Исследование особенностей личности пятиклассников
Скачать 402.63 Kb.
|
Зигзаг. Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из пяти фигур и единственная разомкнутая фигура. Если Вы твердо выбрали Зигзаг в качестве основной формы, то Вы скорее всего истинный "правополушарный" мыслитель, инакомыслящий, поскольку линейные формы превосходят Вас численностью. Итак, как и вашему ближайшему родственнику - Кругу, только еще в большей степени, Вам свойственна образность, интуитивность, интегративность, мозаичность. Строгая последовательная дедукция - это не Ваш стиль. Мысль Зигзага делает отчаянные прыжки: от а... к... я! Поэтому многим линейным, "левополушарным" трудно понять Зигзагов. "Правополушарное" мышление не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту. Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство. Доминирующим стилем мышления Зигзага чаше всего является синтетический стиль. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального - вот что нравится Зигзагам. В отличие от Кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в консенсусе и добиваются синтеза не путем уступок, а наоборот -заострением конфликта идей и построением новой концепции, в которой этот конфликт получает свое разрешение, "снимается". Причем, используя свое природное остроумие, они могут быть весьма язвительными, "открывая глаза другим" на возможность нового решения. Зигзаги склонны видеть мир постоянно меняющимся. По этой причине нет ничего более скучного для них, чем никогда не изменяющиеся вещи, рутина, шаблон, правила и инструкции, статус-кво или люди, всегда соглашающиеся или делающие вид, что соглашаются. Зигзаги просто не могут продуктивно трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. Им необходимо иметь большое разнообразие и высокий уровень стимуляции на рабочем месте. Они также хотят быть независимыми от других в своей работе. Тогда Зигзаг оживает и начинает выполнять свое основное назначение - генерировать новые идеи и методу работы. Зигзаги никогда не довольствуются способами, при помощи которых вещи делаются в данный момент или делались в прошлом. Зигзаги устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью. Мир идей для них также реален, как мир вещей для остальных. Немалую часть жизни они проводят в этом идеальном мире, отсюда и берут начало такие их черты, как непрактичность, нереалистичность и наивность. Зигзаг - самый восторженный, самый возбудимый из всех пяти фигур. Когда у него появляется новая и интересная мысль, он готов поведать ее всему миру. Зигзаги - неутомимые проповедники своих идей и способны мотивировать всех вокруг себя. Однако им не хватает политичности: они несдержанны, очень экспрессивны ("режут правду в глаза"), что наряду с их эксцентричностью, часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же, они не сильны в проработке конкретных деталей (без чего материализация идеи невозможна) и не слишком настойчивы в доведении дела до конца (так как с утратой новизны теряется и интерес к идее). Приложение 4. Тест по выявлению особенностей темперамента 1. За новое дело я принимаюсь: А - С нетерпением, быстро. Б - С творческой энергией. В - Спокойно обдумав весь процесс работы. Г - С чувством неуверенности в своих возможностях. 2. В незнакомом, новом для меня месте я чувствую себя: А - Как хозяин, стремлюсь сразу показать всем, кто я есть. Б - Свободно, на равноправных началах, общаюсь с людьми. В - Довольно спокойно, стараюсь поменьше обращать на себя внимание. Г - Очень неуютно, стараюсь быстрее уйти. 3. Из-за неудач в работе или учебе я: А - Сильно сержусь на себя, школу, родителей, товарищей. Б - Огорчаюсь, но стараюсь быстро найти и устранить причину неудачи. В - Сильно не переживаю, спокойно ищу причину неудачи. Г - Могу расплакаться и долго не могу забыть о неудаче. 4. Моя речь: А - Быстрая, сбивчивая, ход мысли опережает речь. Б - Быстрая, уверенная, помогаю себе мимикой и жестами. В - Медленная, разборчивая, уверенная. Г- Медленная, неуверенная, говорю довольно тихим голосом, кажется, что мысли путаются у меня в голове. 5. Начиная новое дело я: А - Берусь за него с большим желанием, но редко довожу до конца. Б - Берусь за него с большим желанием и если оно мне очень нравится, довожу его до конца. В - Берусь за него тщательно все обдумав и постепенно довожу его до конца. Г - Берусь за него с чувством неуверенности в том, что смогу это сделать. 6. Я предпочитаю читать сказки, в которых: А - Герои подвергаются испытаниям на верность дружбе, любви. Б - Подробно описано великолепие нарядов, дворцов, героев, их жизнь. В - Герои трудятся и за свой упорный труд получают награду. Г - Подробна описана природа, чувства и переживания героев. Если в ответах преобладает: а – холерик, можно охарактеризовать как быстрого, порывистого, способного отдаваться делу со страстностью, но неуравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения. Ему свойственны, повышенная возбудимость, сильная эмоциональность, иногда раздражительность, аффективность. в - флегматик, можно охарактеризовать как медлительного, невозмутимого, с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний. Характерно то, что новые формы поведения у него вырабатываются медленно, но долго сохраняются, он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, ему свойственны ровность, спокойствие, выдержка, иногда вялость, безучастность к окружающим, лень. б - сангвиник, можно охарактеризовать как живого, подвижного, быстро отзывающегося на окружающие события, сравнительно легко переживающего неудачи и неприятности. Он быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, его чувства легко возникают и сменяются новыми, свойственны богатая мимика, подвижность, выразительность, иногда поверхностность, непостоянство. г – меланхолик, можно охарактеризовать как легко ранимого, склонного глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующего на окружающее. Он тормозится, ему трудно долго сосредотачиваться на чем–то одном, сильные воздействия приводят к ступору, иногда ему свойственны замкнутость, боязливость, тревожность. К меланхоликам традиционно относят Н.В. Гоголя, П.И. Чайковского, Арамиса из «Трех мушкетеров» А. Дюма. |
Похожие:
 | Основные технологии становления личности студентов нефизкультурных вузов В связи чем, важен учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности студента. В педагогическом процессе физического воспитания... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: изучение социальных, психологических, биологических особенностей школьников, их образованности и воспитанности, особенностей... |
| Пояснительная записка к 5 классу в личности учащихся происходят существенные... Повторение лексического материала по теме: “Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes” |  | Исследование особенностей создания подземных хранилищ газа в истощенных... |
| Исследование цветовой гаммы исследование естественного освещения... Исследование процентного соотношения кабинетов с люминесцентными и электрическими лампами | | Содержание Целью курсовой работы является исследование процессуальных особенностей рассмотрения гражданских дел о признании граждан недееспособными... |
| Исследование Проблемы противостояния толпы и личности в современном цифровом пространстве ... | | Примерная тематика рефератов Характеристика некоторых особенностей формирования направленности личности боксера |
| Рабочая программа дисицплины Ознакомление с конкретными методиками изучения индивидуально-психологических особенностей личности | | Исследование особенностей психических процессов (ощущения, восприятия,... Мелехин А. В., доктор юридических наук, профессор кафедры административного, финансового и коммерческого права |
| Налогообложение регионов России: эволюция, приоритеты, направления реформирования Охватывает исследование особенностей организации налогообложения в регионах рф, отражает динамику практического налогообложения субъектов... | | Проблема анализа типологических особенностей самоопределения личности в бизнесе Этот урок мы посвятим учёному и гражданину Н. И. Вавилову |
| Исследование по различным разделам языка (Отправление в страну Грамматику) I. Лексика Конспект урока по русскому языку. Урок-исследование. Тема: "имя существительное. Исследование слова ветер". 4 класс | | Министерство образования Хабаровского края Хабаровский краевой институт... Влияние индивидуально-психологических особенностей личности на взаимоотношения людей |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всестороннее развитие личности каждого ребенка с учетом его индивидуальных и психологических особенностей | | Маоу «Заводоуковская общеобразовательная школа №1» Приоритетом в этом направлении должно стать формирование физической культуры личности обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей,... |
