивный тест.
Опросник Спилбергера–Ханина.
Фрайбургский личностный опросник (FPI форма B).
Тест личностных акцентуаций В.П. Дворщенко.
Адаптированный характерологический опросник К.Леонгарда – Г.Шмишека.
Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО).
16 факторный опросник Кеттелла
Исследование личности биографическим методом.
Опросник Басса-Дарки.
Рисунок человека, рисунок «дом, дерево, человек».
Рисунок «Несуществующего животного».
Метод портретных выборов Сонди.
Опросник Айзенка (EPQ, EPI)
Личностный опросник Я.Стеляу
ОСТ Русалова

Тема 5. Методики диагностики психических состояний.

Методика диагностики фрустрационных реакций С. Розенцвейга.
Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности.
Метод цветовых выборов М.Люшера.

Тема 6. Методики диагностики межличностных параметров в группе.

Диагностика социально-психологического климата.
Методика изучения привлекательности работы как одного из показателей социально-психологического климата.
Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре.

Тема 7. Методики диагностики в целях профориентации и профотбора.

Методика ДДО.
Методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока.
Определение профессиональной направленности личности.

Тема 8. Психометрические основы создания психодиагностических методик.

Обоснование типа шкалы разрабатываемого опросника.
Обоснование типа измерений разрабатываемого опросника.
Создание спецификации разрабатываемого опросника.

Тема 9. Технология разработки личностных опроснииков.

Разработка пунктов опросника.
Пилотажное исследование для оценки трудности (эффективности) и дискриминативности пунктов теста.
Расчет надежности и валидности теста

Тема 10. Сертификация психодиагностических продуктов, услуг, специалистов-психодиагностов.

Подготовка технического отчета для разрабатываемой методики.
Подготовка документов для обоснования сертификации разработанной методики.
Создание собственного психодиагностического портфолио.

1.8. Темы рефератов.

Адаптация переводных тестов. Этапы эмпирико-статистической работы при адаптации. Внутрикультурный перенос, основные этапы.
Разработка психодиагностических методов.
Особенности использования различных шкал в психодиагностике.
Осознание выраженности личностной черты как фактор, влияющий на результаты тестирования.
Генерализованность личностной черты как фактор, влияющий на результаты тестирования.
Диагностика когнитивных стилей и изучение их влияния на поведение личности.
Психодиагностика личности в русле классического и деятельностного подходов.
Самосознание как объект психодиагностики. Проблемы изучения самосознания.
Особенности психодиагностики сознания.
История понятия «интеллект» в психодиагностике. Первые тесты интеллекта.
Оценка уровня интеллектуального развития.
Социометрия и ее применение в психологии
Проблема диагностики способностей в работах отечественных (Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, К.К. Платонова, С.Я. Рубинштейна, Б.М. Теплова и др.) ученых.
Проблема диагностики способностей в работах зарубежных (А.Анастази, Л.Кэмин, Дж.Лолер и др.) ученых.
Социальный аспект психологической диагностики готовности к школе.
Эмоциональный аспект психологической диагностики готовности к школе.

1.9.Требования к зачету.

Для получения зачета в 4 семестре студенты должны сдать отчеты о проведенных психодиагностических методиках по темам 3, 4, 5, 6 по одной из методик темы. В качестве испытуемых выступают сами студенты.

1.10. Контрольные вопросы к экзамену

Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики.
Проблема предмета психодиагностики. Суть проблемы и варианты ответа на вопрос о предмете психодиагностики.
Логика конструирования теста.
Надежность тестовых измерений.
Валидность тестовых измерений.
Нормирование результатов тестового измерения.
Стандартные требования к психологическим тестам.
Профессиональные требования к разработчикам и пользователям психодиагностических методик.
Общие этические принципы психодиагностического обследования.
Характеристика методик диагностики внимания.
Характеристика методик диагностики памяти.
Характеристика методик диагностики особенностей мышления.
Характеристика методик диагностики интеллекта.
Невербальные тесты интеллекта для диагностики разных культурных групп.
Характеристика групповых тестов интеллекта.
Характеристика теста Векслера.
Характеристика теста структуры интеллекта Амтхауэра.
Характеристика теста «Универсальный интеллектуальный тест» (Батурин, Курганский).
Характеристика методик диагностики способностей.
Подходы и проблемы диагностики личности.
Личностные опросники (стандартизированные самоотчеты).
Характеристика теста MMPI – Миннесотский многопрофильный личностный опросник (СМИЛ, ММИЛ).
Характеристика методик опросник Леонгарда-Шмишека и патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко.
Характеристика 16-факторного опросника Р.Кеттелла.
Личностные опросники мотивации.
Личностные опросники интересов.
Опросники личностных ценностей.
Характеристика методик диагностики психических состояний.
Характеристика теста М. Люшера.
Характеристика методик диагностики межличностных отношений.
Характеристика теста прогрессивные матрицы Дж.Равена.
Характеристика Калифорнийского личностного опросника.
Характеристика опросника Г.Айзенка (EPI).
Характеристика методики диагностики фрустрационных реакций С. Розенцвейга.
Характеристика тематического апперцептивного теста.
Характеристика опросника Басса-Дарки.
Сертификация пользователей психодиагностических методик.
Сертификация психодиагностических методик.

1.11. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.12. рекомендуемая литература.

Основная литература

Золотарева, К. В. Методы диагностики в психологии [Электронный ресурс] / К. В. Золотарева. - М.: Лаборатория книги, 2010. - 26 с. - . Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87389 (дата обращения 17.05.2013).
Васильева И.В. Психодиагностика: учебное пособие. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010. 252с. (БПЛ, 25)

Дополнительная литература

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2009.
Клецина И.С. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2008.
Корт, Д. Руководство для Прогрессивных Матриц Равена и Словарных Шкал: Раздел 2: Цветные Прогрессивные Матрицы [Электронный ресурс] / Д. Корт, Равен Дж. К., Д. Равен. - М.: Когито-Центр, 2002. - 80 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=145022 (дата обращения 17.05.2013).
Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПб.: Питер, 2010

1.13. используемые в курсе средства мультимедиа.

2. Методические указания к семинарским и лабораторным занятиям.

3. Дидактические материалы для самоконтроля, текущего контроля знаний, промежуточного контроля.

1 2

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Лебедева Людмила Владимировна. Психология рекламы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300....		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Доценко Евгений Леонидович, Андреева Ольга Станиславовна. Психология личности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология» Васильева И. В. Экспресс-психологическая помощь в кризисных ситуациях. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психология творчества. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»,...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психология экстремальности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология» Л. В. Лебедева Психотехники построения жизненного пути. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Физиология центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания...
	Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Алексеева Л. В. Психология индивидуальных различий. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300....		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»....
	Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 Психология, очной формы обучения		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Л. В. Алексеева. Судебно-психологическая экспертиза. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300....
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Психогенетика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной формы обучения направления...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. И. Гренц. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления «Психология»....

Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»

Похожие: