Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологические проблемы дизотогенеза»
Скачать 366.33 Kb.
|
Семинар по теме «Дефицитарное психическое развитие» 1. Клинико-психологическая характеристика детей с сенсорными дефектами. Динамика развития детей с сенсорными дефектами. 2.Взаимоотношение первичных и вторичных нарушений у детей с сенсорными дефектами. 3.Нарушения отдельных компонентов психомоторики и их влияние на психическое развитие ребенка. 4.Компенсаторное левшество. 5.Типы аномального развития двигательной сферы у детей. 6.Клинико-психологическая характеристика развития детей с детским церебральным параличом. 7.Особенности эмоциональной сферы у детей с детским церебральным параличом. Литература Основная Бернштейн НА. Развитие координации в раннем онтогенезе // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.В.Лебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т. 1. С.389—411. $ Боскис P.M. Аномальные дети (развитие ребенка с сенсорными дефектами) // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T.l. С.437—464. Боскис P.M., Левина Р.Е. Основы компенсации дефектов у аномальных детей // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T.l. С.465-487. Гуревич М. Компоненты психомоторики // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.1. С.412-436. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2003. С.75—93. Лоренц К. Филогенетические основы развития культуры (случай Хелен Келлер) // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002.T.l. С.550—562. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. М.: Педагогика, 1974. Гл.2. Дополнительная Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Клинико-патогенетическая концеп- ция патологических привычных действий // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.663-678. ; Матвеев В. Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. М.: Медицина, 1987. С.22-38, 108-141. Протопопова О.В. Моторика и психоортопедия // Психология ано- мального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебедин- ского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т. 2. С.687-729. Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. М.: Педагогика, 1990.410с. Семинар по теме «Искаженное психическое развитие» 1. Клинико-психологическая характеристика развития ребенка с синдромом РДА.
4. Принципы коррекции при синдроме РДА. Литература Основная Лебединский В.В. Аутизм как модель эмоционального дизонтогенеза // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.В.Лебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.486-492. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2003. С.109-140. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг ММ. Эмо- циональные нарушения у детей и их коррекция. М.: Изд-во Моск. ун- та, 1990.4.2. Симеон Т.П. Начальные симптомы шизофрении раннего возраста // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.413-448. Сухарева Т.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. М.: Медици- на, 1974. 320с. Дополнительная Башина В.М. Ранняя детская шизофрения. М.: Медицина, 1989. 253с. Вроно М.Ш. Шизофрения у детей и подростков. М.: Медицина, 1971. 127с. и Гезем А. Аутистическое, психотическое и другие формы нарушенного поведения // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.501—528. Детский аутизм: Хрестоматия / Сост. Л.М.Шипицына. СПб.: Ленинградский областной государственный университет, 1997. Критская В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология психической .деятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 18—58. Лебединская КС. Терапия раннего детского аутизма // Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.474—485. щ Питере Т. Умственная отсталость при аутизме. Проблема понимания значений // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.529—543. Семинар по теме «Дисгармоническое психическое развитие» 1.Варианты дисгармонического развития (по Г.Е.Сухаревой). 2.Клинико-психологическая характеристика дисгармонического инфантилизма. 3.Клинико-психологическая характеристика конституциональных («истинных») психопатий. 4.Клинико-психологическая характеристика «органических» психопатий. 5. Проблемы дифференциальной диагностики психопатий. Литература Основная Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. Динамика психопатий. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. 413с. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2003. С.118—131. i Симеон Т.П., Модель М.М., Гальперин Л.И. Экзогенно обусловленные пограничные формы // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.563—592. |Сухарева Т.Е. Группировка психопатий // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.254-271. Фрейд А. Инфантильные предварительные ступени более поздних за- болеваний. Развитие половой идентификации // Психология аномаль- ного развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.763-783. Дополнительная Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 1999. Гл.4. I Певзнер М. С. Клиника психопатий в детском возрасте. М.: Учпедгиз, 1941.118с. 4. Список литературы к курсу «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИЗОНТОГЕНЕЗА» Основная: Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Спб.: Питер, 2001. С.64-98, 228-248, 262—288, 458-483. Кононова М.П. Руководство по психологическому исследованию пси- хически больных детей школьного возраста. М.: Медгиз, 1963. С.27—80. Боскис P.M. Аномальные дети (развитие ребенка с сенсорными дефектами) // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T.l. С.437—464. Боскис P.M., Левина Р.Е. Основы компенсации дефектов у аномальных детей // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T.l. С.465-487. Выготский Л.С. Дефект и компенсация // Собр. соч.: В 6т. М.: Педагогика, 1983. Т.5. С.34-48. Выготский Л.С. Диагностика развития и клиника трудного детства // Собр. соч.: В 6т. М.: Педагогика, 1983. Т.5. С.257-322. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости // Собр. соч.: В 6т. М.: Педагогика, 1983. Т.5. С.231—256. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. Динамика психопатий. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. '» Гезелл А. Цикл умственного развития // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.1. С.206-248. Давыдовский И.В. Внешние и внутренние факторы в этиологии. Этиология и фактор силы. Приспособительные основы патологии и нозологии человека // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T.l. С.23—59. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. М.: Владос, 2000. С.55—61. Заззо Р. Групповое исследование умственной отсталости // Психоло- гия аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.В.Ле- бединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун- та, 2002. Т.2. С.ЗЗЗ—360. | Занков Л.В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка // Пси- хология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.272—311. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. М.: Медицина, 1995. С. 13—25. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1984. С.258—267. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2003. 144с. Лебединский В.В. Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.1. С. 182—191. Лебединский В.В. Диагностика психических нарушений у детей // Практикум по патопсихологии / Под ред. Б.В.Зейгарник, В.В.Николаевой, В.ВЛебединского. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. С.92—98. Лебединский В.В. Аутизм как модель эмоционального дизонтогенеза // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.В.Лебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.486-492. Миллер С. Влияние на игру индивидуальных и социальных различий // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.544-562. Никитина Г.Н. Основные теоретические подходы к изучению функциональной организации развивающегося мозга человека // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. унта, 2002. Т.2. С.7—17. Сухарева ГЕ. Несколько положений о принципах психиатрической диагностики // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T.l. С.60—82. Сухарева Т.Е. Значение возрастных особенностей детей и подростков в клинике психических заболеваний // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Барды-шевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T.l. С.83—100. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста: В Зт. М.: Медицина, 1965. Рестуан А., Монтанье X. Хронология развития коммуникативного поведения и его профили у детей раннего возраста // Психология ано- мального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединс- кого, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002.Т.1.С.682—685,699-708. Чесе С, Томас А. Значение темперамента для психиатрической практики // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.1. 123—134. Шванцара И. Диагностика психического развития. Прага, 1978. §3—5, Дополнительная Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967.4.1. С.38-48. Ушаков Т.К. Детская психиатрия. М.: Медицина, 1973. С.75—80. Бурлакова Н. С, Олешкевич В. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. С. 120—175. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. М.: Владос, 2002. С.5-15. Гезелл А. Проблемы дифференциального диагноза // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.1.С.162-181. Гезелл А. Рисование как показатель развития // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского,М.К.Бардышевской. М: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т1 С.488-496. Критская В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология психической .деятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 18—58. Лебединская КС. Терапия раннего детского аутизма // Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.К.Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т.2. С.474—485. щ Лебединская К. С, Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. М.: Педагогика, 1988. С. 124—142. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей/Под ред. К. С Лебединской. М.: Педагогика, 1982. Гл.1—3. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 1999 Лубовский В.И., Переслени Л.И., Шошин П.Б. и др. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т.А.Власовой, В.ИЛубов-ского, Н.АНикашиной. М.: Просвещение, 1981. Гл.1, 5, 6. Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Прогресс, 1987. С.313—346. Шпиц Р. Три организатора психики // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В.ВЛебединского, М.КБарды-шевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002.T.l. С.358—381. 4. Глоссарий. Алалия – утрата способности к речи или невозможность овладения речью. Амбивалентность- возникновение антагонистических тенденций в психической деятельности, проявляющихся в непоследоследовательности мышления и поступков. Апатия – состояние характеризующееся отсутствием эмоций, интереса к своей личности, отсутвием планов на будущее, безучастностью к происходящему вокруг, сопровождающемся аспонтанностью, безволием. Ассинхоронии развтия – возникающие в патологии диспропорции в развитии : изоляция, фиксация, нарушение инволюции психических функции- явления ретардации, временные и стойкие регрессии, явления патологической акселерации. Аутизм – погружение в мир субъективных переживаний с ослаблением или утратой контакта с окружающей действительностью и соответствующее изменение контакта с окружающими лицами. Афективная тупость- недостаточность или утрата аффективной откликаемости, безразличие, равнодушие, душевная холодность, бесчувствие. Возрастные симптомы- отражают патологически искаженные и утрированные проявления нормального возрастного развития. Их возникновение тесно связано с онтогенетическим уровнем реагирования на ту или иную вредность. Являются пограничными между продуктивными симптомами и самими явлениями дизонтогенеза. Вторичный дефект - - возникают опосредованно в процессе аномального социального развития. Его структура включает в себя ряд компонентов- специфическое недоразвтие, недоразвитие функции находящейся в сензитивном периоде, продуктивная и непродуктивная компенсация. Специфичность недоразвития уменьшается по мере удаления от основного дефекта. Вторичный дефект имея социальное происхождение является основным ообъектом в психологическом изучении и коррекции аномального развития. Гетерохрония развтия – закономерность системогенеза ВПФ в норме связанное с качественными изменениями психического функционирования, каждый этап является результатом сложных межфункциональных перестроек. Гиперестезия – повышенная чувствительность к обычным внешним раздражителям ( непереносимость яркого света, громких звуков, резких запахов). Гипестезия – понижение чувствительности к внешним раздражителям Дизартрия- неспособность к правильной артикуляции речи и четкому произнесению слов. Дизонтогенез – нарушение развития организма на каком либо этапе онтогенеза. Психический дизонтогенез – патология психического развития с изменением последовательности, темпа, ритма процесса созревания психических функций. Дисфория – расстройство настроения с напряженным злобнотоскливым аффектом: придирчивостью, угрюмостью, недовольством всем окружающим и ожесточенностью вплоть до взрывов гнева с агрессией. Логоневроз – расстройство речи в форме заикания. Мутизм- отсутствие речевого контакта с окружающими в ( отказ от речи ) при сохранной функции речевого аппарата. Негативизм – бессмысленное противодействие, отказ от выполнения любого движения или действия или сопротивление его осуществлению. Негативные симптомы- явления выпадения психической дейятельности (снижение эмоциональной и интеллектуальной активности, ухудшение процессов мышления, памяти и т.п.) Негативные симптомы определяют специфику и тяжесть дизонтогенеза. Онтогенез – постепенное протекающее этапами в виде количественых и качественных сдвигов изменение организма от менее к более совершенному строению и функционированию. В психологическом аспекте это нарастание психического содержания личности. Продуктивные симптомы –связаны с явлениями патологической ирритации психических процессов ( невротические и неврозоподобные расстройства, судорожные состояния, страхи, галлюцинации, бредовые идеи). Менее специфичны для характера дизонтогенеза, однако оказывают общеее тормозящее воздействие на психическое развитие ребенка. Стереотипии – постоянное повторение какого либо действия, слова, фразы. Первичный дефект – нарушения непосредственно вытекающие из биологического характера болезни. Может иметь характер недоразвития или повреждения. В тех случаях когда субстрат болезненного процесса не известен, выделяется не первичный, а основной дефект, который определяется местом, занимаемым тем или иным нарушением в общей структуре психической недостаточности при данном заболевании. Сензитивный период – подготовленный структурно-функциональным созреванием отдельных мозговых систем, характеризуется избирательной чувствительностью к определенным средовым воздействиям. Это период наибольшей восприимчивости к обучению. Смена одних сензитивных периодов другими задает определенную последовательность, ритм всему процессу психофизиологического развития в раннем возрасте. Эхолалия –повторение услышанных слов или выражений. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины «Психологические проблемы деятельности педагога» Контрольный экземпляр находится на кафедре теории и методики профессионального образования |  | Учебно-методический комплекс к спецкурсу «Психологические основы управления персоналом» ... |
| Учебно-методический комплекс к спецкурсу «Психологические основы... ... | | Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «проблемы теории государства и права» | | Н. П. Мелешко, В. В. Полянский проблемы защиты прав потерпевших учебно–методический... Учебно–методический комплекс по курсу «Проблемы защита прав потерпевших» подготовлены в соответствии с требованиями Государственного... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Медиапсихология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы оптимальных решений» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных, практических и лабораторных... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Искусствоведение» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «судебная медицина» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
| Примерная структура, состав и содержание учебно-методического комплекса... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы нейропсихологии» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Анатомия цнс» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология стресса» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
