Белова Е.В., старший воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 48 «Ласточка», г.Серпухов, «Использование современных педагогических технологий при реализации ФГТ»
Введение в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования предполагает развитие ДОУ, как новой образовательной системы, ориентированной на воспитание и развитие у детей новых качеств и ценностей.
В педагогическом плане новое качество образования – это ориентация образования не только на усвоение воспитанниками определенной суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных, созидательных способностей ребенка, и коммуникативных компетенций.
Жизнь современного дошкольного образовательного учреждения немыслима без серьезной опоры на научные достижения в области педагоги, без внедрения новых технологий, ведения экспериментальной деятельности. Это обуславливается тем, что независимо от вида образовательного учреждения деятельность педагогического коллектива всегда направлена на поиск качества образования.
Педагоги дошкольных образовательных учреждений всегда отличались восприимчивостью ко всему новому. Развитие общеобразовательной практики способствует проявлению творческого, инновационного потенциала всех работников системы дошкольного образования.
Общая цель инновационной деятельности в ДОУ – улучшение способности педагогической системы детского сада достигать качественно более высоких результатов образования.
В настоящее время в сферу инновационной деятельности включены уже не отдельные дошкольные учреждения и педагоги-новаторы, а практически каждое дошкольное учреждение, инновационные преобразования приобретают системный характер. Созданы новые виды ДОУ, новые образовательные программы, позволяющие обеспечить вариативность воспитательно-образовательного процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи.
Среди направлений модели инновационной деятельности в дошкольном учреждении ни маловажную роль играют обновление содержания образования дошкольников и внедрение современных программ и технологий. Среди современных педагогических технологий выделяют:
Здоровьесберегающие технологии.
Личностно-ориентированные технологии.
Проблемно-поисковые технологии.
Информационно-коммуникационные технологии.
К здоровьесберегающим технологиям относятся:
медико-профuлактические;
физкультурно-оздоровительные;
технологии обеспечения эмоционально-психологического благополучия ребенка;
технологии валеологического просвещения.
Медико-профuлактические технологии осуществляются педагогическими сотрудниками под руководством медицинского персонала ДОУ и позволяют обеспечить сохранение и приумножение здоровья детей в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.
Технологии включают такие направления работы как:
• организация мониторинга здоровья дошкольников;
• разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
• организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста,
физического развития дошкольников, закаливания;
• организация профилактических мероприятий в детском саду;
• организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
• организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Внедрение медико-профuлактических технологий позволяет снизить заболеваемость и повысить посещаемость дошкольников ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка. Осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком. Внедрение технологий позволяет:
• повысить уровень развития физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры дошкольников,
• воспитать привычку к повседневной физической активности и заботе о
здоровье.
Технологии обеспечения эмоционально-психологического благополучия ребенка, направленные на психическое развитие и укрепление здоровья ребенка. Осуществляется воспитателями ДОУ, педагогом-психологом в совместной деятельности и в индивидуальных занятиях. Это организация комфортной психологической среды, совместных игр с детьми и взрослыми, обеспечение коммуникативного взаимодействия детей в процессе деятельности, профилактика и коррекция поведенческих отклонений.
Технологии валеологического просвещения (технологии воспитания культуры здоровья дошкольников) осуществляются педагогами ДОУ в условиях организованных форм работы: в непосредственно образовательной деятельности, на прогулке, совместной деятельности.
Внедрение технологии способствует:
• воспитанию осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека;
• накоплению знаний о здоровье и развитию умения оберегать, поддерживать
и сохранять его;
• обретению валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и
безопасного поведения, оказания элементарной медицинской,
психологической самопомощи и помощи.
Личностно-ориентированные технологии
Внедрение ФГТ в систему образования дало возможность перейти от авторитарного стиля общения с ребенком к личностно-ориентированному. Отмечается характерная позиция взрослого по отношению к ребенку: вместе с ребенком, а не над ним.
Технологии, направленные на разностороннее и творческое развитие ребенка включают:
• организацию предметно-развивающего и многовариантного игрового
пространства;
• обеспечение индивидуального дифференцированного подхода к личности
каждого ребенка и реализацию имеющихся природных потенциалов
личности.
Внедрение технологий способствует созданию развивающего пространства и улучшению динамики развития каждого ребенка.
Гуманно-личностные технологии направлены на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения. Осуществляется воспитателями ДОУ в организации общения без принуждения, проявлении всестороннего уважения и любви к ребенку.
Внедрение технологий способствует обеспечению комфортной индивидуальной развивающей среды (это мягкая мебель, много растений, комната или уголок психологической разгрузки, игрушки для индивидуальных игр, кабинет для долечивания). Технологии сотрудничества направлены на реализацию принципа демократизации дошкольного образования. Осуществляется воспитателями и специалистами ДОУ в совместной деятельности с детьми:
• совместные игры;
• изготовление пособий, игрушек, подарков к праздникам;
• творческая деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения). Проявляется как равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок».
Проблемно-поисковые технологии
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) автор Г.С. Альтшуллер направлена на формирование умения ставить и успешно решать творческие задачи. Способствует активизации мыслительной деятельности и развитию креативности мышления через выявление и разрешение противоречий.
РТВ (развитие творческого воображения) направлено на управление воображением с целью создания новых образов и способствует формированию оригинальности мышления, уход от стереотипов мышления путем выполнения творческих нестандартных заданий, повышению уровня развития творческого воображения.
Детское экспериментирование осуществляется педагогами в условиях специально организованной среды и способствуют активизации мыслительной деятельности.
Проектная деятельность (интегрированный метод) направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Является и формой организации образовательного пространства и одновременно методом развития творческого познавательного мышления. Осуществляется педагогами ДОУ, родителями и воспитанниками как в организованных формах обучения, так и в совместной и самостоятельной деятельности. Обеспечивает в соответствии с ФГТ комплексно-тематический, всесторонний подход к организации обучения и способствует развитию исследовательской деятельности детей и разрешению проблемных ситуаций путем коллективного поиска решения.
Информационно-коммуникационные технологии направлены на создание единого информационного пространства образовательного учреждения.
Осуществляется воспитателями и специалистами ДОУ в профессиональной деятельности и способствуют оптимизации образовательного процесса, возможности разнообразить учебную деятельность и повысить интерес детей к учебному материалу. Создание информационной среды способствует повышению родительской компетентности и обеспечивает взаимосвязь в работе педагогов ДОУ и родителей.
Предварительный проблемный анализ организации воспитания и образования детей в нашем детском саду, анкетирование родителей и педагогов, а так же изучение опыта по внедрению инноваций в ДОУ, помогло нам определить направления наших нововведений.
Так приоритетными направлениями для развития инновационной деятельности нашего детского сада были определены:
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих
технологий.
2. Проектная деятельность.
3. Информационно-коммуникационные технологии.
Главная задача любого дошкольного учреждения – охрана жизни и здоровья воспитанников. Именно этому направлению мы уделяем большое внимание. Переход на личностно-ориентированную модель взаимодействия всех участников воспитательного процесса, ухудшение здоровья детей, на основе результатов диагностики, требовало от коллектива пересмотреть содержание занятий физическими упражнениями. Встала потребность включения в процесс физического воспитания дошкольников оздоровительных технологий. Поэтому мы сочли целесообразным дополнить реализуемую программу под редакцией Л. Пензулаевой, элементами педагогической технологии И.М. Новиковой. Предлагаемая технология формирования у детей представлений о здоровом образе жизни и здоровьесберегающего пространства, основана на системном подходе и содержит диагностическую программу исследования представлений старших дошкольников о здоровье и здоровом образе жизни; анализ когнитивного и поведенческого компонентов этих представлений, планирование работы в течение года с педагогами, родителями и детьми.
Творческой группой ДОУ ведется разработка программы «Здоровячок». Задачи программы:
Обогащать знания детей о пользе физических упражнений, роли двигательной активности.
Воспитывать умение правильно вести себя в ситуациях, угрожающих жизни или здоровью.
Изучать строение организма. Учить беречь свой организм и заботиться о нем
Воспитывать умение избегать и предотвращать ситуации, угрожающие жизни или здоровью
Воспитывать привычку к здоровому образу жизни
Большое внимание уделяем двигательной активности в течение всего дня. На данном этапе технология находиться в стадии внедрения.
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги. В дошкольных учреждениях воспитатели широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность и т.д. Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей.
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.
Проекты включают в себя:
• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности (игровой, трудовой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
• самостоятельную деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей;
• взаимодействие с другими специалистами ДОУ. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
При планировании работы принимались во внимание возможности самообучения (они складывались из контактов педагога с детьми и детей между собой), внутрисемейные связи, связи педагогов и родителей, контекст пространства, а также распорядок дня.
Коллективу ДОУ удалось получить положительные результаты. Педагоги приобрели опыт самостоятельного выбора исследовательско-творческой деятельности, оценки и самооценки полученных результатов. Повысились качество и уровень подготовленности педагогов в различных видах педагогической деятельности. Значительные успехи были достигнуты в ходе совместной работы педагогического коллектива ДОУ с родителями воспитанников (взаимопонимание и, как следствие этого, эффективное сотрудничество).
В условиях создания эффективного образовательного пространства, в общеобразовательной программе ДОУ одним из приоритетных направлений деятельности является совершенствование системы взаимодействия детей и взрослых в воспитательно-образовательном процессе в соответствии с требованиями ФГТ.
Перед ДОУ стоят задачи:
Создание необходимой материально-технической базы по информатизации образовательного процесса, повышение квалификации педагогического коллектива, направленного на формирование информационной культуры и расширение профессионального поля деятельности педагога.
Создание необходимых условий для активного внедрения в воспитательно-образовательный процесс информационных коммуникативных технологий.
75% педагогического коллектива нашего ДОУ владеют персональным компьютером. Среди них есть как начинающие пользователи, так и продвинутые пользователи.
Залогом успешной готовности ребенка к жизни, дальнейшему обучению является гармоничное взаимодействие трех институтов: семья, детский сад и школа. Поэтому педагоги ДОУ занимают активную позицию в осуществлении реформы семейного воспитания.
Большое внимание в ДОУ уделяется работе с родителями, сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Для этого применяются различные формы: дни открытых дверей, спортивные праздники, выставки, встречи со специалистами различного профиля, лектории. Проводятся индивидуальные и групповые консультации. Однако остается проблемой привлечение родителей к созданию совместных проектов. В связи с этим строим работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах свих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании единого образовательного пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада.
Вопрос поиска и осуществления использования новых технологий, нетрадиционных форм, а также использование ИКТ во взаимодействии дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных. В то же время информационные и, особенно, телекоммуникационные технологии способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников.
Наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, группы, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.
Кроме этого сайт детского сада является для родителей источником информации учебного, методического или воспитательного характера. Со страниц таких сайтов родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников.
Телекоммуникации позволяют родителям в реальном режиме времени отслеживать воспитательно-образовательный процесс своих детей, получать информацию о проблемах, возникающих в обучении и советы, направленные на устранение конкретных проблем во взаимодействии с педагогом.
Таким образом, педагоги ДОУ активно внедряют современные педагогические технологии в образовательный процесс, такие как метод проектов, технологию портфолио, игровые технологии и многие другие.
Промежуточными результатами внедрения инноваций в нашем детском саду можно считать и обобщение передового педагогического опыта, индивидуальные творческие проекты, разработанные педагогами для прохождения процедуры аттестации на высшие и первые квалификационные категории. Так же перспективное планирование по инновационным направлениям, методические разработки, дидактические и наглядные пособия, а самое главное это высокие показатели знаний наших выпускников.
|
