Программа курса «Социальная психология» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Психология»

Скачать 0.86 Mb.

Название	Программа курса «Социальная психология» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Психология»
страница	3/8
Дата публикации	25.04.2015
Размер	0.86 Mb.
Тип	Программа курса

100-bal.ru > Психология > Программа курса

1 2 3 4 5 6 7 8

Форма обучения – заочная (полный срок обучения)

Лекции – 12 часов

Самостоятельная работа – 108 часов

Зачет – 6 семестр

Всего – 120 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

№	Наименование темы	Всего часов	Виды учебных занятий		Самостоят. работа
№	Наименование темы	Всего часов	Лекции	Практич.	Самостоят. работа
1.	Значение и роль социальной психологии в системе научного знания	10	1		9
2.	История формирования социально-психологических знаний	20	2		18
3.	Современное состояние и тенденции развития социально-психологической науки	10	1		9
4.	Общая характеристика методов сбора данных в социальной психологии	20	2		18
5.	Общение и взаимодействие	20	2		18
6.	Социальная психология групп	20	2		18
7.	Проблема личности в социальной психологии	20	2		18
	Итого:	120	12		108

Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ.

Активные методы социально-психологического обучения и возможности их пользования в различных областях социальной практики.
Вклад отечественных ученых в становление и развитие социальной психологии в России.
Групповое сплочение как фактор эффективной внутригрупповой деятельности.
Идеи коллектива в отечественной и зарубежной социальной психологии.
Идея диалога в российской философской и культурологической мысли.
Изучение межгруппового восприятия в условиях совместной деятельности групп.
Коммуникативная компетентность педагога.
Лидерство и руководство в социальных группах.
Механизмы социально-психологического воздействия в организации.
Научно-теоретические предпосылки возникновения социальной психологии.
Оптимизация делового общения руководителей разных рангов.
Основные направления зарубежной социальной психологии: история и современное состояние.
Основные направления прикладной социальной психологии.
Особенности восприятия взрослых тревожными подростками.
Особенности коммуникативных барьеров в педагогическом общении.
Принципы исследования больших социальных групп.
Проблема выражения чувств в процессе общения.
Проблемы социально-психологического воздействия в средствах массовой коммуникации.
Проблемы социально-психологического воздействия в средствах массовой коммуникации.
Проблемы социально-психологической адаптации личности в современном мире.
Психологическая теория коллектива.
Психологические проблемы взаимодействия личности и общества.
Психологических типы и формы взаимодействия людей.
Психология межличностного воздействия.
Психология межличностных отношений.
Социальная перцепция и проблема понимания человека человеком.
Социально-психологическая специфика обмена информацией.
Социально-психологическая характеристика конфликтов.
Социально-психологические аспекты групповой психотерапевтической работы.
Социально-психологические стадии развития личности.
Социально-психологические теории личности в зарубежной психологии.
Социально-психологические теории личности в отечественной психологии.
Социальные установки личности и их роль в поведении.
Специфика исследования социально-психологических явлений.
Сравнительная характеристика лидерства и руководства.
Стиль межличностного общения в семье как фактор школьной адаптации ребенка.
Структура и функции Я-концепции в социальном поведении.
Толпа как социально-психологический феномен.
Феномен группы в социальной психологии.
Характеристика ролевого и межличностного общения.

Примерный перечень вопросов к зачету по курсу «Социальная психология»

Предмет социальной психологии.
Основные этапы развития социально-психологической науки.
Формирование социально-психологической науки в России.
Общение, его структура и функции.
Виды межличностного общения.
Характеристика ролевого и межличностного общения.
Общая характеристика процесса межличностной коммуникации.
Понятие и виды коммуникативного воздействия.
Механизмы социально-психологического воздействия.
Общая характеристика процесса социальной перцепции.
Механизмы межличностного восприятия.
Механизмы межгруппового восприятия.
Типология мотивов социального поведения.
Стратегии межличностного взаимодействия и их характеристика.
Параметры анализа групп в социальной психологии.
Общая характеристика большой социальной группы.
Общая характеристика малой социальной группы.
Социометрическая структура малой группы.
Коммуникативная структура малой группы.
Структура социальной власти малой группы и ее феномены.
Лидерство как внутригрупповой механизм и методы его изучения.
Виды внутригруппового лидерства.
Сравнительная характеристика лидерства и руководства.
Феномен группового давления и его роль.
Характеристика процесса развития группы.
Характеристика процесса группового сплочения.
Механизмы развития межличностных отношений в группе.
Внутригрупповой конфликт, его причины и следствия.
Содержание и функции процесса социализации.
Структура и феноменология социальной установки.

Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Социальная психология»

Подходы к определению предмета социальной психологии.
Уровни социально-психологического анализа.
Основные этапы развития социально-психологической науки.
Первые формы социально-психологических теорий и их основное содержание.
Формирование социально-психологической науки в России.
Общение, его структура и функции.
Виды межличностного общения.
Характеристика ролевого и межличностного общения.
Общая характеристика процесса межличностной коммуникации.
Обратная связь в межличностной коммуникации.
Виды и функции коммуникативных барьеров.
Понятие и виды коммуникативного воздействия.
Механизмы социально-психологического воздействия.
Общая характеристика процесса социальной перцепции.
Механизмы межличностного восприятия.
Механизмы межгруппового восприятия.
Типология мотивов социального поведения.
Стратегии межличностного взаимодействия и их характеристика.
Параметры анализа групп в социальной психологии.
Общая характеристика большой социальной группы.
Общая характеристика малой социальной группы.
Социометрическая структура малой группы.
Коммуникативная структура малой группы.
Структура социальной власти малой группы и ее феномены.
Лидерство как внутригрупповой механизм и методы его изучения.
Виды внутригруппового лидерства.
Сравнительная характеристика лидерства и руководства.
Феномен группового давления и его роль.
Характеристика процесса развития группы.
Характеристика процесса группового сплочения.
Механизмы развития межличностных отношений в группе.
Внутригрупповой конфликт, его причины и следствия.
Характеристика процесса принятия группового решения.
Социально-психологические особенности межгрупповых отношений.
Причины и феноменология межгрупповых конфликтов.
Содержание и функции процесса социализации.
Социально-психологические закономерности семейной социализации личности.
Структура и феноменология социальной установки.

Лекции

Лекция 1.	Значение и роль социальной психологии в системе научного знания
Лекция 2.	История формирования социально-психологических знаний
Лекция 3.	Современное состояние и тенденции развития социально-психологической науки
Лекция 4.	Общая характеристика методов сбора данных в социальной психологии
Лекция 5.	Общение и взаимодействие
Лекция 6.	Социальная психология групп
Лекция 7.	Характеристика внутригрупповых межличностных отношений.
Лекция 8.	Проблема личности в социальной психологии

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Система изучения курса складывается из разнообразных форм усвоения учебного материала. На лекциях студент должен уяснить сущность изучаемой темы курса, ее взаимосвязь со специальными дисциплинами. В практических самостоятельных занятиях полученные на лекциях знания должны быть углублены на основе анализа конкретных вопросов, а также преобразованы в умения и навыки принятия правильных решений в ситуациях профессиональной деятельности. Контрольная работа (реферат) является итогом, конечным результатом внеаудиторной подготовки студентов в часы самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов проводится в контексте основных видов аудиторных и внеаудиторных занятий, предусмотренных учебным планом и Государственным образовательным стандартом.

В рамках данной дисциплины предусмотрены такие виды самостоятельной работы, как: подготовка к контрольным работам, зачету, экзамену. Выполнение и защита реферата.

В целях успешного освоения дисциплины студентами целесообразно использовать в учебном процессе различные обучающие, контролирующие и компьютерные программы.

В обучении студентов заочного отделения важная роль принадлежит самостоятельной работе, которая преобладает над другими видами учебной деятельности. Самостоятельная работа студентов предусматривает знакомство с дисциплиной в целом, изучение основополагающих научных трудов, выбор темы для реферативной работы и углубленное изучение литературы по ней, написание и защита реферата по избранной теме, а также рефлексию личностного и профессионального становления, работу под руководством супервизора, формирование индивидуального методического стиля.

В течение семестра студенты должны выполнить следующие контрольные мероприятия: контрольные работы, написание реферата (самостоятельной работы) по одной из тем, предусмотренных УМКД (см. часть I).

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
Задание 1. Современное состояние и тенденции развития социально-психологической науки

Вопросы:

Идеи психоанализа в социальной психологии.
Применение психоаналитических принципов в групповой психологической работе.
Когнитивистская ориентация в социальной психологии.
Необихевиоризм в социальной психологии.
Групповая психологическая практика необихевиоризма.
Интеракционизм как социологическая ветвь социальной психологии.

Задание 2. Особенности восприятия и понимания людьми друг друга в процессе общения

Вопросы:

Понятие и основные механизмы социальной перцепции.
Формирование первого впечатления. Точность межличностного восприятия.
Стереотипизация: понятие, функции и феномены.
Основные положения теории каузальной атрибуции Г. Келли.
Анализ атрибутивной схемы Джонса и Дэвиса.
Схемы причинности и их анализ. Типичные ошибки атрибуции.
Проблема атрибуции ответственности.

Задание 3. Основные структуры малой социальной группы.

Вопросы:

Подходы к эмпирическому изучению групповых структур.
Социометрический метод и его основные модификации.
Методы исследования лидерских структур и процессов.
Механизмы нормообразования в малой группе.
Понятие референтной группы и его применение в психологии.
Процесс нормообразования в тренинговой группе.

Задание 4. Динамические аспекты жизнедеятельности малой социальной группы

Вопросы:

Особенности групповой деятельности по выработке общего решения.
Факторы, способствующие и препятствующие принятию эффективных решений.
Индивидуальные стили поведения и эффективность групповых решений.
Характеристика метода групповой дискуссии.
Этапы проведения групповой дискуссии. Задачи ведущего и группы на каждом этапе дискуссии.
Проблемы, возникающие в ходе групповой дискуссии и методы их решения.

Задание 5. Социализация как социально-психологическое явление

Вопросы:

1. Дайте определение социализации и обоснуйте его.

2. В чем сущность социализации?

3. Охарактеризуйте составные части процесса социализации.

4. На примере одного из этапов социализации покажите какие факторы, агенты, средства и механизмы влияют на развитие человека.

5. В чем основные отличия воспитания от стихийной социализации.
Задание 6. Социализированность, воспитанность

Вопросы:

1. Чем отличается понимание социализированности в субъект-объектном подходе от понимания социализации в субъект-субъектном подходе?

2. Охарактеризуйте соотношение социализированности и воспитанности.

3. В чем сущность и каковы причины мобильного характера социализированности?
Задание 7. Издержки социализации, коррекционное воспитание

Вопросы:

1. В чем различие между жертвой социализации и жертвой неблагоприятных условий социализации?

2. Что понимается под неблагоприятными условиями социализации?

3. Охарактеризуйте основные типы потенциальных и реальных жертв неблагоприятных условий социализации.

4. Какие субъективные обстоятельства способствуют виктимизации человека?

5. В чем сущность коррекционного воспитания (на примере конкретного типа жертв)?
Работа с первоисточниками, содержащими основы различных теоретических подходов к пониманию тех или иных социально-психологических явлений, поможет увидеть данный предмет как системное знание.

Курс предполагает целенаправленное формирование практико-ориентированного, исследовательского опыта студентов. Эта задача может быть достигнута в ходе постановки и решения студентами различных методических задач. Например, составление и реализация исследовательской программы с использованием конкретных методов сбора данных. Предполагается, что студенты самостоятельно разрабатывают программу и процедуру исследования, проводят его на «наивных испытуемых» (выборка – не менее 10 человек), обрабатывают результаты и пишут отчет по проведению исследованию.

В качестве примера приведем схему самостоятельной исследовательской работы по методам интервью, наблюдения и социометрии.
Метод интервью. Самостоятельная работа студентов предполагает два основных этапа: теоретический и практический. Теоретический этап включает в себя ознакомление студентов с методом интервью. На основе проанализированной литературы ими подготавливаются краткие письменные сообщения с изложением следующих моментов: суть метода и его направленность; краткая история метода; возможности и ограничения, связанные с применением интервью в различных исследовательских, психотерапевтических или практических реальных ситуациях; правила составления текста интервью. Компоненты текста интервью и их содержание (инструкция, методическое описание, основная часть). Правила составления вопросов и их порядок. Правила ведения интервью и его завершения. Подходы к обработке данных.

На практическом этапе студентам предлагается провести мотивационное интервью, то есть выяснить мотивы определенных действий тех или иных конкретных лиц. Например, почему люди оказались в воскресный день в центре города, или причины записи школьников на какой-либо факультатив (секцию) и т.д.

Студентам необходимо:

Выбрать цель исследования и обосновать его актуальность или важность.
Составить перечень возможных мотивов и выдвинуть определенные гипотезы о преобладающей мотивации.
Составить опросник и бланк регистрации данных.
Спланировать организационные аспекты работы: когда будет проводиться исследование, критерий выбора опрашиваемых, место проведения опроса и т.д.
Обработать результаты и описать их.
Проанализировать данные в свете выдвинутых гипотез.
Проанализировать успешность собственной исследовательской деятельности.
Оформить результаты в виде отчета.

Метод наблюдения. Работа также осуществляется в два этапа.

Первый этап заключается в теоретическом осмыслении метода социально-психологического наблюдения и составлении краткого письменного сообщения с освещением следующих моментов: сущность метода, его возможности и ограничения; подходы к организации наблюдения и регистрации его данных. Описание существующих методов организации социально-психологического наблюдения.

Практический этап предполагает самостоятельное планирование, организацию, проведение и анализ данных социально-психологического наблюдения.

Студентам необходимо:

Выбрать и обосновать объект и предмет наблюдения.
Выбрать соответствующие единицы наблюдения, создать собственную или адаптировать существующую схему наблюдения.
Подобрать соответствующие эмпирические единицы наблюдения и разработать регистрационный бланк.
Осуществить процесс структурированного наблюдения и обработать данные.
Проанализировать результаты наблюдения и собственную исследовательскую деятельность.
Составить письменный отчет по результатам работы.

Социометрический метод. Освоение социометрического метода связано с изучением социометрической структуры малой группы на лекционных занятиях (см. приложение) и в связи с этим предполагает только практический этап работы.

Алгоритм самостоятельной работы студентов может быть представлен следующим образом:

Выбор объекта и предмета исследования, его обоснование.
Разработка социометрического критерия и его обоснование.
Составление инструкции и текста опроса.
Организация и проведение исследования.
Первичная обработка данных и составление социометрической матрицы.
Создание групповой социограммы.
Описание результатов тестирования по следующей схеме.

Анализ системы социометрических статусов данной группы

Индивиды, с каким статусом присутствуют в группе?
Какой статус преобладает?
Есть ли среди высокостатусных «звезды»?
Какие конкретно виды непопулярного статуса присутствуют в группе?
Чем могут быть объяснены такие данные?

Анализ социометрической структуры группы:

Есть ли устойчивые микрогруппы?
Каковы взаимоотношения внутри групп?
Каковы взаимоотношения между группами?
По каким принципам организованы группы (что лежит в основе объединения людей в группу?)

Анализ системы взаимных выборов и отвержений.

Много ли взаимных выборов (положительных и отрицательных)?
Как выглядит система отвержений в группе?
Есть ли и сколько противоречивых выборов?
Каков коэффициент сплоченности группы?

Взаимоотношения между различными статусными категориями.

Каковы взаимоотношения между высокостатусными членами группы?
Каковы взаимоотношения между высокостатусными и низкостатусными членами группы?
Каковы взаимоотношения между непопулярными членами группы?

Анализ благополучности социометрической позиции отдельных членов группы.
Соотношение социометрических статусов и лидерских позиций различных членов группы.

Примеры тестов для самоконтроля
Тест для самостоятельного контроля усвоения содержания учебной дисциплины «Социальная психология»

1.	Что изучает социальная психология как отрасль знания?
а)	психологические особенности социальных групп;
б)	закономерности поведения и деятельности людей в социальных группах;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
2.	К первым историческим формам социально-психологического знания относят:
а)	психологию народов;
б)	психологию масс;
в)	теорию инстинктов социального поведения;
г)	все ответы верны.
3.	К методам социально-психологического исследования относятся:
а)	наблюдение;
б)	эксперимент;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
4.	В структуру общения входит:
а)	коммуникация;
б)	интеракция;
в)	социальная перцепция;
г)	все ответы верны.
5.	Общение как восприятие людьми друг друга – это сторона общения:
а)	перцептивная;
б)	Интерактивная;
в)	коммуникативная;
г)	все ответы верны.
6.	Общение как взаимодействие – это сторона общения:
а)	перцептивная;
б)	Интерактивная;
в)	коммуникативная;
г)	все ответы верны.
7.	Общение как обмен информацией – это сторона общения:
а)	перцептивная;
б)	интерактивная;
в)	коммуникативная;
г)	все ответы верны.
8.	К механизмам межличностного восприятия относится:
а)	идентификация;
б)	рефлексия;
в)	каузальная атрибуция;
г)	все ответы верны.
9.	Классификацию малых групп на первичные и вторичные группы предложил:
а)	Э. Мэйо;
б)	Ч. Кули;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
10.	Классификацию малых групп на формальные и неформальные группы предложил:
а)	Э. Мэйо;
б)	Ч. Кули;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
11.	Классификацию малых групп на группы членства и референтные группы предложил:
а)	Дж. Морено;
б)	Г. Хаймен;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
12.	Метод социометрии предназначен для
а)	социально-психологического исследования структуры малых групп;
б)	социально-психологического исследования личности как члена малой группы;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
13.	К истокам зарождения социальной психологии относят:
а)	Психологию;
б)	Социологию;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
14.	Что характеризует традиционный механизм социализации?
а)	усвоение человеком норм и взглядов, традиционных для его народа;
б)	усвоение человеком норм и взглядов, характерных для его семьи и ближайшего окружения;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
15.	Что означает понятие «виктимность»?
а)	внутренняя предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств социализации;
б)	процесс и результат превращения человека в тот или иной тип жертв неблагоприятных условий социализации;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
16.	К основному направлению в исследовании малых групп относится:
а)	социометрическое;
б)	социологическое;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
17.	Понятие социальной роли было предложено:
а)	Р. Линтоном;
б)	Дж. Мидом;
в)	оба ответа верны;
г)	оба ответа неверны.
18.	К основным характеристикам социальной роли относят:
а)	масштаб;
б)	способ получения;
в)	эмоциональность;
г)	все ответы верны.
19.	Зависимость человека от группы, ее влияние на принимаемые им решения определяется как:
а)	конформность;
б)	негативизм;
в)	Нонконформизм;
г)	все ответы верны.
20.	К теориям лидерства относятся:
а)	теория черт;
б)	ситуационная теория;
в)	реляционная теория;
г)	все ответы верны.
21.	Функции общения определяются по критерию:
а)	эмоциональному;
б)	информационному;
в)	социализирующему;
г)	все ответы верны.
22.	Столкновения взаимодействующих людей, чьи цели либо взаимно исключают друг друга и несовместимы в конкретной ситуации, либо противодействуют или мешают друг другу – это:
а)	Внутриличностные конфликты;
б)	межличностные конфликты;
в)	межгрупповые конфликты;
г)	все ответы верны.
23.	Конструктивное разрешение конфликта зависит от:
а)	адекватности восприятия конфликта;
б)	открытости и эффективности общения, готовности к всестороннему обсуждению проблем;
в)	создания атмосферы взаимного доверия и сотрудничества;
г)	все ответы верны.
24.	Укажите, какая из перечисленных характеристик относится к лидеру?
а)	имеет четкий круг обязанностей и функций;
б)	назначается на пост, должность;
в)	рассчитывает на свой авторитет и силу убеждения;
г)	все ответы верны.
25.	Какая из характеристик соответствует управлению как форме проявления и реализации власти?
а)	принятие повседневных решений по поводу возникших в обществе проблем;
б)	согласование действий всех персонажей политики, обеспечение взаимодействия и контактов между ними;
в)	выработка и принятие стратегических, принципиально важных для общества решений;
г)	все ответы верны.
26.	Найдите правильный вариант ответа. Харизматический лидер – это
а)	человек необычайного ума и силы воли;
б)	человек, которому приписывают выдающиеся черты;
в)	человек, обладающий особым даром властвования.
г)	все ответы верны.
27.	В структуру аттитюда входит компонент:
а)	когнитивный;
б)	аффективный;
в)	поведенческий;
г)	все ответы верны.
28.	К признакам социальных норм относятся:
а)	общезначимость;
б)	взаимозависимость;
в)	масштабность;
г)	все ответы верны.
29.	К стереотипам социального развития относятся:
а)	стереотипы ограничения возраста социального развития;
б)	стереотипы абсолютизации детства;
в)	стереотипы абсолютизации задатков и способностей;
г)	все ответы верны.
30.	К наиболее распространенным механизмам социальной перцепции относится:
а)	эмпатия;
б)	аттракция;
в)	каузальная атрибуция;
г)	все ответы верны.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1 2 3 4 5 6 7 8

	Пояснительная записка Программа курса «Антропология» Программа курса «Антропология» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Рабочая программа социальная психология направление подготовки «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... О. И. Дубровина. Психология труда, инженерная психология и эргономика: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология»....		Учебно-методический комплекс по курсу «Социальная психология» для... Содержание требований государственного образовательного стандарта по курсу «социальная психология»
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Г. И. Морева. Гендерная психология: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология»....		Учебно-методический комплекс по дисциплине Политология (название)... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по специальности...
	Курса «Социальная психология» «Социальная психология». Данный курс реализуется в рамках подготовки по специальности 020400 «Психология», относится к разделу общепрофессиональных...		Рабочая программа социология специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Рабочая программа история востока специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Рабочая программа отечественная история специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Рабочая программа история родного края специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Курса «Психология труда». Данный курс реализуется в рамках специальности... Выписка из государственного образовательного стандарта по дисциплине «Психология труда»
	Рабочая программа русский язык и культура речи специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... «Психология развития», «Психология детей младшего школьного возраста», «Социальная психология»
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... «Психология развития», «Психология детей младшего школьного возраста», «Социальная психология»		Рабочая программа дифференциальная психология направление подготовки «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Похожие: