Программа курса «Социальная психология» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Психология»
Скачать 0.86 Mb.
|
Большие социальные группы – социальные классы, общественные страты, социальные группы и слои населения. Во всяком обществе существуют большие, прежде всего, социально-профессиональные группы, значительно различающиеся характером и особенностями своей ведущей деятельности. Ведущая деятельность порождает свои психологические особенности, свои социально-групповые варианты сознания, идеологии и поведения той или иной группы. (Д.В. Ольшанский, с.283) Вербальное кодирование (Verbal coding). Внутренний репрезентативный процесс, во время которого человек молча повторяет последовательность моделируемой деятельности с тем, чтобы выполнить ее позже. (Дж. Фрейджер, Дж. Фейдимен, с. 705) Взаимный детерминизм (Reciprocal determinism). В теории Бандуры — регулирование поведения человека посредством непрерывных обоюдных интеракций бихевиоральных, когнитивных и относящихся к окружающей среде воздействий. (Дж. Фрейджер, Дж. Фейдимен, с. 705) Взаимодействие - процесс непосредственного (межличностного) или опосредованного (средствами связи, материальными носителямикультуры, информации и т.п.) воздействия субъектов друг на друга, рождающий их взаимную психическую обусловленность и связь. (Косолапов Н.А., с.102) Виктимизация — процесс и результат превращения индивида или группы в тот или иной тип жертв неблагоприятных условий социализации. Факторы, предопределяющие В.: объективные и субъективные. К объективным факторам относятся природно-климатические и экологические условия, уровень социально-экономического развития, социальные катаклизмы (катастрофы, войны, землетрясения, наводнения, депортации и пр.), к субъективным — генетическая предрасположенность к саморазрушению и отклоняющемуся поведению, степень устойчивости и гибкости индивида, его ценностные ориентации, развитость саморефлексии и саморегуляции, экстернальность и интернальность личности и пр. Виктимность — предрасположенность человека стать жертвой тех или иных жизненных обстоятельств. В. человека может заключаться в его социокультурном своеобразии, отношениях со специфической, чаще всего преступной, средой, исполнении определенной роли в преступлении (соучастник—свидетель), а кроме того, в его личностных качествах (азартность, корыстолюбие и т. п.) и особенностях характера (агрессивность, вспыльчивость и т.п.), поведения (наглость, трусость). Власть – один из важнейших видов социального взаимодействия, специфическое отношение по крайней мере между двумя субъектами, один из которых подчиняется распоряжениям другого, в результате этого подчинения властвующий субъект реализует свою волю и интересы. (Словарь, с. 34-36) Внешнее подкрепление (External reinforcement). Подкрепляющий стимул окружения, который следует сразу за определенным поведением (например, социальное одобрение, внимание, деньги). (Дж. Фрейджер, Дж. Фейдимен, с. 705) Внимание — избирательное отношение к объектам психической деятельности, характеризующееся тем, что из множества действующих в данный момент раздражителей (внешних и внутренних) объектом отражения оказываются лишь очень немногие из них. В. — необходимое условие выполнения любой деятельности. Внутренняя готовность — осознанная установка на предстоящую деятельность, обусловленная высоким уровнем развития мотивационных, познавательных, эмоциональных и волевых процессов личности и коллектива, который обеспечивает успех предстоящей деятельности. Внутренняя позиция — система социальных установок человека, тесно связанных с его актуальными потребностями и определяющих собой основное содержание и направленность деятельности в данный период жизни. Внутригрупповая пристрастность – тенденция благосклонного отношения к собственной группе (группе участия). Внушаемость — степень восприимчивости личности к психологическому воздействию со стороны другого лица или группы лиц. На повышенной В., свойственной детскому возрасту, строится воспитательная деятельность. Внушение - целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого или на группу, при котором осуществляется передача некритически воспринятой информации. Возрастная периодизация — выделение периодов жизни человека по совокупности анатомо-физиологических и социально-психологических признаков. Принято выделять: младенчество — от момента рождения до 1 года; преддошкольный возраст — от 1 года до 3 лет; дошкольный возраст — от 3 до 6 лет; младший школьный возраст — от 6 до 10 лет; подростковый возраст — от 10 до 15 лет; юношеский возраст — от 15 до 21 года; зрелый возраст — от 21 до 60 лет; пожилой возраст — от 60 до 75 лет; старческий возраст — от 75 до 90 лет; долгожители — 90 лет. Группа — индивиды, взаимодействующие друг с другом на основе формальных или неформальных связей. Группа давления — организация, созданная с целью влияния на ход политического процесса путем отстаивания интересов своих членов или настаивания на проведении определенной политики. Организация становится таким образом выразителем групповых интересов при принятии решения. Группа контактная — группа, объединенная общением на одной территории (бригада, школьный класс, спортивная команда, рота и т.д.). Группа малая — относительно небольшое число непосредственно контактирующих индивидов, объединенных общими целями или задачами; в малой группе, как правило, имеется авторитетный лидер, вокруг которого объединены остальные члены группы. Если малая группа занята социально значимой для всех ее членов совместной деятельностью, то она может представлять собой группу высокого уровня развития — коллектив. Группа междисциплинарная — команда специалистов разного профиля, работающих вместе при оказании комплексной помощи клиенту. Группа номинальная — группа людей, имеющая формальный статус (например, только что созданный класс), цели, содержание деятельности которой задаются извне. Группа официальная (формальная) — реальная или условная социальная общность, имеющая юридически фиксированный статус. Она всегда имеет нормативно закрепленную структуру, назначенное или избранное руководство, нормативно закрепленные права и обязанности ее членов. Группа первичная — группа, члены которой имеют тесный и близкий контакт друг с другом. Группа равных — круг людей, обладающих какими-либо общими характеристиками, обычно возрастными, но возможно ген яерными, профессиональными или этническими, и формирующих в собственном представлении и в глазах окружающих отдельную социальную группу (школьные группы, группы совместного досуга, молодежные банды и пр.). Группа референтная – социальная или политическая группа, система ценностей и норм которой являются для личности эталоном. Термин «Г.р.» введён в науку американским социологом Г.Хайменом, который считал, что выбор Г.р. осуществляется на основании определённых характеристик: престижа, уровня дохода, образования, образа жизни и т.д. В политической науке Г.р. делятся на компаративные, представляющие собой стандарт, с помощью которого человек оценивает себя и др.; и нормативные, играющие регулятивную роль по отношению к поведению человека. Соотнося свой способ жизнедеятельности с требованиями Г.р., человек старается внести в него коррективы в соответствии с идеальными образцами. (Словарь, с. 63) Группа референтная (эталонная) (от лат. referentis — сообщающий) — реальная или воображаемая социальная общность (группа людей), на нормы, ценности и мнения которой индивид ориентируется в своем поведении. Она выполняет нормативную и сравнительную функции для самооценки поведения и действий членами группы. Группа риска — группа, члены которой уязвимы или могут понести ущерб от определенных социальных обстоятельств или воздействий окружающей среды. Например: многодетные, неполные семьи; семьи, имеющие детей-инвалидов; дети, оставшиеся без попечения родителей. Группа риска (группа асоциального поведения) — группа, поведение которой носит асоциальный характер — не соответствует требованиям общества: наркоманы; алкоголики; люди, характеризующиеся антиобщественным поведением, и пр. Группа социальная — совокупность двух или более человек, которые солидаризируются друг с другом и имеют отличительную модель взаимоотношений. Группа статусная — люди, которые имеют одинаковый престиж или ведут одинаковый образ жизни независимо от их классового положения (Макс Вебер). Группа условная — группа людей, объединенная по определенному признаку (характеру деятельности, полу, возрасту, уровню |образования, национальности и т.д.). Группа-ассоциация (от лат. associare — соединять) — группа, поднявшаяся в иерархии развития групп выше номинальной, поскольку цели деятельности ее членов уже начинают соединяться в единую цель и влиять на межличностные отношения. Группа-конгломерат (от лат. conglomerates — скопившийся) — низший уровень развития коллектива; собравшаяся (или собранная) группа, еще не осознавшая единой цели своей совместной деятельности. Группа-кооперация (от лат. cooperation — сотрудничество) — группа, осуществляющая совместную деятельность, при которой много лиц планомерно работают рядом и во взаимодействии друг с другом в одном и том же процессе или в разных, но связанных между собой процессах производства. Ее межличностные отношения четко подчинены цели совместной деятельности. Группировка – взаимодействие двух или более разнородных центров политической деятельности, на основе соглашений демонстративно общего характера; взаимодействие на основе тайного сговора, тщательно скрываемого от общественности, не носящего характера формального соглашения или союза; согласованные или совместные акции на основе временного (или кажущегося) совпадения их интересов; наличие общих интересов, на основе которых возможна совместная деятельность, является решающим фактором образования группировки. Виды группировок: демонстративные, тайные, временные. (Ольшанский, с.447) Групповая динамика - 1) обозначение определенного направления исследования малых групп в социальной психологии (школа К. Левина); 2) обозначение определенных методик, которыми можно пользоваться при изучении малых групп и которые преимущественно были разработаны в школе Левина, но используются и в других теоретических схемах. «Групповая динамика» в данном случае - особый вид лабораторного эксперимента, специально предназначенный для изучения групповых процессов; 3) обозначение, в отличие от статики группы, совокупности тех динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какую-то единицу времени и которые знаменуют собой движение группы от стадии к стадии, т.е. ее развитие. Групповая динамика (от греч. dinamikas — относящийся к силе, сильный) — совокупность тех динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какой-то период времени и знаменуют собой движение группы от стадии к стадии, т.е. ее развитие. Групповая изоляция — вынужденное длительное пребывание группы людей в условиях ограниченного пространства и постоянного общения с одними и теми же людьми. Групповая оценка личности - метод, основанный оценках разнообразных личностных качеств и поведения конкретных людей, даваемых лицами, достаточно близко с ними знакомыфми (компетентными судьями, экспертами). Групповой дух - высокая степень включенности в систему групповых представлений и ценностей, которая мешает принятию правильного решения. Очевидность правильного решения приносится в жертву единодушию группы. (И. Джанис) Гуманизм (лат.humanus - человеческий, человечный) – идея и доктрина, основывающиеся на признании верховной ценности человеческой личности, её прав на свободное развитие и проявление способностей, утверждении блага отдельного человека как критерия оценки качества общественных отношений. (Словарь, с. 64) Гуманность — человечность, человеколюбие, уважение к людям, к человеческому достоинству. Деятельность — целенаправленное преобразование человеком природной и социальной действительности. Осуществляется субъектом деятельности, включает цель, средство, сам процесс преобразования и его результат. Деятельность ведущая — деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности. К ведущим типам деятельности относятся Деятельность групповая (совместная) — деятельность, возникающая при объединении людей для достижения общих целей. Такая деятельность имеет большую продуктивность, источниками которой выступают появление состязательности, возникновение качественно новой производительной силы, превышающей сумму индивидуальных сил. Деятельность досуговая — целенаправленная активность, отвечающая потребностям и мотивам человека, реализующаяся в системе культуры и досуга. Деятельность игровая — воспроизведение детьми действий взрослых и отношений между ними. Направлена на познание окружающей действительности и является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. В процессе игровой деятельности создаются наиболее благоприятные условия для умственного и физического развития, совершенствования психических процессов ребенка, формирования его как личности. Деятельность информационная — совокупность процессов сбора, анализа, преобразования, хранения, поиска и распространения информации. Деятельность организаторская — практическая деятельность по руководству людьми, согласованию их совместных действий и управлению ими. Деятельность педагогическая — особый вид общественно полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности в соответствии с экономическими, политическими, нравственными и эстетическими целями. Предусматривает педагогическую цель, педагогические средства, действия и результат. Деятельность социальная — совокупность социально значимых Действий, осуществляемых субъектом (группой, личностью) в различных сферах и на различных уровнях социальной организации общества, преследующих определенные социальные цели и интересы и использующих во имя достижения этих целей и удовлетворения интересов различные средства — экономические, социально-политические и идеологические. Заражение - способ воздействия, определенным образом интегрирующий большие массы людей; бессознательная подверженность индивида определенным психическим состояниям; проявляется через передачу определенного эмоционального состояния, или «психического настроя» (Парыгин, 1971, С.10); эмоциональное состояние, возникающее в массе, проявляется в виде механизма многократного взаимного усиления эмоциональных воздействий общающихся людей, в ходе которого индивид не испытывает организованное преднамеренное давление, а бессознательно усваивает образцы чужого поведения; ситуация паники возникает, когда эмоциональное состояние усиливается путем многократного отражения по моделям обычной цепной реакции. Игра — форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. В ней как в особом виде общественной практики воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной действительности, а также интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности. У детей дошкольного возраста И. — ведущий тип деятельности. Игра деловая — форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. Игра детская — один из основных видов деятельности и важней, шее средство социального развития и воспитания детей, особенно младших возрастов. Игра дидактическая — специально созданная игра, выполняющая определенную дидактическую задачу, скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями. Игра предметная — детская игра с окружающими предметами, в которой ребенок учится использовать их по прямому назначению. Игра режиссерская — особый вид индивидуальной игры, который строится ребенком в двух планах: за себя как режиссера и за игрушку, наделенную определенной ролью. Ребенок придумывает сюжет, который разыгрывает с помощью кукол или других предметов, действуя и говоря за них. Игра ролевая — совместная групповая игра, в которой участники берут на себя различные социальные роли в специально создаваемых сюжетных условиях. Используется в естественных условиях социального развития детьми, в коррекционном развитии детей, в специальном обучении и пр. Игра с правилами — групповая или парная игра, в которой действие участников и их взаимоотношения регламентированы правилами, обязательными для всех играющих. Игра символическая — игра, в которой реальность воспроизводится в виде символов, знаков, а действия выполняются в абстрактной, символической форме. Игра сюжетная — игра, в которой ребенок воспроизводит < ты из реальной жизни людей, рассказов, сказок и т.п. Игра сюжетно-ролевая — ведущая деятельность детей дошкольного возраста, вид игровой деятельности, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий. В ней воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной действительности, интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности. Игра-драматизация (игра ролевая) — один из элементов психодрамы — исполнение ее участниками различных ролей, значимых для них в реальной жизни. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Программа курса «Антропология» Программа курса «Антропология» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |  | Рабочая программа социальная психология направление подготовки «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... О. И. Дубровина. Психология труда, инженерная психология и эргономика: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология».... | | Учебно-методический комплекс по курсу «Социальная психология» для... Содержание требований государственного образовательного стандарта по курсу «социальная психология» |
| Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Г. И. Морева. Гендерная психология: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология».... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине Политология (название)... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по специальности... |
| Курса «Социальная психология» «Социальная психология». Данный курс реализуется в рамках подготовки по специальности 020400 «Психология», относится к разделу общепрофессиональных... | | Рабочая программа социология специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Рабочая программа история востока специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Рабочая программа отечественная история специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Рабочая программа история родного края специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Курса «Психология труда». Данный курс реализуется в рамках специальности... Выписка из государственного образовательного стандарта по дисциплине «Психология труда» |
| Рабочая программа русский язык и культура речи специальность «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... «Психология развития», «Психология детей младшего школьного возраста», «Социальная психология» |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... «Психология развития», «Психология детей младшего школьного возраста», «Социальная психология» | | Рабочая программа дифференциальная психология направление подготовки «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
