Учебно-методический комплекс дисциплины дс 5 (СД. Ф. 11)«Логопедическая ритмика» основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050715 Логопедия

Скачать 1 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины дс 5 (СД. Ф. 11)«Логопедическая ритмика» основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050715 Логопедия
страница	3/8
Дата публикации	20.03.2015
Размер	1 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8

Вариант 2: 050716.00 Специальная психология с дополнительной

специальностью Логопедия

1.6.2. Содержание разделов дисциплины.
Тема 1. Основные понятия логопедической ритмики. Объект, предмет, цель и задачи логопедической ритмики. Принципы и методы логопедической ритмики.
Объект, предмет, цель и задачи логопедической ритмики. Принципы и методы логопедической ритмики. Методы и приемы обучения в логопедической ритмике. Основные понятия логопедической ритмики. Естественнонаучная основа логопедической ритмики. Из истории музыкально-ритмического и логоритмического воспитания.
Тема 2. Задачи логоритмического воспитания детей, подростков и взрослых. Средства логопедической ритмики.
Задачи музыкально-ритмического и логоритмического воспитания детей, подростков и взрослых. Средства логопедической ритмики: ходьба и маршировка в различных направлениях; упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции; упражнения, регулирующие мышечный тонус; упражнения, активизирующие внимание; счетные упражнения; речевые упражнения без музыкального сопровождения; упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра; упражнения, формирующие чувство музыкального темпа; ритмические упражнения; пение; игра на музыкальных инструментах; музыкальная самостоятельная деятельность; игровая деятельность; упражнения на развитие творческой инициативы; заключительные упражнения.
Тема 3. Логопедическая ритмика в системе комплексной психолого-педагогической работы и медицинских мероприятий по преодолению заикания.
Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у заикающихся детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у заикающихся подростков и взрослых. Содержание занятий по логопедической ритмике с заикающимися. Зависимость логоритмического воздействия на заикающихся от этапа коррекционной работы.
Тема 4. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению дислалии, ринолалии, дизартрии, расстройств голоса.

Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у лиц с дислалией, ринолалией, дизартрией, с расстройствами голоса. Особенности использования логоритмических и музыкально-ритмических средств при устранении дислалии, ринолалии, дизартрии, нарушений голоса.
Тема 5. Логопедическая ритмика в системе работы при алалии.
Нарушения двигательной, сенсорной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у детей с алалией. Поэтапное использование логоритмических средств в процессе логопедической работы с детьми, страдающими алалией.

1.6.3. Темы самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема.	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов		Форма контроля выполнения самостоятельной работы
№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема.	Форма самостоятельной работы	1 Вар.	2 Вар.	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1.	Задачи логоритмического воспитания детей, подростков и взрослых. Средства логопедической ритмики.	Письменно в тетради для индивидуальных работ ответьте на вопрос: каково значение подвижных игр в коррекции речи и движений у детей? Подтвердите ваши доводы фактическим научным материалом. (см. лит-ру к ПР №1)	4	10	Рецензирование ответа
2.	Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению дислалии, ринолалии, дизартрии, расстройств голоса.	Проанализируйте (письменно в тетради для индивидуальных работ) занятие по логопедической ритмике в условиях детского сада. Назовите его особенности. Выделите цель и задачи. Охарактеризуйте деятельность педагога, детей. Какие средства логоритмики были задействованы? (см. лит-ру к ПР №4)	6	15	Рецензирование работы.
3.	Логопедическая ритмика в системе работы при алалии.	Создайте конспект логоритмического занятия для дошкольников. Вид речевой патологии – на выбор студента. Конспект должен быть представлен в тетради для индивидуальных заданий в следующей логической последовательности: тема, вид речевой патологии, возраст детей, цель, задачи, оборудование, ход занятия. (см. лит-ру к ПР №6)	4	5	Показ упражнений в ходе тренинга, выполнение тестов.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Организация лабораторных занятий по данной дисциплине предусматривает аудиторные занятия и выходы в практические учреждения. Базовой теоретической и практической подготовкой к изучению данной дисциплины является предварительное изучение цикла медицинских дисциплин, «Логопедии» и др.

Логопедическая ритмика представляет собой одну из важных логопедических технологий, включающихся в коррекционный педагогический процесс при каждой из форм речевой патологии. Это связано с тем, что у лиц с речевыми нарушениями всех возрастных групп отмечаются те или иные особенности в состоянии моторных функций: состояния мышечного тонуса, общей и тонкой моторики, динамической и статической координации, орального праксиса, музыкально-ритмической способности и т.п. Особого внимания заслуживает анализ психомоторики у детей с речевыми нарушениями. Дети с речевыми нарушениями нередко характеризуются чрезмерной подвижностью, суетливостью. Движения у них быстрые либо, напротив, вялые, порывистые, часто лишенные пластичности и грации, недостаточно точны и координированы. Для лиц с речевой патологией в целом характерны поверхностное дыхание, вялая или спастичная речевая артикуляция, слабость или напряженность голосовых складок, снижение двигательной памяти, снижение чувства ритма и координации. Сочетание музыки, ритма, движений, речевых упражнений в процессе логопедической ритмики активно воздействуют на центральную нервную систему, положительно влияя на состояние высших психических функций. Использование в процессе логоритмических занятий пения, речевых упражнений, подвижных и сюжетно-ролевых игр способствуют развитию дыхания, развитию «речевого» выдоха, подвижности и активности речевой моторики, координации в деятельности всех отделов периферического речевого аппарата.
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
Занятие 1,2. Задачи логоритмического воспитания детей, подростков и взрослых. Средства логопедической ритмики. (4 часа)

План

Задачи музыкально-ритмического и логоритмического воспитания детей, подростков и взрослых.
Средства логопедической ритмики:

Вопросы для обсуждения:

1. Задачи музыкально-ритмического и логоритмического воспитания детей, подростков и взрослых.

2. Средства логопедической ритмики:

- общая характеристика;

- ходьба и маршировка в различных направлениях;

- упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;

- упражнения, регулирующие мышечный тонус;

- упражнения, активизирующие внимание;

- счетные упражнения; речевые упражнения без музыкального сопровождения;

- упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра; упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;

- ритмические упражнения;

- пение;

- игра на музыкальных инструментах;

- музыкальная самостоятельная деятельность;

- игровая деятельность;

- упражнения на развитие творческой инициативы;

- заключительные упражнения.

Задания для самостоятельной работы:

Проанализируйте музыкальное произведение в грамзаписи (предложенное преподавателем) и определите характер и вид движений (игра или пляска).
Письменно в тетради для индивидуальных работ ответьте на вопрос: каково значение подвижных игр в коррекции речи и движений у детей? Подтвердите ваши доводы фактическим научным материалом.

Литература

Основная:

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2003.

2. Волкова Л.С. Нарушения детской речи и их устранения в учебно-воспитательном процессе, 1969.

3. Микляева Н.В. и др. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: Пособие для воспитателей и логопедов. – М., 2004.

Дополнительная:

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Занятие 3. Логопедическая ритмика в системе комплексной психолого-педагогической работы и медицинских мероприятий по преодолению заикания. (2 часа)

План.

Характеристика моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения заикающихся детей.
Характеристика моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у заикающихся подростков и взрослых.
Содержание занятий по логопедической ритмике с заикающимися.

Вопросы для обсуждения:

Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у заикающихся детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста.
Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у заикающихся подростков и взрослых.
Содержание занятий по логопедической ритмике с заикающимися.
Зависимость логоритмического воздействия на заикающихся от этапа коррекционной работы.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить сообщение на тему «Из истории музыкально-ритмического и логоритмического воспитания».
Литература

Основная:

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2003.

2. Волкова Л.С. Нарушения детской речи и их устранения в учебно-воспитательном процессе, 1969.

3. Микляева Н.В. и др. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: Пособие для воспитателей и логопедов. – М., 2004.

Дополнительная:

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. – М., 1998.
Занятие 4,5. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению дислалии, ринолалии, дизартрии, расстройств голоса (4 часа)

План

Характеристика моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения лиц с дислалией.
Характеристика моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения

лиц с ринолалией.

Характеристика моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения

лиц с дизартрией.

Характеристика моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения

лиц с расстройствами голоса.

Вопросы для обсуждения:

Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у лиц с дислалией, ринолалией, дизартрией, с расстройствами голоса.
Особенности использования логоритмических и музыкально-ритмических средств при устранении дислалии, ринолалии, дизартрии, нарушений голоса.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализируйте (письменно) занятие по логопедической ритмике в условиях детского сада. Назовите его особенности. Выделите цель и задачи. Охарактеризуйте деятельность педагога, детей. Какие средства логоритмики были задействованы?
Литература

Основная:

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2003.

2. Волкова Л.С. Нарушения детской речи и их устранения в учебно-воспитательном процессе, 1969.

3. Микляева Н.В. и др. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: Пособие для воспитателей и логопедов. – М., 2004.

Дополнительная:

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Занятие 6. Логопедическая ритмика в системе работы при алалии (2 часа)

План

Характеристика двигательной сферы детей с алалией.
Характеристика сенсорной сферы детей с алалией.
Характеристика эмоционально-волевой сферы детей с алалией.
Логоритмика в работе с детьми с алалией.

Вопросы для обсуждения:

Нарушения двигательной, сенсорной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у детей с алалией.
Поэтапное использование логоритмических средств в процессе логопедической работы с детьми, страдающими алалией.

Задания для самостоятельной работы:

Создайте конспект логоритмического занятия для дошкольников. Вид речевой патологии – на выбор студента.

Конспект должен быть представлен в следующей логической последовательности: тема, вид речевой патологии, возраст детей, цель, задачи, оборудование, ход занятия.
Литература

Основная:

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2003.

2. Волкова Л.С. Нарушения детской речи и их устранения в учебно-воспитательном процессе, 1969.

3. Микляева Н.В. и др. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: Пособие для воспитателей и логопедов. – М., 2004.

Дополнительная:

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1. Рекомендуемая литература.
Рекомендуемая литература:
О б щ а я.

Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика.-СПб.: КАРО, 2008
Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика.-СПб.: КАРО, 2008
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2008.
Волкова, Г. А.Логопедическая ритмика : учебник для студ. вузов / Г. А. Волкова. - М. : ВЛАДОС, 2003 Гриф
Микляева Н.В. и др. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: Пособие для воспитателей и логопедов. – М., 2006.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2008.
Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. – М., 2008.
Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 050715 (031800) - Логопедия / Г. Р. Шашкина. - М. : Академия, 2006. Гриф
Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 050715 (031800) - Логопедия / Г. Р. Шашкина. - М. : Академия, 2006. Гриф

Д о п о л н и т е л ь н а я.

Страковская В.Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей. – М., 2006.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 2007.
Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 2007.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия Основная... Программа предназначена для изучения студентами II курса (IV семестр) по специальностям «Логопедия», «Логопедия» с дополнительной...
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальная психология Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...		Учебно-методический комплекс дисциплины отечественная история Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...
	Учебно-методический комплекс дисциплины региональные проблемы валеологии... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...		Учебно-методический комплекс дисциплины анатомия, физиология и патология... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд в 2 технология формирования... Цель – подготовить студентов к индивидуальной и фронтальной формам коррекционной логопедической работы с детьми, страдающими недоразвитием...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... СД. Ф. 12. 5 Технология формирования темпоритмической организации устной речи при заикании
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14 Биологическая химия... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Общая химия основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 11, Сд. Ф. 11 Зоология... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)

Вариант 2: 050716.00 Специальная психология с дополнительной

специальностью Логопедия

Похожие: