Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706 Педагогика и психология»

Скачать 0.83 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706 Педагогика и психология»
страница	4/5
Дата публикации	01.05.2015
Размер	0.83 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.

Цель изучения курса «Психотерапия»– формирование у студентов знаний и умений в области основных направлений психотерапии, выработка собственной профессиональной позиции во всем многообразии психотерапевтических школ.

Лекции. Первое лекционное занятие является вводным, и на нем обсуждаются основные задачи нового курса, его место в подготовке педагогов-психологов, определяется связь «Психотерапии» в системе педагогических и психологических наук и пр., поэтому форма занятия представляет собой диалог со студентами, опирающийся на уже имеющийся у них запас знаний и умений.

Последующие теоретические занятия могут быть построены в форме проблемной лекции, лекции-изложении нового материала, обобщающей лекции. В качестве стимулирования познавательной активности слушателей лекции рекомендуется использовать следующие приемы:

использование опытов, экспериментов, наглядного материала;
включение в лекцию проблемных вопросов и ситуаций;
использование суждений студентов по какой-либо теме непосредственно в содержании читаемой лекции;
актуализация прежних знаний и опыта студентов в период чтения лекции посредством вопросов, небольших тестов, анализа конкретных ситуаций;
вкрапление в обобщающую лекцию специально допущенных ошибок, которые должны быть обнаружены студентами;
использование опорных сигналов, опорных тезисов;
организация обратной связи на лекции.

В процессе изучения курса последовательно анализируются психологические механизмы терапевтического эффекта, рассматривается история психотерапии и проводится анализ клинических и психологических основ психотерапии, эффективности психотерапии, особенностей индивидуального и группового проведения психотерапии. Студенты знакомятся с основными теоретическими положениями классического психоанализа, теорией влечений и стадиями психосексуального развития, защитными механизмами и моделью психопатологии, рассматривают положения современного психоанализа, теорию объектных отношений и ее варианты, анализируют психоаналитический процесс и основные аналитические процедуры. В лекционном курсе представлены основные теоретические положения экзистенциально-гуманистического направления в психотерапии, рассматриваются теоретические положения гештальт-терапии, клиент-центрированной психотерапии К. Роджерса, анализируются содержание и стратегии терапевтического процесса в рамках экзистенциально-гуманистического направления, представлены основные теоретические положения когнитивно-поведенческой психотерапии, рассматриваются теоретические положения когнитивной психотерапии А. Бека, когнитивное содержание эмоциональных расстройств, стратегии когнитивной терапии, а также рассматриваются теоретические положения рационально-эмотивной терапии, стратегии и применение рационально-эмотивной терапии.

Практические занятия. Большое место при изучении курса отводится практическим занятиям, при подготовке к которым или непосредственно в процессе их, у студентов совершенствуются умения самостоятельно изучать предложенную литературу и документы в области девиантологии, развивается способность применять полученные теоретические знания на практике, умение анализировать. Кроме того, выполнение практических заданий предусматривает анализ, сравнение и обобщение материала по психотерапии.

Для активизации студентов на практических занятиях можно использовать следующие методы и приемы:

обсуждение теоретических и методических вопросов,
дискуссии,
деловы игры,
ситуационные вопросы,
реферативные выступления,
решение и составление педагогических задач,
инсценирование педагогических ситуаций,
обсуждение проблем в микрогруппах,
тестирование,
анкетирование,
создание модели,
тренинг,
разгадывание кроссвордов и составление кроссвордов для детей,
презентация педагогический литературы,
анонсирование методических пособий и др.

Организация самостоятельной работы. Самостоятельная работа проводится во внеаудиторных условиях и включает в себя:

изучение теоретических вопросов, вынесенных на самостоятельную работу;
решение профессиональных задач;
подбор научной, учебно-методической литературы;
конспектирование источников;
подготовку к семинарам и практическим занятиям;
составление картотеки литературы, диагностических методик, игр, пособий;
выход в образовательные учреждения;
построение плана самообразования.

Организация самостоятельной работы предполагает разработку преподавателем учебно-методического обеспечения учебной дисциплины; графика консультирования студентов и т.д. Результаты самостоятельной работы студентов находят отражение в систематическом контроле, который осуществляется на практических занятиях в процессе решения профессиональных задач и проигрывания различных профессиональных ролей (воспитателя, методиста, психолога, преподавателя).
Организация текущего и итогового контроля. В результате изучения дисциплины студент должен: владеть знаниями изученного в процессе аудиторной и внеаудиторной работы материала; выполнить за определенный период изучения данной дисциплины необходимый объем самостоятельной работы и представить ее материалы преподавателю; уметь защитить подготовленные им практические материалы, предусмотренные планами самостоятельной и аудиторной работы.

В ходе текущей аттестации оценивается освоение студентами содержательных разделов курса. Для этого используются тестовые задания по отдельным темам курса, выполнение реферативных обзоров, обоснование решения профессиональной задачи. Текущая аттестация включает учет работы студента на занятиях, проверку отчетных материалов, их защиту, индивидуальное собеседование. Все материалы предоставляются студентом по мере изучения программы курса (по требованию преподавателя).

Форма итоговой аттестации–экзамен по экзаменационным билетам.

Выделяют следующие формы контроля самостоятельной работы студентов: контрольная работа; реферат; курсовая работа.

Такие формы представления результатов самостоятельной учебной деятельности студентов направлены на:

совершенствование психологических знаний по отдельным темам, их углубление по интересующей студента проблеме;
обучение применению этих знаний для решения прикладных задач;
формирование умений и навыков психологического исследования, научно-исследовательской работы;
приобретение умений и навыков практической психологической работы.

При написании контрольных, реферативных и курсовых работ студент руководствуется рекомендациями, которые ему предоставляет преподаватель – научный руководитель исследовательской работы. При подготовке дипломного проекта студент может получать консультации не только непосредственного научного руководителя, но и преподавателя-консультанта, который может предложить дополнительные рекомендации, внести незначительные коррективы в программу подготовки исследования.

Контрольная работа это краткое изложение содержания прочитанной литературы по той или иной теме, представление итогов изучения научной проблемы на основе обзора небольшого количества источников. Контрольная работа несет определенную совокупность информации, но в ней может содержаться анализ и критика соответствующих научных теорий, концепций, взглядов.

В контрольной работе может быть представлено краткое изложение книги, статьи по психологии (аннотация источника), или компилятивный обзор нескольких изданий по проблеме, обозначенной в теме^¹. Чаще всего предлагаются тематические контрольные работы, направленные на раскрытие определенного раздела того или иного курса «Психотерапии», либо на обращение или обоснование конкретной проблемы психологической науки. В связи с последним замечанием, студенту необходимо продемонстрировать в результате подготовки контрольной работы свое видение рассматриваемого вопроса. Исследовательская составляющая в контрольной работе обычно отсутствует. Оцениваться контрольная работа может двумя основными способами: дифференцированной оценкой или аттестационным обозначением.

Реферат - форма самостоятельной работы, направленной на детальное знакомство с какой-либо темой в рамках данной дисциплины. Основная задача работы над рефератом по предмету – углубленное изучение определенной проблемы курса, получение более полной информации по какому-либо его разделу. Научно-исследовательский аспект в реферативной работе также обычно не предусматривается. Тема реферата должна быть предложена преподавателем, но может быть сформулирована и самим студентом при условии обоснования ее целесообразности и согласия преподавателя руководит ее выполнением. При подготовке реферата необходимо использование достаточного для раскрытия темы количества источников, непосредственно относящихся к изучаемой теме (книг и публикаций периодических изданий). Работа студента над рефератом получает чаще всего дифференцированную оценку преподавателя.

Курсовая работа это самостоятельная учебная работа студента, выполняемая с целью развития умений и навыков научно-исследовательской работы. В процессе работы студент глубже знакомится с методологической базой психологии, с имеющимися публикациями по избранной проблеме, развивает умения работы с научной литературой, а также учится ясно и убедительно излагать свои мысли. Курсовая работа способствует углублению теоретических и практических знаний в области психологии, развитию исследовательских умений и навыков. Курсовая работа это творческое исследование, обычно посвященное актуальным вопросам психологии личности художника и его творческой деятельности. При ее написании важно опираться на знания, полученные при изучении теоретических курсов. Курсовая работа способствует более сознательному овладению психологическими знаниями, умениями и навыками, формирует интерес к научно-психологическим исследованиям, помогает освоению их методик, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы. Курсовая работа должна показать, насколько глубоко студент овладел теоретическими знаниями, умением пользоваться научной литературой, критически и творчески подходить к избранной теме.

В курсовой работе должна быть выделена обсуждаемая проблема, представлены точки зрения отечественных и зарубежных исследователей, описаны основные результаты проведенных исследований, оценено состояние проблемы. Оценить состояние проблемы можно, например, ответив на такие вопросы: насколько противоречивы позиции исследователей данной проблемы, какие аспекты проблемы более и какие — менее изучены, используются или нет накопленные знания на практике.

Содержание курсовой работы по психологии девиантного рекомендуется иллюстрировать схемами, таблицами, диаграммами, графиками, фотографиями, рисунками и т.д. Графическому материалу по тексту необходимо давать пояснения.

Название курсовой работы связано с тем, что это самостоятельное учебно-научное исследование студента, которое выполняется по определенному учебному курсу или по определенным его разделам. Курсовая работа выполняется с целью закрепления, углубления и обобщения знаний, полученных студентами за время обучения, и их применения к комплексному решению конкретной профессиональной задачи. Тематика курсовых работ может отвечать задачам учебной дисциплины и быть тесно связана с практическими вопросами конкретной специальности. Она утверждается на заседании кафедры психологии, выполнение курсовых работ определяется графиком. Курсовая работа помогает студенту систематизировать полученные теоретические знания по изучаемой дисциплине, а преподавателю проверить качество этих знаний. Для студентов педагогических специальностей может быть предложена отдельная курсовая работа, призванная углубить психологическую компетентность в определенной сфере профессионального образования.

Для студентов – будущих специалистов в области психологии могут быть предложены курсовые работы, задачей которых является освоение умений в области практической психологии. Курсовая работа такого типа заключается в формировании или адаптации методик психодиагностики или психологического консультирования, программ психотерапии, психокоррекции, развивающих действий, психологической профилактики или просвещения. При этом должна быть решена конкретная задача практической психологии и в письменном виде представлены обоснование и описание цели, задач, использованных форм, методов и методик практической работы, ее хода и результатов. Соответствующая разработка должна иметь новизну. Такая курсовая работа содержит реферативную часть, в которой дан анализ литературы. Целесообразным представляется сочетание в курсовой работе реферативных, эмпирических и практических форм учебной и научной деятельности студента.

При выполнении курсовой работы по психотерапии студентами должны решаться актуальные проблемы, направленные на поиск общих психологических закономерностей, на решение прикладной задачи.

При подготовке курсовой работы студенты должны усвоить не только способы отбора, группировки и обобщения информации, но, прежде всего, научиться находить нерешенные проблемы изучаемой темы, спорные вопросы и подходы к отдельным проблемам, определять степень достоверности информации, содержащейся в изучаемой литературе, ее доказательность. Задачей курсовой работы может быть освоение студентом умений выполнения эмпирической научно-исследовательской деятельности. При этом должна быть решена конкретная задача научной психологии, связанная с изучаемой проблемой, и в письменном виде представлены обоснование цели, гипотезы и метода, используемого в работе, описание хода работы и ее результатов. Эмпирическая работа также должна содержать реферативную часть, в которой на основе анализа литературы характеризуется состояние изучаемой проблемы.

При оценке курсовых работ по психологии, как правило, учитываются: содержание работы, ее актуальность, степень самостоятельности, новизна выводов и предложений, качество используемого материала, а также уровень грамотности (общей и специальной).

Курсовая работа как самостоятельное учебно-научное исследование может выявить уровень общенаучной и специальной подготовки студента, его способность применять полученные знания для решения конкретных проблем, склонность к анализу и самостоятельному обобщению материала по теме исследования.

В целом, результатами подготовки курсовых работ по психотерапии становятся умения, овладение которыми должны продемонстрировать студенты:

владение умением работы с основной литературой по проблеме;
последовательное изложение сущности рассматриваемых вопросов;
умение интерпретировать понятийный и терминологический аппарат;
приемлемый уровень языковой грамотности, включая владение стилем научного изложения;
грамотное оформление рукописи (научного текста);
соответствующая теоретическая подготовка в области психологии (знания, полученные из спецкурсов, опыт участия в научных семинарах, конференциях, собраниях и т.д.);
знакомство с актуальными проблемами социальной психологии;
умение определять методы решения проблемы, выбирать методики научно-психологического исследования;
организация и проведение научно-психологического исследования (психологического эксперимента) или проведение обучения, способствующего развитию познавательных, коммуникативных и других способностей, а также полезных поведенческих навыков, проведение обучения, способствующего совершенствованию учебной и трудовой деятельности или реализация психологической коррекции;
умение обрабатывать, анализировать и интерпретировать полученные эмпирические данные, оценивать и доказывать эффективность проведенного обучения или психологической коррекции;
формулирование выводы и рекомендаций.

Основные требования к подготовке и оформлению рефератов,

контрольных и курсовых работ

В структурном отношении требования и к реферату, и к контрольной работе идентичные. Эти виды работ предполагают наличие следующих составляющих: титульный лист (где указываются тема работы, ФИО студента, курс и группа, ФИО преподавателя, ведущего курс по рассматриваемой теме); план, отражающий основное содержание работы; введение, в котором подчеркивается актуальность рассматриваемой проблемы, ее обоснование; одна или две теоретические главы; заключение в виде подведения общих итогов; библиографического списка.

Контрольная и реферативная работа носят теоретический характер. Поэтому содержание такого рода работ предполагает краткий исторический обзор подходов к рассмотрению проблемы, современные тенденции. Необходимо представить основные понятия и термины, которые отражают суть предлагаемой темы. Причем такое представление желательно делать по дедуктивному способу, где границы общего и частного может определять сам студент. Например, при рассмотрении определенного вида такого или иного познавательного процесса (к примеру, произвольного внимания, логической памяти или наглядно-действенного мышления), необходимо охарактеризовать этот психический процесс в целом (внимание, память, мышление) и только после этого обращаться к его видам и конкретно к предлагаемому к рассмотрению виду.

Объем работы может варьироваться от 7 до 15 страниц в зависимости от требований преподавателя, ведущего руководство над этими видами деятельности студентов. Введение и заключение к работе не должно превышать 2 страниц соответственно. Библиографический список предполагает рассмотрение 5-7 источников.

Курсовая работа предлагается студенту, который имеет опыт написания контрольных или реферативных работ. Как уже было обозначено выше, такой вид работ предполагает наличие как теоретической, так и эмпирической части. В целом, курсовая работа может включать 2-3 главы (одну (две) теоретические и одну экспериментальную) в зависимости от объема проработанного материала. К основным требованиям к курсовым работам следует отнести следующие:

Структура курсовой работы:

титульный лист;
план-содержание;
введение: актуальность и практическая значимость проблемы, объект исследования, предмет исследования, гипотеза, задачи исследования, этапы работы, методы, база исследования (учебное заведение (детский сад, ясли-сад, школа и др.), район, город), общая характеристика испытуемых (дошкольная группа, класс, возраст, общее количество респондентов, половая дифференциация, принципы отбора), структура работы;
теоретическая часть: исторический обзор, современное состояние проблемы, выводы по главе (обобщение с гипотезой);
экспериментальная часть: цель экспериментального исследования, гипотеза, методы, программа исследования, характеристика испытуемых; количественный и качественный анализ полученных результатов, обсуждение данных; выводы по исследованию и рекомендации; число испытуемых – не менее 12-15 человек;
заключение: общие выводы по теоретической и экспериментальной частям (основной понятийный аппарат, результаты полученных экспериментальных данных); определение перспектив дальнейших исследований по проблеме;
библиография (список использованной литературы): количество литературных источников – не менее 15-20.;
приложения (таблицы, графики, гистограммы, математические расчеты, стимульный материал, работы испытуемых участников (рисунки, анкеты, тесты и т.д.).

Объем курсовой работы:

общий объем – до 35 страниц:
объем введения – до 3 страниц;
объем заключения – до 2 страниц;
объем библиографии – до 3 страниц (не менее 25 -30 источников);
оставшиеся листы – примерно поровну на 1 и 2 главу;
количество строк на листе – 30 + 2.

Требования к оформлению методики:

название методики;
автор методики (если есть);
цель методики;
источник (оформляется в виде ссылки на библиографию);
оборудование (стимульный материал – карточки, бланки, предметы и т.п.);
инструкция испытуемому (в прямой речи);
ход исследования;
форма протокола;
алгоритм обработки данных;
форма представления ожидаемых результатов (таблицы, графики, гистограммы и т.п.);
математические расчеты (со ссылкой на приложение) – если имеются;
направление анализа результатов.

Следует отметить, что в последнее время студентам предлагается защита своих курсовых проектов. К процедуре защиты относят анализ следующих знаний и умений студента: знание основного понятийного аппарата рассматриваемой темы; персоналий, которые обращались к этой проблеме (в историческом контексте и в современный период); четкое и конкретное ориентирование в проведенном экспериментальном исследовании (процедура проведения эксперимента, характеристика испытуемых, условно точные результаты, полученные в ходе экспериментальной ситуации); умение анализировать и объяснять исследовательские результаты, высказывать свое отношение и свою позицию по предлагаемой в курсовой работе проблеме.

РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Краткое содержание лекционного материала.

1 2 3 4 5

	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности... ...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины  сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 17 Конфликтология... Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии мгпу, доцент		Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика...
	Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –...		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 3, Сд. Ф. 3 Психология... Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Физическая культура»
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Синкевич И. А., кандидат педагогический наук, доцент, зав кафедрой психологии мггу		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... «Педагогика и методика начального образования» со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»

Похожие: