Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология»
Скачать 1.1 Mb.
|
| 1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина:
1.6 Содержание дисциплины. 1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени: Для всех специальностей.
1.6.2 Содержание разделов дисциплины. Тема 1. Предмет, задачи и методы специальной психологии. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики, изучающая людей с отклонениями в развитии, и устанавливающая возможности и пути компенсации дефектов различной сложности. Основные задачи и методологические положения специальной психологии. Связь специальной психологии с общей, возрастной, педагогической и социальной психологией. Разделы специальной психологии. История становления специальной психологии и педагогики. Вклад Л.С. Выготского в развитие специальной психологии. Ученики и последователи Л.С. Выготского. Методы специальной психологии. Основные понятия: специальная психология, дефектология, психическая аномалия, сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихология, логопсихология. Тема 2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Категория развития в специальной психологии. Процесс психического развития как целостное, системное и динамическое образование. Нормальное и отклоняющееся развитие. Понятие нормы в психологии: статистическая, функциональная, социальная, идеальная норма. Критерии нормы (по Г.К. Ушакову). Отклоняющееся развитие. Задачи развития и типичные для них источники расстройств. Этиология отклоняющегося развития. Структура отклоняющегося развития. Тотальные (всеобщие) нарушения (умственная отсталость). Пограничные состояния, крайние варианты нормы. Акцентуации характера. Отклоняющееся поведение (девиантное, делинквентное). Педагогическая и социальная запущенность. Основные понятия: психическое развитие, статистическая (возрастная) норма, функциональная норма, социальная норма, отклоняющееся развитие, дефект, первичный дефект, вторичные нарушения. Тема 3. Причины и виды нарушений развития Эндогенные факторы нарушений развития. Биологические причины врожденных аномалий: пренатальная патология, генетические поражения организма. Биологические причины приобретенных аномалий: натальные нарушения, постнатальные нарушения. Экзогенные факторы нарушений развития: длительные неблагоприятные условия воспитания, депривация. Сенсорная депривация. Эмоциональная депривация. Социальная депривация. Когнтивная депривация. Основные понятия: развитие, эндогенные и экзогенные факторы нарушний развития, депривация. Тема 4. Понятие общего и психического дизонтогенеза. Базовые понятия психологии нормального развития: онтогенез, морфогенез и функциогенез. Психический дизонтогенез. Психологические параметры дизонтогенеза: функциональная локализация нарушения, время поражения, взаимоотношения между первичным и вторичным дефектами, нарушение межфункциональных взаимодействий в процессе аномального системогенеза. Основные виды дизонтогенеза. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития. Основные понятия: онтогенез, морфогенез, функциогенез, дизонтогенез, функциональная локализация, ретардация, асинхрония. Тема 5. Основы психологической диагностики отклоняющегося развития. Цель и задачи психологической диагностики нарушенного развития. История развития психологической диагностики отклоняющегося развития. Основные принципы психологической диагностики применительно к младенческому, дошкольному и школьному возрасту. Первичное выявление детей с отклонениями в развитии посредством метода наблюдения. Роль стимулирующей помощи при обследовании детей с отклонениями в психическом развитии. Работа психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК). Основные понятия: диагностика, экспериментально-психологическое исследование, дифференциально-психологическая диагностика, психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК). Тема 6. Компенсация и коррекция отклоняющегося развития. Дефект и компенсация. Теории компенсации (А.Адлер, Л.С. Выготский). Психофизиологическая и социально-психологическая составляющие компенсации дефекта. Компенсация отклонений как процесс. Понятие коррекции и социальной адаптации в специальной психологии. Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений. Ведущая роль обучения в развитии проблемных детей. Роль семьи в достижении эффективной результативности психокоррекционной работы. Основные понятия: компенсация, коррекция отклонений, профилактика вторичных нарушений. Тема 7. Психическое недоразвитие. Умственная отсталость как типичная модель психического недоразвития. Этиология умственной отсталости: эндогенные и экзогенные факторы. Олигофрения и деменция. Классификация умственной отсталости (Г.Е.Сухарева, В.В.Ковалев, М.С.Певзнер). Клинико-психологическая структура дефекта при психическом недоразвитии. Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний. Основные принципы психодиагностики и психокоррекции детей с психическим недоразвитием. Основные понятия: психическое недоразвитие, умственная отсталость, олигофрения, деменция, вспомогательная школа. Тема 8. Задержанное психическое развитие. Замедленный темп психического развития. Этиология задержки психического развития (ЗПР). Классификация ЗПР в отечественной психопатологии (В.В.Ковалев). Клинические варианты задержки психического развития (М.С.Певзнер). Основные типы ЗПР (К.С.Лебединская). Клинико-психологическая структура каждого типа ЗПР. Условия обучения, необходимые для детей с задержкой психического развития. Основные понятия: задержка психического развития, инфантилизм, легкая дисфункция мозга (ЛДМ), зона ближайшего развития. Тема 9. Дефицитарное развитие. Специфические закономерности развития детей с недостаточностью сенсорных анализаторных систем, функций опорно-двигательного аппарата. Этиология нарушений зрения, слуха, речи и опорно-двигательного аппарата. Классификация нарушений анализаторов. Клинико-психологическая структура дефекта при нарушении анализаторов. Особенности развития познавательной и эмоционально-личностной сфер у детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Психологическая диагностика и коррекция при дефицитарном развитии. Основные понятия: анализатор, глухие дети, слабослышащие (тугоухие) дети, незрячие, слабовидящие дети, детский церебральный паралич, психомоторные нарушения, гиперкинез. Тема 10. Поврежденное развитие. Органическая деменция как характерная модель поврежденного развития. Этиология органической деменции. Резидуальная и прогрессирующая деменция. Классификация органической деменции (Г.Е.Сухарева). Клинико-психологическая структура дефекта при поврежденном развитии. Психологическая диагностика и коррекция детей с поврежденным развитием. Основные понятия: поврежденное развитие, органическая деменция, резидуальная и прогрессирующая деменция, полиморфность дефекта. Тема 11. Искаженное развитие. Сочетание общего психического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций. Ранний детский аутизм как модель искаженного развития. Этиология детского аутизма. Различные подходы к классификации раннего детского аутизма (РДА). Клинико-психологическая структура синдрома РДА. Проблемы диагностики и психокоррекции развития при раннем детском аутизме. Основные понятия: аутизм, стереотипии, мутизм, скандирование, отрешенные дети, холдинг-терапия. Тема 12. Дисгармоническое развитие. Психопатии и психопатическое развитие личности ребенка. Систематика и этиология психопатий. Классификация психопатий. Клинико-психологическая структура типов психопатий. Психологическая диагностика и коррекция детей и подростков с дисгармонией развития. Основные понятия: дисгармония, акцентуация, психопатия, деформация, патохарактерологическое развитие. Тема 13. Социализация лиц с ОВЗ. Сущность, условия и критерии социализации. Семья как институт социализации. Социально- психологическая реабилитация инвалидов. Абилитация детей и подростков. Проблемы интеграции детей с отклонениями в развитии в системе образования и в обществе в целом. Основные понятия: социализация, реабилитация, абилитация, интеграция. 1.6.3 Содержание и объём самостоятельной работы (для всех специальностей).
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. 1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 24. (Опд. Ф 12)«Анатомия,... Специальная дошкольная педагогика и психология с доп спец. Специальная психология | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 22 Опд. Ф. 21 Опд.... ... | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 10, Опд. Ф. 12, Опд.... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой психологии Российского государственного социального университета... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, опд. В... Дисциплина «Психология конфликта» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин | | Учебно-методический комплекс дисциплины Зоопсихология и сравнительная... Учебно–методический комплекс материалов по дисциплине опд. Ф. 06 «Зоопсихология и сравнительная психология» разработан в соответствии... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 1 Основы нейрофизиологии... Рецензенты: Лях К. Ф., преподаватель высшей категории Мурманского медицинского колледжа | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 1, Дс. 1 Введение... «050703. 00 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 2 опд. В 1 Современный... Педагогика и методика начального образования со специализацией «Обучение информатике в начальной школе» | | Учебно-методический комплекс дисциплины зоопсихология и сравнительная психология Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 3 введение в бизнес ... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд 2 (сд 4, сд. Ф. 2) «Психология... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп спец. Специальная психология |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 11 «Психология детей... Специальная дошкольная педагогика и психология с доп спец. Специальная психология | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Программа учебной дисциплины «Невропатология» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... |
