Анкета оптанта Диагностические возможности Анкета позволяет сделать вывод о наличии профессионального плана и степени его сформированности, об осознанности выбора профессии
Скачать 267.86 Kb.
|
АНКЕТА
а) в помещении, б) на открытом воздухе, в) в необычных условиях (в горах, на море, в лесу, под землей, на высоте и т.п.), г) с чередованием условий.
а) четким систематическим (начало и конец работы не меняются), б) посменным (то утро, то вечер), в) свободным, гибким (начало и конец определяются работником), г) ненормированным (внезапные вызовы, ночные дежурства, задержки с работы и т.п.). 3. Мне удобнее работать... а) сидя (за столом, пультом и т.п.), б) стоя (у станка, за прилавком и т.п.), в) в разъездах, г) чередуя постоянное место с разъездами. 4. Мне хотелось бы, чтобы работа была связана с ... а) простейшими механизмами, ручными операциями, б) машинами и механизмами с ручным управлением, в) автоматическим и автоматизированным оборудованием, г) функциональными орудиями (речь, средства воздействия на эмоции человека, функциональные возможности организма).
а) в одиночку, б) самостоятельно, но чтобы вокруг были люди, в) в коллективе, совместно с другими, г) с людьми, общаясь и управляя ими.
а) точные, мелкие движения, б) координация движений, в) быстрота движений, г) большая сила.
а) устойчивость внимания, б) наблюдательность, в) память на числа, даты, события, г) воображение.
а) технической сообразительности, оперативного технического мышления, б) способности мысленно представить невидимые процессы, предметы и их соотношение, в) самоконтроля и самообладания, г) эмоциональности, умения входить в контакт с другими людьми.
а) по заданному плану, б) по плану, но получать в процессе новую информацию, в) по плану, но иметь возможность изменять его, г) оперативно, когда работа ставит все новые задачи, проблемы.
а) только за себя, за выполнение своего задания, б) за выполнение задания группы, в) за работу механизмов, технику безопасности, г) за общественные, материальные ценности.
а) распознавать, определять свойства предметов, их качество, б) преобразовывать, обрабатывать предметы, в) изобретать, придумывать новые образцы продукции, г) оказывать влияние на других людей.
а) оценивать продукцию, разбираться в свойствах объектов, б) обслуживать людей, в) находить новые варианты решения задач, новые результаты, г) организовывать производственные процессы, деятельность.
а) руководством людьми, трудовыми коллективами, б) воспитанием и обучением детей, в) преодолением стихийных сил природы, г) комфортным, спокойным положением.
а) мало заметны, известны только узкому кругу специалистов, б) известны трудовому коллективу, широкому кругу специалистов, в) известны всей стране, широко освещались прессой, г) всемирно признаны.
а) зависела, в основном, только моя заработная плата, б) непосредственно зависело выполнение производственного задания отдела, цеха, группы, в) зависели жизнь и здоровье людей, г) мир на Земле.
а) хотел(а) бы отключиться от нее, заниматься своими делами, б) интересно было бы продолжать думать о ней и дома, в) ни о чем и не думал(а) бы, продолжал(а) бы ею заниматься, г) и не вспоминал(а) бы о работе до следующего дня.
а) рядом с домом, б) интересная, а далеко или близко от дома - не важно, в) не связана с командировками, г) подальше от дома. Анализ результатовПроводится поэтапно. Прежде всего оценивается полнота ответов учащегося (на все ли вопросы были даны ответы). Выявляются все случаи, которые вызвали трудности при ответе на анкету. Затем по таблице противоречивых связей определяется степень адекватности представлений старшеклассника о будущей профессиональной деятельности. Это делается следующим образом. В таблице противоречивых связей приведены все возможные противоречивые сочетания ответов испытуемого. На бланке ответов отмечаются пары противоречивых сочетаний в соответствии с предложенной таблицей. При этом сначала по вертикали определяется ответ на 1-ый вопрос и по горизонтали ищут все пересечения с ответами на остальные вопросы, начиная со второго. Затем определяется ответ на 2-ой вопрос и по горизонтали ищут аналогичные пересечения, начиная с 3-его вопроса и т.п. Найденные противоречия позволяют судить о недостаточной информированности и заблуждениях учащихся в соответствующей области. Этот материал позволяет планировать содержание и определять форму коррекционных воздействий по отношению к данному школьнику. И последний этап: на основе ответов учащегося составляется описание желаемой профессии в соотношении с изучаемой и с той, которую он будет осваивать в будущем. Это позволяет определить степень осознанности выбора будущей профессии. ТАБЛИЦА противоречивых связей к методике «Ваша будущая профессия»
3. Дифференциально-диагностический опросник Е. А. Климова (ДДО) Диагностические возможности В основу положена классификация типов профессий Е. А. Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых, для оценки профессиональной направленности на основе анализа предпочтений человеком различных по характеру видов деятельности. МатериалБланк для ответов, протокол, ручка. На тестовом бланке и в протоколе отмечаются необходимые сведения об испытуемом (фамилия, имя, отчество, дата рождения, пол, место работы или учебы, дата обследования), содержится инструкция испытуемому, отводится место для записи оценки и выводов по результатам исследования. Процедура проведенияИспытуемому предлагается тестовый бланк, ручка, зачитывается инструкция, дается время на выполнение задания. Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке бланка ответов поставить определенный знак. Время обследования не ограничивается. Хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20 - 30 минут. Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале. БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы диагностики: анкета для родителей, анкета для детей, практическое задание |  | Анкета заявка на участие в финале Всероссийского конкурса профессионального... Рабочая программа составлена на основании рабочего учебного плана по фгос утвержденного ученым советом юргту(нпи) протоколом №4 от... |
| Анкета с вклеенной цветной фотографией, заполненная печатными буквами... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Заявление о приеме в аспирантуру подается на имя ректора академии... Удостоверения о сдаче кандидатских экзаменов при наличии сданных кандидатских экзаменов (форма 2) |
| Анкета для учащихся 5- 11-х классов Дорогой друг! Твои искренние суждения помогут сделать наш школьный дом более красивым и комфортным. Предлагаем тебе и твоим одноклассникам выполнить... | | Анкета Фотографии 3Х4 Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования |
| Анкета (Form) фио Кроме того, в инженерном режиме появляются также возможности определения порядка вычислений при помощи скобок, осуществления побитовых... | | Планирование учебных предметов с икт-поддержкой Анкета учителя Планирование составлено на основе «Федерального компонента Государственного стандарта общего образования», «Базисного плана гоу цо... |
| Анкета для родителей Что изменилось в вашем ребенке за последнее время? Тема: «Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребёнка» | | Задачи: Знакомство учащихся с технологией выбора профессии. Формирование... Цель: привлечение внимания к проблеме осознанного выбора профессии с учетом ситуации на рынке труда |
| «Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория» Целью моей работы является рассмотреть основные версии расстрела царской семьи и сделать вывод о том, какая из них в наибольшей степени... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проблема выбора профессии – многогранная, одновременно личная и общественная, педагогическая и медицинская. Нельзя обойти и нравственный... |
| Анкета базовой | | Анкета с фотографией |
| Анкета для сопредседателей конгресса (дополнение к приложению №1) Приложение №2 Код ... | | Анкета-заявление на получение кредита (займа) |
